教學設(shè)計 欣賞課《打字機》

《打字機》教案一、教材分析：《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行例機聲是這首樂曲的特殊音效。二、教學目標知識與技能：1、能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂要素的特點和變化2、聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。3、能用自己的肢體語言準確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。過程與方法：1、通過聽出打字機所發(fā)出的幾種聲音和節(jié)奏規(guī)律，讓學生在樂曲中找出A段的主題旋律2、通過學生聽唱短小的歌曲，讓學生找出樂曲中B段的主題旋律3、在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。2、加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力三、

學情分析：1、學生的認知過程以逐漸成熟。對事物的觀察已經(jīng)不只停留在表象中。分析和抽象思維能力已經(jīng)初步形成。2、學生還不善于把學習與社會需要聯(lián)系起來，還缺乏深遠的學習動機，他們的學習動機往往與學習活動直接聯(lián)系在一起。3、注意力的持續(xù)時間有所增強，有較強的求知欲，對節(jié)奏和旋律的學習很有興趣，但由于自信心還不夠，表現(xiàn)力受到了限制。4、學生的學習風格雖各有不同，但大部分學生都是從興趣出發(fā)。而且對自己喜歡的興趣點有自己的看法。5、學生對基本的樂理知識已經(jīng)熟練掌握。基本能獨立對節(jié)奏和旋律進行學習。四、教學設(shè)計理念：本課教學在欣賞中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學生的體態(tài)律動、聲音、樂器的綜合表現(xiàn)力。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進，并加入打擊樂器激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，并設(shè)計表演動作，更加生動細致地感受音樂。五、教學重點聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。六、

教學過程（一）師生問好、（二）初聽樂曲、情景模仿師：歡迎大家來到今天的音樂課，請同學們聽聽這段音樂中都有什么聲音？（播放《在鐘表店里》）師：這些聲音都是在鐘表店里經(jīng)常會聽到的聲音師:下面請同學們隨老師聽另一首音樂模仿一段動作，猜猜老師這又是在模仿什么呢？（播放完整的《打字機》音樂，師生隨音樂模仿打字機的動作）師：誰能說說這段音樂老師在做什么？生:彈鋼琴、打電腦……1、出示圖片讓學生初步了解打字機師:老師是在打字，但打的不是電腦而是打字機。同學們請看這就是一臺打字機。它是老式的手動打字機，能夠快速地把英文打在紙上。雖然現(xiàn)在的打字機已經(jīng)被電腦和打印機所取代，但在十九世紀的美國，風靡了整個辦公場所。在辦公室里面隨處都能聽到打字機的聲音。（圖片出示打字機）2、出示打字機實物，讓學生親身體會和感受打字機。師：今天老師就給大家?guī)砹艘慌_打字機，讓我們一起來聽一聽打字機在打字的時候都會發(fā)出什么樣的聲音？（出示實物——打字機并打字）生：回答（略）（三）節(jié)奏練習、聆聽樂曲A段師：老師今天給大家?guī)砹藥讟訕菲?，想一想哪種樂器適合模仿打字的聲音呢？（出示打擊樂器的圖片）生：沙蛋、木砂鈴……師：請拿出你們的自制沙蛋或木砂鈴生：拿出自制的小樂器師：聽聽老師的打字機打了幾個字？（教師用沙蛋或木砂鈴模仿打字的節(jié)奏生隨之模仿）師：看看大屏幕，我們打的是哪一條節(jié)奏？這條節(jié)奏是幾拍子的?（出示節(jié)奏譜，生打節(jié)奏）師：現(xiàn)在請大家看看下面的這條節(jié)奏，自己試著打一打（生試打節(jié)奏）師：這條節(jié)奏有幾拍是空拍？讓我們一起打一下這條節(jié)奏師：老師要加大難度了。看看這段節(jié)奏，我們要加快速度隨音樂來完成它。（聽A段的音樂用打擊樂器來模仿拍打節(jié)奏）師：倒機聲和提示鈴聲都在什么地方出現(xiàn)的呢？（再次聆聽A段音樂）師:這三種打擊樂器中，哪一種適合模仿這兩種聲音呢？（再次聆聽A段音樂，并分組進行節(jié)奏練習）（四）角色模仿、聆聽樂曲B段師：在我們打字的這段時間，打字員完成了一篇文章非常地開心。他用他的歌聲表達了激動的心情，請大家聽聽他都唱了些什么呢？（師彈唱B段旋律）師：歌詞中都唱了些什么？（出示旋律線譜）（學唱本段歌曲）（在樂曲空拍處加上“嘿”，和學生一起互動）（五）再次完整聆聽《打字機》師：剛剛我們聽到的兩段樂曲就是今天老師給大家?guī)淼墓芟覙非洞蜃謾C》，讓我們完整地欣賞一遍，這首樂曲，同時聽聽AB段出現(xiàn)的順序是怎樣的？（完整聆聽讓學生在樂曲中找出AB段出現(xiàn)的次數(shù)和順序。）師：這種ABA的演奏形式在音樂中叫做三段體曲式（六）介紹作者萊羅爾·安德森師：這么好聽的樂曲是由誰創(chuàng)作的呢？讓我們一起來看一下吧！（出示作者資料）萊羅爾·安德森是美國的作曲家、指揮家。早年曾就讀于哈佛大學。1930年曾擔任大學管弦樂隊的指揮，之后從事編曲工作。擅長創(chuàng)作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。他的課代表作有《調(diào)皮的小鬧鐘》、《拉德斯基進行曲》、《在鐘表店里》等等。（七）視頻欣賞現(xiàn)在就讓我們到音樂會的現(xiàn)場去聽聽打字機和樂隊完美結(jié)合的管弦樂曲《打字機》（八）樂曲表演