怎樣讓六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

第頁(yè)怎樣讓六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活讓"生活'走進(jìn)課堂，強(qiáng)化學(xué)習(xí)材料的有用性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我們首先要搞清一個(gè)問(wèn)題，就是同學(xué)為什么要來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?這個(gè)問(wèn)題似乎淺顯，卻值得我們思索。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。

因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)，這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不干巴巴地講;有同學(xué)熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就替代枯燥的例題;能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替;有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書(shū)本學(xué)習(xí)題配合使用，總之，"從生活中來(lái)，到生活中去'。

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

我認(rèn)為關(guān)鍵是要強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究說(shuō)明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。而且小同學(xué)的學(xué)習(xí)帶有深厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從同學(xué)熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的必須求。

這樣的導(dǎo)入〔制定〕很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓同學(xué)在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

2數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造

創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使同學(xué)愿學(xué)

在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,幫助同學(xué)理解教材內(nèi)容,加深印象,提升教學(xué)效率,而且能喚醒全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng),〔拓展〕思維,成為學(xué)習(xí)的主人。例如,導(dǎo)入新課就是激起同學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的首要環(huán)節(jié)。

精心制定好這個(gè)開(kāi)端,可使同學(xué)從新課開(kāi)始就產(chǎn)生深厚的自主學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)三角形的面積公式推導(dǎo)時(shí),開(kāi)課前先讓同學(xué)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。第一個(gè)是"草地上來(lái)了一群羊(打一水果)',這個(gè)謎底同學(xué)們猜了好久才猜出來(lái)了是草莓(草沒(méi)),然后接著又說(shuō)一個(gè)謎"又來(lái)了一群狼(打一水果)'這個(gè)謎同學(xué)們一下子就猜到是楊梅(羊沒(méi)),這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的問(wèn)同學(xué)們:為什么第一個(gè)謎語(yǔ)猜了好久才猜出了,而第二個(gè)老師一說(shuō)出來(lái)同學(xué)們就都猜到了?

經(jīng)過(guò)這個(gè)猜謎游戲不僅拉近了老師同學(xué)之間的距離,也讓同學(xué)明白了一個(gè)道理:解決第二個(gè)問(wèn)題是因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)問(wèn)題作為基礎(chǔ)。從而讓同學(xué)從平行四邊形的已知面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中去思索三角形的面積公式推導(dǎo)方法。這樣導(dǎo)入新課,同學(xué)趣中生疑,于是主動(dòng)探究新知識(shí)學(xué)習(xí)方法的心情油然而生,營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲,使他們的思維開(kāi)始活躍,充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備,從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。

引而不發(fā),誘思導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō):'應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究,自己推論,給他們講的應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。'課堂教學(xué)時(shí),要體現(xiàn)"兩主'作用,教師可用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)同學(xué)思路進(jìn)行引導(dǎo)。

但為了全體同學(xué)的主體性更充分發(fā)揮,心理潛能更好的挖掘,探究精神更快形成,教師沒(méi)必要把知識(shí)點(diǎn)直接加以解說(shuō),而是對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)行合理誘導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)在這些關(guān)鍵的地方思索,把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化,既〔溝通〕了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清了思路,又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,發(fā)展了同學(xué)的思維,提升了同學(xué)的自學(xué)能力。在整個(gè)過(guò)程中,老師處于引導(dǎo),同學(xué)處于主學(xué)地位,體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值。

3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

1、利用同學(xué)的好奇心，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)："思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。'疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)激勵(lì)和激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、積極探究，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在開(kāi)始講有理數(shù)這一章時(shí)候，先給同學(xué)一個(gè)懸念：1減2等于多少?這時(shí)同學(xué)嘀咕開(kāi)了，1減2，1怎么能減2呢?應(yīng)該是不夠減呀，紛紛表現(xiàn)出好奇和推測(cè)，有的忍不住問(wèn)：老師，等于多少啊，在這制造一個(gè)懸念，這自然會(huì)引起同學(xué)探究其中奧秘的欲望。這一問(wèn)撥動(dòng)同學(xué)的思維之弦，激發(fā)了同學(xué)參加探究的熱情。這時(shí)可以就勢(shì)引導(dǎo)：在中學(xué)我們將學(xué)習(xí)很多我們小學(xué)從未接觸過(guò)的新知識(shí)，讓我們一起出發(fā)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。從而激起同學(xué)求知的興趣和欲望，傾刻間又變成學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2、采用靈活多變的教法，激發(fā)同學(xué)的興趣

趣味性濃是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)之一，但往往激發(fā)容易維持下去卻很難。這就必須要數(shù)學(xué)教師采用靈活多變的教法進(jìn)行培養(yǎng)。教師在課堂上激發(fā)起同學(xué)激烈興趣的同時(shí)，還要給同學(xué)設(shè)置一定的懸念，激發(fā)同學(xué)在課外去完成。如我在教《正方體》一課時(shí)，在課內(nèi)引導(dǎo)同學(xué)實(shí)驗(yàn)熟悉了正方體的基本性質(zhì)，在馬上下課時(shí)我提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：如果把一正方體用一平面去截，那么截面可以是什么形狀，最多可以是幾邊形。讓同學(xué)先討論再回家用模型驗(yàn)證。這樣有目的地設(shè)置一些懸念，不僅使同學(xué)堅(jiān)持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。教師對(duì)同學(xué)當(dāng)堂不能得出的結(jié)論，不要輕易告訴同學(xué)，要激發(fā)同學(xué)課后親自施行解決。如我在《隨機(jī)事件》一課時(shí)，我出了這樣一道討論題："同時(shí)擲四顆骰子，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，各種結(jié)果各占百分之幾?'這時(shí)同學(xué)們各說(shuō)不一，爭(zhēng)論不休，有的同學(xué)希望我給他們一個(gè)正確的答案，我卻說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題還是留給同學(xué)們課外通過(guò)實(shí)驗(yàn)去解決吧。這樣不僅把同學(xué)課內(nèi)的興趣繼續(xù)到了課外，而且同學(xué)從施行中得到的知識(shí)要比教師在課堂上講的記得牢。

3、利用同學(xué)好動(dòng)的天性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中我讓同學(xué)先親自動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口，在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的興趣。如在講《勾股定理》這節(jié)課時(shí)，我先讓同學(xué)親自在操作紙上動(dòng)手操作，然后讓大家推舉幾位同學(xué)在教室里演示給大家看。同學(xué)急必須解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，興趣就高漲了。再比如《探究等腰三角形的性質(zhì)》由于同學(xué)好動(dòng)，我利用這一特點(diǎn)通過(guò)折紙讓同學(xué)拿出預(yù)先剪好的等腰三角形紙片，沿頂角的平分線對(duì)折，再把它展平，你發(fā)現(xiàn)什么?通過(guò)操作基本上每位同學(xué)都能從中得出結(jié)論，那么下面結(jié)論的證實(shí)同學(xué)就有興趣了，

4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)同學(xué)善于質(zhì)疑的習(xí)慣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。'同學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，從模仿開(kāi)始，教師要注意教給同學(xué)可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處，學(xué)習(xí)過(guò)程的疑惑處，法則規(guī)律的結(jié)論處，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中，解題思路的分析過(guò)程中，動(dòng)手操作的施行中，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)變幻角度提出問(wèn)題。

培養(yǎng)同學(xué)手腦結(jié)合，注重施行的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的優(yōu)良習(xí)慣，使同學(xué)通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步熟悉'時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作，邊觀察，邊討論，從而獲得正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使同學(xué)養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于施行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良思維習(xí)慣。贊可夫有句名言"教會(huì)同學(xué)思索，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。'在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為同學(xué)創(chuàng)設(shè)"革新'的施行活動(dòng)。例如：一題多解、一題多變