三年級上冊人教版《盤古開天地》教案

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案1

一、學習目標

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、課前預(yù)備

①多媒體大事（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能表達盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時：

（一）情境導入。

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并提醒中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙。”

③學生圍繞中心句質(zhì)疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來讀《盤古開天地》。

（二）初讀感知。

①自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

②識記生字。學生溝通，說說自己是怎樣記住這些字的。

③穩(wěn)固識字。做給生字“找朋友”嬉戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密”等詞語。

（三）研讀感悟。

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體制造漂亮的宇宙的”這個問題進展研讀。

①重點研讀其次自然段，體驗盤古制造宇宙的困難。

a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b、讀了這段話，你有什么發(fā)覺？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的困難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象奇妙的特點。

a、讀一讀，說說你有什么感受。

b、再讀讀，把你的感受讀出來。

c、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

（四）想象感悟。

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體制造宇宙的情形。

②展現(xiàn)臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙”。

（五）布置作業(yè)。

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評比活動。

其次課時：

（一）練講故事。

①朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的預(yù)備工作。

②評比方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推舉一句同學代表本組參與全班的“故事大王”的`評比。

③講故事，評比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

（二）指導寫字。

①出示要寫的生字，引導觀看生字的構(gòu)造特點。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學生書寫時，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比擬、評議。

（三）課后作業(yè)。

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案2

教學目標：

1、熟悉10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積存和拓展。

3、了解故事內(nèi)容的奇妙，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4、初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

重點難點：

關(guān)鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積存特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、關(guān)于神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3、揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

1、識記生字。

a、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

b、同座相互認讀生字，溝通記字方法。

2、讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀狀況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀溝通

學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

重點研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺？

重點研讀課文第四自然段。

a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

b、讓學生依據(jù)教學掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

c、選擇感受最深的局部讀一讀。

四、作業(yè)

復(fù)習生字詞。練讀課文。

其次課時

一、復(fù)習穩(wěn)固

1、復(fù)習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

2、復(fù)習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

學生自由觀看字的間架構(gòu)造，并思索怎樣把字寫好。教師重點指導。

練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

成果展現(xiàn)，師生評議。

三、朗讀回味

1、展現(xiàn)讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀。看誰能記住一些美麗的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

2、練習復(fù)述

同座練說。

3、指名在全班復(fù)述，然后評議。

四、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

板書設(shè)計：

盤古開天地

用自己的一切制造了漂亮的宇宙

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案3

學習目標

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前預(yù)備

①多媒體大事（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能表達盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并提醒中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙?！?/p>

③學生圍繞中心句質(zhì)疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

②識記生字。學生溝通，說說自己是怎樣記住這些字的。

③穩(wěn)固識字。做給生字“找朋友”嬉戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體制造漂亮的宇宙的”這個問題進展研讀。

①重點研讀其次自然段，體驗盤古制造宇宙的困難。

a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b、讀了這段話，你有什么發(fā)覺？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的困難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象奇妙的特點。

a、讀一讀，說說你有什么感受。

b、再讀讀，把你的感受讀出來。

c、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體制造宇宙的情形。

②展現(xiàn)臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙”。

布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評比活動。

其次課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的預(yù)備工作。

②評比方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推舉一句同學代表本組參與全班的“故事大王”的評比。

③講故事，評比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀看生字的構(gòu)造特點。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學生書寫時，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比擬、評議。

課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案4

【教學目標】

１、理解課文內(nèi)容，熟悉１０個生字，會寫１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

３、培育學生口頭表達力量，學習用自己的話復(fù)述課文。

４、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培育學生豐富的想象力。

【設(shè)計理念】

《盤古開天地》一文的教學設(shè)計力求表達《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復(fù)誦讀中積存語言，感受人物形象，培育豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計特色】

運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

【教學流程】

第一教時

一、溝通預(yù)習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

三、學習生字，書寫生字

其次教時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

二、暢談感受，提出問題

１、觀看了漂亮的宇宙，學生自由談感受。

２、緊緊圍繞課文的最終一個自然段，讓學生提出問題。

生成預(yù)設(shè)：

估量學生會提出很多問題，如：

１、為什么說盤古是人類的老祖宗？

２、盤古為什么要制造漂亮的宇宙？

３、盤古制造的宇宙是什么樣的？

４、盤古怎樣制造漂亮的宇宙？

……

三、以學定教，走進文本，解決問題

據(jù)學生提出的問題，組織開展探究性學習。

１、梳理問題。

２、帶著問題，自讀文本。

３、實行多種形式，進展生生、師生及學生與文本之間的溝通。

４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文本，溝通感受

五、拓展延長，激發(fā)興趣，鼓舞探究

人教版語文三年級上冊練習題盤古開天地

一、拼拼，寫寫。

hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

（）（）（）（）

yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

（）（）（）（）

二、你發(fā)覺了這一段話中的反義詞了嗎？請寫在括號里。

有一天，盤古突然醒了。他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，漸漸下降，變成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

三、文中尋寶。

（）的變化（）的雷聲（）的大地

（）的江河（）的樹木（）的雨露

四、閱讀小能手。

王羲（xī）之吃墨水晉朝聞名書法家王羲之，一生的大局部時間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著，討論字體。

一次，他在書房里用心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書童送來了他最愛吃的蒜（suàn）和饃（mó）饃，幾次催他吃飯，他卻連頭也都不抬一下，連續(xù)揮筆疾書。書童只好去請王羲之的夫人來勸他吃飯。

一會兒，王夫人來到書房，只見王羲之手里拿著沾（zhān）了墨汁（zhī）的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過來。他一面練字一面嚼（jiáo）著饃饃，口里夸夫人：“今日做的蒜泥好香?。　?/p>

1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋：①書本；②信；③文體；④寫字；

⑤字體。這里應(yīng)選第（）條解釋。

2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景？用“”畫出句子。

3、王羲之吃墨汁說明白什么？

三年級上冊人教版《盤古開天地》教案5

一、學習目標：

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前預(yù)備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、故事導入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

B、同座相互認讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、