《鄧稼先》教學設計2

《鄧稼先》教學設計教學目標1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。2．能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，了解文章內容。3．深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學重點1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。2．深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學難點深切體會鄧稼先的人品風貌，理解作品內涵，體會作者的情感。教學時間1課時教學過程一、導入新課大江東去，淘盡千古風流人物。在中華民族的史冊上，記載了無數(shù)英雄的豐功偉績，在歷史的天空中，閃耀著無數(shù)英雄奪目的光輝。他們是中華民族的脊梁，他們是最耀眼的明星。他們的品格，他們的情操，在我們心中鑄就了永恒的豐碑。今天，我們共同走進共和國“兩彈元勛”——鄧稼先，讓我們一起領略這位時代楷模的風采。二、整體感知1．關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。2．關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。3．檢查預習（1）讀準字音元勛（xūn）至死不懈（xiè）鞠躬盡瘁（jūcuì）選聘（pìn）無垠（yín）殷紅（yān）（2）解釋詞語可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。4．速讀全文，課文用六個小標題分成了六部分，請同學們用一句話概括每一部分的大意。師生明確（1）展現(xiàn)時代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻。（2）簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。（3）以鄧稼先與奧本海默進行比較，以凸顯鄧稼先的氣質和品格。（4）寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。（5）描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。（6）對鄧稼先一生的總評價，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。三、局部探究（一）探究人物鄧稼先是我們民族的驕傲，他身上的哪一點優(yōu)秀品質給你的印象最深刻呢？請同學們跳讀課文，抓住文本，回答問題?？梢浴班嚰谙仁且粋€……的人，因為……?！钡木涫秸f話。示例鄧稼先是一個功勛卓著（貢獻巨大）的人，因為他參與了我國第一顆原子彈和第一顆氫彈的研制，被稱為“兩彈元勛”。答案預設1．鄧稼先是一個忠厚樸實（忠誠坦白、為人謙虛）的人，因為同奧本海默相比，他為中華民族做出了歷史性貢獻，他都沒私心不驕人。2．鄧稼先是一個無私奉獻（甘心奉獻、鞠躬盡瘁）的人，因為他放棄國外優(yōu)越條件，奮戰(zhàn)在沙漠中，做了兩次手術后，還署名寫了核武器發(fā)展建議書。3．鄧稼先是一個不怕犧牲神（勇敢無畏）的人，因為在核武器試驗發(fā)生意外的生死關頭，他不顧別人勸阻，堅決不離開。此外，涉及愛國主義、強烈民族自尊心等言之有據(jù)即可予以肯定鼓勵。（二）疑難探究1．文章的第一部分似乎與鄧稼先關系不大，可否去掉？明確第一部分從百年屈辱入手寫作，看似與鄧稼先關系不大，但是這一段的用意是在創(chuàng)設一種廣闊的社會背景。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強的人侵掠奪，都是因為政府的軟弱無能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打。當時中華人民共和國成立，中國共產(chǎn)黨領導中國人民站起來了，政府強大了，國力增強了，科技是否領先則成了改變落后挨打局面的關鍵。而鄧稼先正是領導中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強站立起來的人。他的功績是要在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。2．作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？明確《吊古戰(zhàn)場文》是唐代散文家李華的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱苦。3．文章引用“五四”時代的《中國男兒》一首歌，有什么作用？“中國男兒”即指鄧稼先，《中國男兒》是鄧稼先一生的寫照，同時將他對民族的貢獻放在了“五四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應。四、總結拓展本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。我們都收看過感動中國人物頒獎盛典，請同學們根據(jù)你對鄧稼先的了解，為他寫一段頒獎詞。五、作業(yè)設計1．仿寫訓練：“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。”例文中的這句話是一個對比句，整個句子又是由兩個條件句組成的。第二個句子又是一個遞進句。請仿寫一個類似的句子。2．電視劇《五星紅旗迎風飄揚》講