探究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算游戲化教學(xué)運用

研究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算游戲化教課的運用陳楊摘要陪伴著我國教育事業(yè)的不停進步與發(fā)展，學(xué)校教育更為著重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生能夠獲取更為綜合全面的能力提高。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是全部學(xué)科中最簡單讓學(xué)生感覺無聊的學(xué)科，也是最簡單讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)科。數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)教課中最基本的內(nèi)容，也是學(xué)生最簡單犯錯的內(nèi)容。任何數(shù)學(xué)識題的解決方法都離不開數(shù)學(xué)計算。數(shù)學(xué)計算能力也是學(xué)生平常生活中最基礎(chǔ)最適用的基本能力。在小學(xué)低年級階段，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都于個人的興趣，怎樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，喜愛上數(shù)學(xué)課，喜愛數(shù)學(xué)計算，是全部數(shù)學(xué)老師都需要深入研究的問題。所以，要使無聊的數(shù)學(xué)知識變得風(fēng)趣，能夠?qū)?shù)學(xué)計算教課游戲化，從而增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性，讓厭學(xué)轉(zhuǎn)變成愛學(xué)?！局攸c詞】：^p小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)計算;游戲化教課中圖分類號：G622文件表記碼：第1頁共9頁A文章編號：1002-7661（2021）33-0071-02面對我國現(xiàn)代化教育教課改革，需要確實有效地落實教育目標(biāo)，堅持素質(zhì)教育的基來源則，睜開培育學(xué)生計算能力的豐富經(jīng)驗。這就需要教育工作者不停地研究和創(chuàng)新，經(jīng)過應(yīng)用多媒體課件、情形教課、實踐教課等多元化的形式，從方方面面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。能夠說，培育學(xué)生優(yōu)秀的計算能力是提高其綜合學(xué)習(xí)修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，促進學(xué)生能夠更好地細(xì)化數(shù)學(xué)知識，達成自我貯備，逐漸形成健康優(yōu)秀的學(xué)習(xí)形態(tài)。好奇心重、好勝心強，喜愛玩游戲是低年級小學(xué)生的本性，在低年級數(shù)學(xué)教課中融入游戲化的教課內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生濃重的興趣，同時能激發(fā)學(xué)生潛伏的好奇心和研究欲。利用游戲化教課，能夠?qū)?shù)學(xué)教課中無聊無聊的基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)變成輕松風(fēng)趣的游戲挑戰(zhàn)，在必定程度上，不單提高了學(xué)生的計算學(xué)習(xí)踴躍性，還可以緩解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)個人的數(shù)學(xué)潛能。一、游戲化教課的基本定義及應(yīng)意圖義（一）游戲化教課數(shù)學(xué)中的游戲化活動對比傳統(tǒng)的一般游戲擁有顯然的差異。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教課中運用游戲化教課，是為了幫助學(xué)生第2頁共9頁發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思想，知足學(xué)生的好奇心理，建立一個張弛有度的計算教課講堂。它不單兼具了娛樂性和興趣性，還可以讓學(xué)生在游戲中，深入對數(shù)學(xué)知識的理解，提高個人的計算能力，擁有寓教于樂的作用。在實質(zhì)教課游戲的睜開中，教師能夠?qū)?shù)學(xué)教課任務(wù)融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲過程中耳濡目染地達成教課任務(wù)，達到教課目標(biāo)，提高教課質(zhì)量。在游戲的引用設(shè)置上，教師要聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣喜好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，創(chuàng)建合適學(xué)生特色、切合教課要求的不一樣游戲。在游戲結(jié)束后，還應(yīng)針對游戲的過程賜予學(xué)生整體評論，幫助學(xué)生對知識進行穩(wěn)固和掌握。（二）游戲化教課的應(yīng)意圖義在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教課階段，有效地掌握計算教課的浸透，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的優(yōu)秀掌握。因為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教課處于啟發(fā)時期，實現(xiàn)這類高效的基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠有效地增強學(xué)生對講堂知識的消化，以此來促進數(shù)學(xué)知識和觀點能夠更好地汲取。經(jīng)過提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生獲取剖析^p問題、研究問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生不停形成自己的數(shù)學(xué)思想，在較好的認(rèn)知過程中間提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而獲取長久的發(fā)展。一般來說，數(shù)學(xué)計算主假如要修業(yè)生對題目進行謹(jǐn)慎的剖析^p，而且提高學(xué)習(xí)意識，完美整個計算過程并優(yōu)化解決數(shù)學(xué)識題。在此過程中間教師要有效地第3頁共9頁踐行素質(zhì)教育下的“以人為本”觀點，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性、自覺性來完美自己專業(yè)能力，實現(xiàn)對學(xué)生的優(yōu)秀教育，培育其認(rèn)知數(shù)學(xué)識題的詳細(xì)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教課講堂的高質(zhì)量和高效率。要想卓有成效地利用游戲教課的基礎(chǔ)形態(tài)，指引學(xué)生踴躍參加數(shù)學(xué)講堂，這就需要教師掌握學(xué)生的實質(zhì)狀況，開辟數(shù)學(xué)計算思想，從思想上認(rèn)知游戲化教課的必需性，逐漸研究嶄新的教課模式，以興趣為導(dǎo)素來開發(fā)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算游戲化詳細(xì)內(nèi)容。三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算游戲化教課運用門路（一）引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將計算學(xué)習(xí)講堂游戲化，建立興趣的教課情境，是吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。低年級學(xué)生的思想活躍、好奇心強，且開朗好動，在講堂上，要想讓他們中規(guī)中矩地坐著聽教師授課基本是不行能的。因為學(xué)生的自控能力較差，很難長久保持單調(diào)注意力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講堂常常都是照本宣科、無聊單調(diào)的，學(xué)生很簡單就注意力分別，出現(xiàn)思想疲憊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而運用游戲，能夠讓學(xué)生的注意力保持連續(xù)性，而且游戲過程中有好多不確立要素，能夠使學(xué)生的思想處于高度活躍的狀態(tài)。比如，在讓學(xué)生回首學(xué)習(xí)10之內(nèi)的加法時，教師能夠組織設(shè)計“抱團”的游戲。第一安排學(xué)生在相對空闊的草坪上，第4頁共9頁隨機擺列圍成一個大圈，并順著逆時針慢跑。而后聽教師喊數(shù)字，學(xué)生依據(jù)教師喊的數(shù)字快速“抱團”，沒有抱到團的失敗。比方，教師喊“5”學(xué)生就要快速以5人為一組抱成一團，沒有構(gòu)成團的學(xué)生就被裁減，而后剩下的學(xué)生再圍成圈，教師再喊數(shù)字，再抱團在游戲的整個過程中，需要學(xué)生保持高度的注意力，在聽到教師喊出的數(shù)字后，快速在腦海中進行計算，并作出抱團反響。整個游戲不單能鍛煉學(xué)生的計算能力，還可以讓全體學(xué)生都踴躍參加進來，極大地活躍了講堂學(xué)習(xí)氣氛。（二）運用游戲，穩(wěn)固運算知識低年級階段的學(xué)生正處于提高數(shù)學(xué)計算能力的最正確時期。要想確實有效地提高低年級學(xué)生的計算能力，教師一定著重對學(xué)生口算的興趣培育，進一步為筆算、運算供給優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，慣例的背誦會讓學(xué)生感覺無聊無聊，提不起興致。這時，教師就能夠優(yōu)化講堂教課，將教課內(nèi)容游戲化，在游戲中不停浸透運算知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識。不單讓學(xué)生能夠靈巧地掌握口訣技巧，還可以在游戲中穩(wěn)固已學(xué)的口訣內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)九九乘法表的時候，教師能夠引用九九乘法表的小游戲。在游戲開始前，讓學(xué)生們圍成一個大圈，使學(xué)生都能看到相互的臉，而后第一位學(xué)生先念游戲的名稱“九九乘第5頁共9頁法表啊”，出一道個位數(shù)相乘的題目，隨機指向在坐的一個學(xué)生，接到題目的學(xué)生一定作答，而后接著念游戲名稱“九九乘法表啊”，并出題給其余學(xué)生。比方，A學(xué)生開始念到：“九九乘法表呀，5、6”，而后隨機指向?qū)W生B，那么B學(xué)生就必須回答：“30（因為5×6=30），九九乘法表啊，7、8”，并指向?qū)W生C以此類推，答錯的學(xué)生被裁減，剩下的學(xué)生游戲連續(xù)。這樣教師運用游戲化的記憶口訣方法，能夠指引學(xué)生對數(shù)學(xué)口訣進行記憶和背誦，這樣的游戲不單風(fēng)趣，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和氣勝心理。別的，教師也能夠擬訂相應(yīng)階段性口訣記憶目標(biāo)，讓學(xué)生先背誦2～9的乘法口訣，接著有效細(xì)化5此后的口訣構(gòu)造，經(jīng)過頻頻記憶和查驗，敦促學(xué)生更好地記著口訣，更好地達成口算學(xué)習(xí)，獲取計算能力的最正確方式。（三）聯(lián)合生活經(jīng)驗，提高計算能力數(shù)學(xué)學(xué)科知識中，數(shù)學(xué)計算是運用于生活中最基本、最實用的能力。低年級學(xué)生的主要認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)實生活，將數(shù)學(xué)教課與學(xué)生生活實質(zhì)相聯(lián)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)階段，學(xué)校教育的目的也是為了讓學(xué)生將知識更好地運用于生活，解決生活中的各樣問題。所以，在睜開數(shù)學(xué)計算教課時，能夠在講堂教課中，設(shè)計與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)第6頁共9頁問題，建立游戲化的生活情境，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的巨大用途，感覺到數(shù)學(xué)的魅力。比如，在教授《小小商鋪》這一教課內(nèi)容時，教師能夠事先準(zhǔn)備好不一樣面值的人民幣帶到講堂上，而后讓學(xué)生來認(rèn)識，簡要地介紹每張人民幣的額度。而后在教室組織一場購物的游戲。第一，先讓學(xué)生制作若干小紙片作為“錢”，而后在小紙片上寫上人民幣的面值金額。每張錢的金額大小最好是在20元之內(nèi)，并規(guī)定每一個人的總金額都是50元。接著讓學(xué)生疏成買家和賣家，賣家將自己的物件擺在課桌長進行售賣，能夠是各樣文具、書、糖果、小飾品等，并在每件物件上都標(biāo)好價格。等到老師說“商場開業(yè)啦！”買家便開始購物。購物的過程中，賣家能夠吆喝，買家能夠砍價，價錢談好此后，買家把錢給賣家。最后看哪個買家用的錢越少，買到的東西越多;哪個賣家最后賣的錢最多。本課的教課目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，并學(xué)會用人民幣購物，從中領(lǐng)會到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。在虛構(gòu)購物游戲中，學(xué)生在付錢、找零的過程中，會運用上平常學(xué)習(xí)的加減運算知識，對錢的運用也有了認(rèn)識。經(jīng)過解決有關(guān)的實質(zhì)問題，也讓學(xué)生意會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的作用和價值。四、結(jié)語第7頁共9頁綜上所述，數(shù)學(xué)計算能力是生活中最適用的能力，是數(shù)學(xué)核心修養(yǎng)的重要部分，也是全部科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生平生得益。在實質(zhì)數(shù)學(xué)講堂上，教師要運用游戲化的教課方式，指引學(xué)生踴躍主動參加到數(shù)學(xué)活動中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)計算的重要性，漸漸形成數(shù)學(xué)意識，體驗到數(shù)學(xué)計算的興趣。教師在培育學(xué)生計算能力的教課中，也要踴躍創(chuàng)新和研究多種教課模式和方法，摒棄傳統(tǒng)的固有觀點和教課思路，以學(xué)生為主體，并在教課中聯(lián)合學(xué)生的興趣特色和性格特色，睜開風(fēng)趣、有效的游戲化教課活動，促進學(xué)生拓展思想，提高綜共計算能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀基礎(chǔ)?！緟⒄瘴募浚篰p：謝啊三.試論怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力讀與寫（教育教課刊），2021（01）：175.孫倫敏.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀及培育策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：168-169.李邦林.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教課中怎樣實現(xiàn)游戲化之我見農(nóng)家顧問，2021（07）：196.潘維.談游戲化教課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的應(yīng)用策略[J].才華，2021（14）：103.趙炳朝.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中游戲化教課的有效運用[J].課程教育研究，2021（14）：167.第8頁共9頁曹豪杰.巧用數(shù)學(xué)游戲，精制數(shù)學(xué)講堂“大餐”——小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教課方案模式探析[J].小學(xué)教課研究，202107）：69-71.猜你喜愛數(shù)學(xué)計算游戲化教課低年級在數(shù)學(xué)教課中提高學(xué)生的計算能力小學(xué)科學(xué)·教師版(2021年3期)2021-04-18小學(xué)低年級學(xué)生音樂講堂中節(jié)奏感的培育心得祖國(2021年11期)2021-08-02小學(xué)語文低年級有效識字方法思慮課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年11期)2021-07-25淺談小學(xué)低年級段累積成語的方法新教育時代·教師版(2021年17期)2021-07-21著重數(shù)學(xué)計算教課提高學(xué)生計算能力小學(xué)科學(xué)·教師版(2021年11期)2021-