小學語文教案合集七篇

Word第第頁小學語文教案合集七篇學校語文教案篇1

活動目標:

1、能依據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和奇妙。

2、理解故事，細細品嘗閱讀的樂趣。

活動預(yù)備：

1、孫悟空.二郎神的面具各一個。

2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。

可前將幼兒的座位分兩邊擺好。

活動過程：

一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

1、小伴侶，你們熟悉我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本事嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本事，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。

2、老師簡潔介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣闊的人物誰的本事更大?請聽故事。

二、老師邊翻書，邊分段講解并描述故事，并鼓舞幼兒大膽想象情節(jié)的進展。

1、從開頭講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：

(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?

(2)孫悟空接著會變成什么來應(yīng)對?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))

2、講解并描述中間部分至“最終將孫悟空抓住”，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

3、講解并描述故事結(jié)尾部分。

三、在電視上觀看這個故事的動畫片。

四、嬉戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。

1、老師把幼兒分成兩組，分別坐好。老師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。

2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。

五、結(jié)尾部分。

1、老師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。

學校語文教案篇2

教學目標：

1.學問目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.力量目標：學會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.情感目標：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開想象，培育同學主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重點、難點：

1.識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)同學探究宇宙神秘的愛好是本課的重點。

2.激發(fā)同學探究宇宙神秘是本課的難點。

教學預(yù)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學學問

課時支配：2課時

第一課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師板書“銀河”，指名讀。

2.小伴侶，你們見過銀河嗎？猜猜銀河究竟是什么樣的？

3.出示課件圖片

4.看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文錄音。要求同學仔細聽。

2.讓我們一起學這2個小伴侶的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3.同學自由練讀課文。

〔1〕借助拼音，讀痛課文

〔2〕畫出詞語，圈誕生字。讀準字音，想象詞義。

4.同學小組內(nèi)輪讀，相互評價：一、讀的時候是否留意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5.檢查自讀狀況

〔1〕指讀字詞正音

〔2〕誰情愿選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家觀賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家產(chǎn)你的小老師，幫幫你。

6.誰能正確、流暢地讀完好首詩？

三、合作識字

1.出示詞語，

2.開火車讀

3.小組合作識字

4.溝通，師范寫5個

5.同學描紅

其次課時

教學過程：

一、復(fù)習舊知、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小伴侶在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰視星空，看著看著那本來掛在天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小不禁向它提出了許多問題。小究竟向銀河提出了哪些問題？請小伴侶再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1.自讀自悟課文。思索：你是怎么知道課文中的小伴侶把銀河想象成小河、長江的？

2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3.分小組選擇最感愛好的自然段自讀體會。

4.選派代表全班溝通，匯報小組學習狀況。

〔1〕學習第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清亮，想象小河里還會有什么。自己會在清亮的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小伴侶、奇怪???、疑問的語氣。

〔2〕學習其次、三、四段，方法同上。

〔3〕小伴侶的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小伴侶對銀河的奇怪???及探究銀河神秘的愛好。

5.同學齊讀全文

三、綻開想象學習提問

1.過渡：聽著小伴侶的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會刺眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關(guān)系，事實上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來認真地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2.如今，小伴侶肯定有許多許多問題要問銀河，你們能學著小的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告知我：你那里有沒有？有沒有？

〔1〕試著說給小組里的同學聽。

〔2〕全班溝通

四、思維拓展，學會運用

1.剛剛，小伴侶向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2.銀河到底是什么樣的呢？〔板書？〕老師把這個問號留給你們，信任將來你們當中肯定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探究宇宙的神秘，探望銀河。

3.同學隨著音樂讀完好篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜愛的2段背一背。

2.閱讀課外書籍，探究宇宙神秘，把你的讀書心得與同學溝通。

六、學會剩下的生字

1.出示生字

2.師范寫，生描紅

學校語文教案篇3

教學目標

1能在語言環(huán)境中讀準“玩、球、猴、拍”4個生字。復(fù)習筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。

2能認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，連續(xù)學習拼讀音節(jié)。復(fù)習復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。

4試著用“誰干什么”的句式說一句話。

重點和難點

1在語言環(huán)境中，用各種方法識記本課4個生字。

2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，連續(xù)學習拼讀音節(jié)。

教學預(yù)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等

教學過程

一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1〔出示皮球〕師：這是什么？

〔1〕溝通?！?〕學習生字：球〔讀準韻母iu〕〔3〕“一字開花”嬉戲：除了皮球，你還知道哪些球？

2〔出示課文中的插圖〕師：圖畫中的小男孩在干什么？

〔1〕溝通?！?〕揭示課題：28玩皮球〔3〕學習生字：玩〔按筆順書空“玩〕〔4〕比較“玩”與“球”的字形?！矟B透“王字旁”〕

3齊讀課題。

二朗讀兒歌，學習生字

1聽兒歌，讀準字音。

〔1〕聽課文錄音，聽清晰生字的讀音?！?〕再聽錄音，字字過目跟讀?！?〕自由讀，讀準字音?！?〕指名讀，讀準字音。

2同學字，了解內(nèi)容。

〔1〕思索：皮球上畫了什么？①出示“猴”?！沧x準韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開火車讀〕

②出示句子：媽媽買個皮球，上面畫個小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。

〔2〕思索：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有很多動物在玩耍的插圖。

說話練習：用“誰干什么”的句式說一句話。

〔3〕同學上講臺前拍皮球。出示“拍”?！矎?fù)習韻母ɑi，讀準字音〕①做拍皮球的動作，復(fù)習帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。

3讀兒歌，穩(wěn)固生字。各種形式的誦讀。〔指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀〕

三學習韻母，拼讀音節(jié)

1讀準復(fù)韻母。

〔1〕師：小猴觀察大家學得那么好，可興奮了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。

〔2〕〔出示三幅插圖〕說說你看到了什么？

〔3〕出示：奧運五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗翱翔ououou水上游泳iuiuiu

〔4〕指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，認真觀看老師的口型。②同學跟讀?！仓该_火車讀，齊讀〕

③編順口溜，穩(wěn)固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風景美麗iuiuiu

2讀準復(fù)韻母的四聲的讀法。

〔1〕師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子標調(diào)?！?〕〔出示三個復(fù)韻母的四聲〕〔3〕指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號讀、齊讀

3比較iu與ui〔1〕出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù〔2〕師：認真看看，你有什么新發(fā)覺嗎？〔3〕出示句子：i、u在一起，調(diào)號標在后?！餐瑢W朗讀〕

4朗讀兒歌，穩(wěn)固拼音?！?〕在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字?！?〕嬉戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)?！?〕朗讀兒歌。

四嬉戲穩(wěn)固，復(fù)習韻母

1嬉戲：比比誰的眼睛尖〔ɑi和ɑo，iu和ui的比較〕〔1〕抽讀〔2〕搶讀〔3〕比讀

2嬉戲：比比誰的拼讀準〔創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線嬉戲〕〔1〕自由讀〔2〕小組內(nèi)溝通讀〔3〕全班反饋

五描摹漢字“玩”和“金”

1指導(dǎo)寫“玩”字。

〔1〕復(fù)習筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。

〔2〕老師范寫，同學觀看“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。

〔3〕同學書空，留意筆順正確。

2指導(dǎo)寫“金”字。

〔1〕觀看“人字頭”在田字格中的位置。

〔2〕同學書空，留意筆順正確。

3同學描摹，老師巡察指導(dǎo)。

學校語文教案篇4

一、教學目標

1、學會課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的秀麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

【設(shè)計說明】樹立同學是課堂學習的主體的新課程觀，教學設(shè)計著眼于發(fā)揮同學主動參加課堂的意識，培育自主探究學習的力量，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的整合。

二、教學流程

本文建議支配兩課時。

第一課時：依據(jù)預(yù)習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟識內(nèi)容。

其次課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及的聯(lián)想，領(lǐng)悟喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延長。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導(dǎo)題：同學們，觀賞了這雪景，你喜愛嗎？想說些什么？作家峻青也很喜愛雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！

【設(shè)計說明】愛好能激發(fā)學習動機，通過情境導(dǎo)入，喚起同學劇烈的奇怪???心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氣氛中。

〔二〕自讀自悟，整體感知。

同學依據(jù)預(yù)習要求，自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計說明】用同學喜愛的方式讀，讓同學有更多的自主性，在整體感知的過程中伸展其靈性和獨特。

〔三〕合作溝通，資源共享。

1、通過預(yù)習和剛剛的初讀，你讀懂了什么？

同學自由發(fā)言，各抒已見。老師重點引導(dǎo)同學理清寫作挨次、這場雪的特點以及的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計說明】同學在預(yù)習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出才智的火花。同學人人參加，說的內(nèi)容更為廣泛。讓同學質(zhì)疑，更能使同學說得興致勃勃。

〔四〕重抓特點，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？

2、重點練讀第3、4、5自然段。

首先，讓同學選自己最喜愛的部分練習有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設(shè)計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓同學領(lǐng)悟抓住特點寫景抒情的方法。

〔五〕激發(fā)情感，總結(jié)升華。

1、是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導(dǎo)同學從雪大、景美、人歡以及的聯(lián)想等方面去體會。

其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會喜悅的心情。

2、老師講解并描述時代背景。

3、請同學結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會的心情。

【設(shè)計說明】閱讀是同學的獨特化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓同學在讀中理解，思中感悟，體會無比喜悅的心情。

〔六〕反復(fù)朗讀，背誦自己喜愛的部分。

【設(shè)計說明】選擇喜愛的部分背誦，這是對同學的敬重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀愛好，積累語言，培育語感，提高理解和觀賞力量。

三、拓展延長

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕

①抄寫喜愛的句子，背誦喜愛的部分。

②用你喜愛的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

③有愛好的同學可以連續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

【設(shè)計說明】將課堂教學引向社會生活，注意語文實踐，同學的思路寬了，思維活了，想象的翅膀綻開了，鮮活的獨特凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。

學校語文教案篇5

數(shù)學目標：

1、熟悉十三個字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“懇切、固執(zhí)己見”等。

3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

教學重點：

在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教學難點：

初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話。

同學們，我們讀過許多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今日，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請同學觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方法學習生字。

檢查同學識字的狀況：〔小組選代表發(fā)言〕

我們小組發(fā)覺“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)覺“固”很好玩，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是特別牢固，可以組成“牢固”、“堅固”。

我們小組發(fā)覺“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了許多伴侶：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)相互聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、同學質(zhì)疑。

同學發(fā)言：我發(fā)覺這里有問題：車上的伴侶不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的伴侶不明白，”而應(yīng)當是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請高校帶著剛剛的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)覺?！策呑x書邊思索〕

2、我們要想解決剛剛的問題弄清究竟是誰不明白，就應(yīng)當弄清季梁跟伴侶說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后同學評價〔可以反復(fù)讀或老師范讀〕

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、懇切、固執(zhí)己見。同學認讀，并聯(lián)系上下文理解“懇切、固執(zhí)己見等詞語?！?/p>

不解：不理解，不明白。

懇切：特別真誠?！餐瑢W自己的語言〕

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，〔同學自己的話〕

5、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并商量剛剛的問題。

四、商量。同學們，究竟是誰不明白，誰來談一談？

小組推舉一人：不是季梁不明白，是車上的伴侶不明白。由于通過讀書我們知道，是季梁告知這個伴侶去楚國應(yīng)當往南走，往北走錯了。所以，是車上的伴侶不明白。

師：為什么剛剛有人會提出這樣的問題呢？

生：由于課文表達的不夠清晰，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的伴侶不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的伴侶不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠?！?/p>

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的伴侶不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”〔老師對同學們的發(fā)言賜予充分的確定性評價，是同學的平干得到滿意〕

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸說。

我補充：假如別人說的對，我們就要聽別人的勸說。

體會寓意

通過學習知道一個人假如走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！〔同學分角色表演〕

假如季梁的伴侶們來到我們中間，你想對他說些什么？

假如自己做錯了事情，伴侶給你指出來，你就要準時的改正來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清晰，假如方向錯了，就永久不會把事情做好。

六、評價

自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

學校語文教案篇6

教學目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛大自然，喜愛生活的思想感情；

2、理解詩人的思想感情；

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學體會詩的意境；

4、訓練同學自學，互助學習的力量。

教學重點：

訓練同學自學力量，培育同學邊讀邊想的學習習慣；引導(dǎo)同學體會詩歌的思想感情。

教學步驟

一、以文引詩、營造氣氛。

師：同學們，春回大地，春意盎然！在這春光明媚的日子里，黃老師經(jīng)常想起我同學時代，學過的一篇有名作家朱自清爺爺寫的文章，叫《春》，寫得特別美，我想背幾句給你們聽聽，好不好？

生：好！

師：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。[幻燈片出示，配樂朗誦]

師：寫得美嗎？

生：美！

師：你們想不想來讀一讀？

生：想！

師：好，春天……[師引讀][幻燈片出示，配樂朗誦]

二、初讀感知，體會詩的音韻美

師：這幾句話，就是現(xiàn)代作家對春天萬物復(fù)蘇、生氣勃勃景象的贊美了。哪咱們來看看古人筆下的春天又是怎樣的！，去感受南宋詩人朱熹寫的《春日》?！舱n件出示古詩〕

師：請大家打開書，翻到第6頁，請同學們自由的把這首詩讀一讀吧。

生：好〔同學自由讀〕

師：誰情愿把自己的朗讀水平呈現(xiàn)在大家面前？

生：想〔抽生讀〕

師：在朗讀這首詩之前，老師想請同學們聯(lián)系自己以前讀古詩的閱歷，說說怎樣才能把古詩讀好？

生：〔生發(fā)表看法，師課件出示要求〕

師：請同學們自由大聲地把古詩讀三遍，第一遍爭取把字音讀準，其次遍把它讀通，第三遍根據(jù)肯定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩的韻味來。

〔生自由朗讀，老師巡察指導(dǎo)，相機正音〕

三、初步感知“春日”圖

師：同學們，此時此刻你的眼前是怎樣一幅春日圖。

生：萬物復(fù)蘇、百花齊放、〔生自由發(fā)表見解〕

師：真美啊！你們初次接觸就能有如此深刻的感受！請你們帶著自己的感受去讀一讀這首詩吧！

師：好，誰來把自己感受到的讀一讀？[屏幕出示插圖與詩歌]抽生讀

師：讀詩，首先要讀題，請同學們大聲的讀。生齊讀《春日》

師：“春日”是什么意思呢？

生：春天的日子里。

師：說得真好！誰在春天的日子里到哪里干什么？

生：南宋詩人朱熹在春日里巡游，到泗水去游玩，看到無限的風光，萬紫千紅的春天。

四、專心品嘗“春日”圖

師：是?。∵@就是一幅多美的圖畫?。∪藗兂Ｕf：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩才短短的四句，但是假如你細細的品嘗，你會發(fā)覺每一句都描繪了一幅美妙生動的畫面。下面請你們再讀這首詩，把你喜愛的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說給同桌的伙伴?！餐瑢W自由讀文后與同桌相互溝通〕

師：你覺得這兒的景色怎么樣？

生：我覺得這兒的景色很美。師：美在哪里呢？

生：美在有綠綠的草，粉紅的桃花，

師：你能帶著這種感受再讀這首詩嗎？

〔生讀〕怎么樣，帶著這種感覺讀是不一樣的吧！

師：讀了詩歌，誰來說說這首詩中的哪句可以用來描繪這秀麗的春日？

生：萬紫千紅總是春，我們來看看這萬紫千紅的春天吧！〔課件出示〕

師：你看到了什么景色？

生：“萬紫千紅”都有哪些顏色？〔生自由說〕

師：這么多顏色把春天裝扮得五彩繽紛，美不勝收，那這句詩該怎么讀？

生：把秀麗的景色讀出來！〔抽生讀〕

師：你好象把我們帶入萬紫千紅的春天了！[課件出示萬紫千紅總是春]

誰再來試一試？

師：我看到了百花爭奇斗艷的春天。誰還來試一試？〔抽生讀〕

師：這真是一個萬紫千紅的春天?。?/p>

師：大家一起來，把我們都領(lǐng)進萬紫千紅的春天吧！〔生齊讀〕

師：這萬紫千紅的.景色帶我們進入了秀麗的春天，誰還能仿照這個句式說一說？

生：百花盛開總是春生：五光十色總是春生：

師：請把你們想說的寫下來。

師：同學們的詞匯可真豐富?。〉悄銈冇X察沒有，你們不管換個什么詞，都不如課本里的〔萬紫千紅總是春〕好！〔緣由萬紫千紅更能寫出春天的顏色多，春天的多姿多彩〕

聽得出你們已經(jīng)感受到春天的美了！哪誰來說說詩人是在什么時候，什么地方看到這樣的美景？

生：天氣晴朗的好日子來到山東的泗水，看到了無邊的光景。

師：我們一起來讀一讀這句詩吧！〔課件出示〕

師：是啊，詩人看到這樣的景色不禁脫口而出(課件出示其次句詩)

師：對啊，春天的景色就是很美，是吧！同學們練一練，你喜愛哪句詩，你就重點念好哪句！

師：誰先來？你喜愛哪一句？生：勝日尋芳泗水濱，邊風景一時新。

師：誰接著來？

師：我覺得你的“一時新”讀得很好！什么是“一時新”〔一時之間很多新穎秀麗的景色〕春天到了，無邊光景一時新，新在哪里呢？如今就和你的小伙伴說一說，把你想象到的景色和大家溝通溝通。

師：誰來用這個句式把你看到的一時新說一說？

師：你仿佛看到了什么？

生：〔河水春風吹拂著安靜的湖面邊，一棵棵柳樹搖著長辮子〕

師：這就是你腦海中的“一時新”，是吧！那你帶著這輕輕的春風讀讀詩吧。生2：無邊風景一時新。

師：你簡直把這個“一時新”讀活了！誰還想說？〔滿上遍野綠草如茵，鳥語花香，果園里桃花、梨花爭著開放，非常秀麗。〕

師：他笑瞇瞇的，讓人感覺春天真寬闊呀！〔新在燕子在藍天上自由的翱翔，青蛙在池塘里歡樂的唱歌〕。

生：無邊風景一時新。

師：好，請喜愛讀這句話的孩子一起來！帶著你的感受再讀這句詩生：無邊風景一時新。

師：春光無處不在，當然隨任憑便就能找到它了，讓我們讀讀這首詩吧！

五、觀賞春色，激活情感。

師：你們剛剛描繪的春日，想不想親眼看看??！生：想！

師：讓我們一起來觀賞，看到興奮的時候，你可以交頭接耳，可以指指教點，甚至還可以手舞足蹈，盡情地來表達我們的感受。

師：美不美？生：美！讓我們在這秀麗的春色中一起讀一讀這首詩〔配樂吟唱)

六、內(nèi)外結(jié)合，回來整體。

師：看到同學們意猶未盡，那么讓我們回憶一下以前學過的或課外看到的描繪春天的詩文，通過朗誦來表達我們的感受，好不好？生：好！

師：你想到哪一段，想到哪一首詩，就站起來！誰先來？

師：今日，老師也給同學們帶來了另外幾首，請你選擇喜愛的一首讀一讀，專心感受一番。

師：對，就是春天，就是這奇妙的大自然！是啊，同學們，不管是古代的詩人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言的表達方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的秀麗，是這樣嗎？〔是〕我們再來讀讀這首詩，體會春天的美，好么？〔生讀《春日》這首詩〕師：能背的同學，站起來背一下吧！〔生背誦〕

七、學習遷移

師：學完這首詩，黃老師有一個提議！你來設(shè)計課外練習，依據(jù)這首詩，把你看到的景色寫下來，和大家共享你學詩歌的感受。好嗎？

生：好〔生寫看到的景色〕

板書：

春日

一時新

萬紫千紅

評析：

黃老師執(zhí)教的是宋代詩人朱熹寫的《春日》，這是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天美景，表達了對萬物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。

黃老師能吃透教材，很好地把握了本課的重難點，并能在教學資源開發(fā)和整合上奇妙融合，令人矚目。在“文”與“詩”整體整合的大框架中，又有機地兼容了詩與詩的整合、新學與明知的整合，聯(lián)系自然，混若天成，可謂功夫獨到，可算是一節(jié)比較勝利的經(jīng)典詩文示范課。詳細表達在以下幾個方面：

一、語言的品嘗。

古詩具有精妙的語言、獨特的韻味，深遠的意境是“品”出來的。黃老師能抓住這首詩的“一時新”、“萬紫千紅”進行品嘗，引導(dǎo)同學想象春天新穎的景象，感悟“新”字用得精妙。又通過運用多媒體展現(xiàn)萬紫千紅、多姿多彩的春天美景，讓同學依據(jù)自己的理解來品嘗什么叫“萬紫千紅”，并理解了此時的詩人已完全被萬紫千紅的景色沉醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景色全是由春風吹來的”呀！，黃老師又讓同學用“總是春”的句式進行仿說，來對比體會詩人用“萬紫千紅”這個詞的貼切與精煉。

二、詩中有畫，畫中有詩。

黃老師這節(jié)課的另一特色是，“詩中有畫，畫中有詩”。她力求通過精致的春景圖，音樂及導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學邊讀邊想，邊讀邊談，黃老師還設(shè)計了“三讀”；一讀，讀得字正腔圓；二讀，讀得畫面躍然眼前，浮想聯(lián)翩；三讀，讀得情趣盎然，激情勃發(fā)。通過這“三讀”，再加上背景音樂的襯托、渲染，把同學引進詩人的情感當中，如臨其境。當然，傳統(tǒng)的古詩文學習強調(diào)多讀多背，一些古詩文也只滿意于同學的熟讀成誦，而忽視同學的品讀悟情。殊不知，詩中的“情”不完全是背出來的，應(yīng)當是品出來的，只有學會了品詩，才能學會悟情，而黃老師的教學就強調(diào)在品嘗的語言當中品嘗詩的情感，把讀詩和品詩、讀詩和悟詩融為一體。

三、重視拓展。

古詩詞是絢爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學習的局限，還應(yīng)借助課堂教學拓展延長古詩學習的深度、廣度。黃老師能以春景為主題，讓同學展現(xiàn)自己課內(nèi)外學到有關(guān)春天美景的古詩，如《絕句》、《春曉》等等古詩句。

四、在教學中，黃老師還表達了本組討論的課題；在閱讀教學中培育同學習作愛好。多次進行語言文字訓練、動筆練寫，如：說寫讀著這首詩，你仿佛看到了什么？這樣能提高高同學的語言素養(yǎng)。

五、還有一個創(chuàng)新點，就是給同學設(shè)計本課的課后練習題，這對同學的思維培育有肯定的關(guān)心。

當然，黃老師的這節(jié)課也留有些圓滿，她誦讀的形式是多了，但欠深化，還有在品析“萬紫千紅”時，假如能讓更多的同學把自己眼中的春景描繪下來，然后濃縮為一個詞來寫總是春，有的同學寫鳥語花香總是春，有的是五光十色總是春……假如老師在小結(jié)同學們所仿寫的句子時，說：“同學們，你們真聰慧，也都成了小詩人了。不過再想一想，在這用上哪個詞更恰當呢？”同學們會說是“萬紫千紅”用得更好，老師就相機點撥：是的，詩人在寫這首詩詩時，也是絞盡腦汁，經(jīng)過反復(fù)推敲，覺得還是“萬紫千紅”這個詞更能形容百花齊放、顏色明麗、豐富多彩的事物和無限美妙的春景。通過這樣一點撥，同學可能會更深地體會詩人用“萬紫千紅”這個詞的貼切與精煉了。

學校語文教案篇7

教學目標：

1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

4,通過學習課文,培育同學從小樹立遠大抱負的意識.

教學重點：

1,會認11個生字,會寫8個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學難點：

1,按筆順規(guī)章書寫8個字.

2,了解課文內(nèi)容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培育同學從小樹立遠大抱負的意識.

教學預(yù)備：

生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

教學時數(shù)：

3課時.

教學過程：

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1,老師在黑板上貼上一些小星星,請同學看黑板：小伴侶們,你們看,今日我們的教室里多了好些小客人,你們喜愛它們嗎它們也想著能和同學們交上伴侶,你們聽,它們還會唱歌呢!

2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓同學一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,似乎很多小眼睛.

3,引入課題：小伴侶們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交伴侶板書課題：摘星星.復(fù)習再認摘字,指導(dǎo)讀準翹舌音.

4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1,同學翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3,自由讀課文.將不熟悉的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.假如還有不熟悉的字,可請教同學或老師.

4,同桌相互聽讀課文,將課文讀準讀通.

(三)檢查反饋,認讀生字

1,讀準字音.

我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,希望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

2,同學自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體訂正.留意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓舞他說出來.

4,引導(dǎo)同學分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5,自主積累詞語.

給生字找伴侶.

將來觀賞一碗水一溜煙

梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

幽幽的花香

(四)穩(wěn)固生字,再讀課文

1,開火車認讀生字.

2,嬉戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應(yīng)的拼音下面.

3,用自己喜愛的方式自由課文,進一步穩(wěn)固生字讀音.

4,檢查評價,請同學朗讀這篇課文,老師適時評價,留意鼓舞.

(五)作業(yè)設(shè)計

1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

2,自己做本課的生字卡片.

其次課時

(一)復(fù)習檢查

1,檢查同學自己制作的生字卡片.

2,開火車認讀生字,詞語.

3,指名朗讀課文.

(二)理解課文,感悟朗讀

1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

這是什么時間(夜晚)你觀察了什么引導(dǎo)同學看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

2,指導(dǎo)朗讀課文的其