七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)教案2

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要意義，培養(yǎng)閱讀興趣。2.找出適合自己的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要意義?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1.學(xué)生調(diào)查同齡人的讀書(shū)情況，填寫調(diào)查問(wèn)卷；2.同學(xué)之間找差距，發(fā)現(xiàn)自身的缺乏；3.搜集古今中外關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事；4.精選讀過(guò)的一本好書(shū)，準(zhǔn)備在班內(nèi)分享心得?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入書(shū)是人類知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)是人類精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩的世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄?！恳淮巫x書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。下面，讓我們一起走進(jìn)“少年正是讀書(shū)時(shí)〞的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)略書(shū)的魅力，探尋讀書(shū)的方法！二、合作探究活動(dòng)一講名人故事1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言或故事。2.介紹名人的讀書(shū)方法，如：韓愈的“提要鉤玄法〞；陸游的“有的放矢法〞；朱熹的“三到法〞；毛澤東的“四多法〞；華羅庚的“厚薄法〞等。先讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，然后及時(shí)介紹名人讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二分享好書(shū)1.講自己的讀書(shū)經(jīng)歷和收獲。2.每人做張卡片，把自己喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流。〔小組合作交流，小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣傳畫(huà)的形式?！郴顒?dòng)三閱讀與思考教師通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，分組展開(kāi)討論：1.讀書(shū)和學(xué)語(yǔ)文有什么關(guān)系？2.關(guān)于網(wǎng)上閱讀，你有什么看法？3.根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析當(dāng)前社會(huì)上的閱讀狀況，要如何改變〔堅(jiān)持〕這種不好〔好〕的狀況？活動(dòng)四核心素養(yǎng)解析1.【核心素養(yǎng)：人文積淀】閱讀如陽(yáng)光圍繞著我們，如朋友陪伴著我們。在我們傷心絕望之時(shí)，它是我們心靈的一劑良藥。你所在的班級(jí)正在開(kāi)展“課外閱讀狀況調(diào)查〞的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！?〕下表是關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。中學(xué)生閱讀興趣統(tǒng)計(jì)表文學(xué)名著言情小說(shuō)恐怖故事搞笑漫畫(huà)很喜歡13%22%26%63%隨便看看44%56%61%33%不喜歡43%22%13%4%例如：中學(xué)生傾向于閱讀具有消遣性、刺激性的讀物，對(duì)文學(xué)名著的興趣普遍不高?！?〕小寧同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)力，還是看漫畫(huà)比較輕松。〞請(qǐng)你勸說(shuō)她積極地閱讀名著。例如：小寧，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來(lái)的輕松愉快，我們還可以在書(shū)里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起來(lái)閱讀名著，好嗎？2.【核心素養(yǎng)：人文積淀】經(jīng)典著作是我國(guó)的國(guó)粹，為了更好地繼承這筆財(cái)富，某中學(xué)七年級(jí)〔3〕班的同學(xué)特地舉辦了一次“讀經(jīng)典〞交流活動(dòng)?！?〕在交流活動(dòng)中大家對(duì)“經(jīng)典的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么〞這個(gè)問(wèn)題討論得很劇烈。有的說(shuō)經(jīng)久不衰的傳世之作是經(jīng)典，有的說(shuō)成為時(shí)代生活寫照的作品是經(jīng)典。這時(shí)活動(dòng)主持人問(wèn)你對(duì)經(jīng)典的看法。你會(huì)怎樣說(shuō)？例如：大家好，我認(rèn)為經(jīng)典是具有典范性、權(quán)威性的著作。只有經(jīng)得住歷史的考驗(yàn)，被廣闊閱讀者認(rèn)可才能稱為“經(jīng)典〞?！?〕班級(jí)征集“活動(dòng)主題語(yǔ)〞，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話或是一個(gè)短語(yǔ)。你寫的是什么？例如：在經(jīng)典閱讀中感悟生活；趣味無(wú)窮經(jīng)典游。3.【核心素養(yǎng)：勇于探究】閱讀以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題。材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)開(kāi)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖〞已逐漸成為未成人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查說(shuō)明，相當(dāng)一局部中學(xué)生用影視、漫畫(huà)來(lái)代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣，對(duì)圖像的過(guò)分?jǐn)z入，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力的大幅下降，不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)。〞〔1〕以上兩那么材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？答：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力下降?！?〕結(jié)合材料，簡(jiǎn)要談?wù)勗斐蛇@一現(xiàn)象的主要原因，并提出合理的建議。答：造成這一現(xiàn)象的主要原因：一是學(xué)生閱讀量少；二是由于音像制品、漫畫(huà)的不斷普及帶來(lái)的負(fù)面影響。建議：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多地閱讀文學(xué)作品，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。4.【核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)】學(xué)校決定以“書(shū)香滿校園，共享讀書(shū)樂(lè)〞為主題開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到以下站點(diǎn)參加活動(dòng)。【故事會(huì)】〔1〕請(qǐng)收集一個(gè)“名人讀書(shū)故事〞，并簡(jiǎn)述故事情節(jié)。例如：韋編三絕。孔子讀?易?時(shí)，第一遍讀了解了它的根本內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握它的要點(diǎn)。接著，他又讀第三遍，對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。這樣讀來(lái)讀去把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了好幾次，不得不換上新的再使用?！拘那闃?shù)】〔2〕假假設(shè)你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書(shū)籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說(shuō)你媽媽?！惨笥蒙弦痪渥x書(shū)名言，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字〕例如：媽媽，您一直擔(dān)憂我讀課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我記得杜甫說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〞，多讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，對(duì)寫作有很大幫助。今后您還是讓我多讀點(diǎn)課外書(shū)籍吧?！巨q論臺(tái)】〔3〕在“網(wǎng)上閱讀〞辯論會(huì)環(huán)節(jié)，正反碰撞劇烈，請(qǐng)你根據(jù)正方觀點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行反駁。正方：“網(wǎng)上閱讀〞利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最正確閱讀方式。反方：例如：“網(wǎng)上閱讀〞弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚(yú)