高中語文211《勸學(xué)》教案2蘇教版必修1

《勸學(xué)》教課方案廣東省廣州市第六十五中學(xué)沈在連【教課目的】１、認(rèn)識“學(xué)不能夠已”的道理和“終生學(xué)習(xí)”的重要意義。２、掌握文言詞語“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。３、學(xué)習(xí)比喻論證的方法，領(lǐng)會荀子文章的風(fēng)格。【教課要點(diǎn)】理解、掌握“絕”等文言詞語的意義和用法?！窘陶n難點(diǎn)】怎樣聯(lián)合時代的需要，使學(xué)生認(rèn)識“終生學(xué)習(xí)”的重要意義?！窘陶n方法】四讀法。（自己總結(jié)的。）【教課時間】三課時?！窘陶n內(nèi)容與過程】第一課時一、教師導(dǎo)入新課，簡介荀子１、荀子的思想：⑴“天人相分”，自然有其自己的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。⑵“制天數(shù)而用之”，發(fā)揮人的主觀能動性。⑶性惡論。人性本惡，因此需要學(xué)習(xí)和教化。⑷“禮”是治國之本。２、作品風(fēng)格：是學(xué)者之文，樸實(shí)、深沉、周密，多用排比和比喻。二、通讀全文，歸納粗心（一讀。）１、教師范讀課文，學(xué)生注意正音。注意以下字的讀音：中（zhòng）智（zhì）躁（zào）有（yòu）（其余參賜教材說明。）２、學(xué)生聯(lián)合說明，通讀全文，歸納文章粗心：明確：學(xué)不能夠已。（意思對即可。）３、學(xué)生疏小組筆譯課文最后一段，注意語言正確；教師巡回指導(dǎo)。４、教師檢查，組織全班同學(xué)溝通筆譯的狀況，要點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的翻譯：⑴無以：沒實(shí)用來的方法；⑵筋骨之強(qiáng)：強(qiáng)壯的筋骨。（倒裝句式。）⑶上食埃土，下飲黃泉：上，向上；下，向下。（名詞作狀語。）三、達(dá)成課后練習(xí)，要點(diǎn)學(xué)習(xí)文言詞語１、學(xué)生做練習(xí)二，掌握“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的用法。２、教師檢查達(dá)成狀況；３、學(xué)生查閱《古漢語常用字詞典》（王力主編，商務(wù)印書館），增添義項(xiàng)和例句。注意：“絕”的義項(xiàng)比許多。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查文言詞語的意義和用法教師指名學(xué)生背誦“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”等詞語的義項(xiàng)和課文中的例句。二、細(xì)讀課文，理清思路（二讀。）１、學(xué)生自讀全文，理出作者的寫作思路。２、教師檢查，全班溝通。（各組先介紹一人上黑板，還能夠由其余同學(xué)不停完美，直到滿意。）參照思路：學(xué)不能夠已──智明行無過──常人成君子──累積、持恒、專一（中心）（意義）（作用）（方法）三、研讀課文（要點(diǎn)是最后一段），剖析議論（三讀。）１、學(xué)生自讀課文，找出比喻論證的語段和句子，對照喻進(jìn)行分類、歸納。（學(xué)生能夠自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)）２、議論比喻論證的作用、成效。３、教師總結(jié)，明確本文比喻巧而理至。第三課時一、審讀課文，評論創(chuàng)新（四讀。）１、教師指引：本文有哪些知識性錯誤，有哪些地方能夠進(jìn)一步完美，請指出來。２、學(xué)生審讀課文，找出不足的地方。３、師生溝通審讀結(jié)果。參照：⑴知識性錯誤，如“蟹六跪而二螯”，（應(yīng)是“八跪”；一說正確）“非蛇鱔之穴無可寄望者”（自己建筑巢穴，不用蛇鱔之穴）。⑵在論證方面，不過從自我的角度來論證。本文只談了“學(xué)不能夠已”的兩點(diǎn)作用，即提升自己，填補(bǔ)不足。還能夠從社會發(fā)展趨向和需要的角度來談。二、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，拓展運(yùn)用１、以《新“勸學(xué)”》為題，列綱要，分組講話。要求進(jìn)一步充分荀子的論證。２、教師增補(bǔ)“終生學(xué)習(xí)”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生議論“終生學(xué)習(xí)”的重要意義。增補(bǔ)：“終生教育看來是進(jìn)入２１世紀(jì)的一把鑰匙。它超越了啟發(fā)教育和持續(xù)教育之間的傳統(tǒng)差別。它響應(yīng)快速改革之世界的挑戰(zhàn)”。“要把終生教育放在社會的中心地點(diǎn)上。”（《教育──財(cái)產(chǎn)儲藏此中》