研修文檔 淺談電教技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用

淺談電教技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用摘要：在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，從分析本幼兒園課件制作和使用上存在的問題著手，對(duì)如何進(jìn)行多媒體課件的制作以及如何利用多媒體課件提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：多媒體課件；制作；使用隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。各個(gè)幼兒園基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。為了滿足這種教學(xué)的需要，多媒體課件得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件具有超文本、超媒體的功能，集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體，因而具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但目前大多數(shù)多媒體教學(xué)課件在制作和使用過程中存在一定的問題，教師在制作多媒體課件的過程中存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的價(jià)值并未得到充分的體現(xiàn)。本文在分析目前本幼兒園教師在多媒體課件制作和使用上存在的問題基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體課件的制作以及使用方法進(jìn)行了探討一、多媒體課件制作中存在的問題（一）教師制作課件的水平滿足不了教學(xué)的需要1、目前許多一線的教師對(duì)多媒體課件的制作不是很熟悉，往往只能依賴一些網(wǎng)上的課件進(jìn)行一些自己的修改，大部分為ppt格式，而稍難的flash課件，基本無法涉及，然而幼兒的年齡特點(diǎn)要求課件直觀，新穎，簡單，這對(duì)幼兒教師是一個(gè)很大的難題，比如《動(dòng)物的傘》，小班的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)物的傘是一個(gè)理解性的詩歌欣賞，但里面很多實(shí)物比較抽象，如果直接講解，幼兒可能興趣比較低，也很難保持吸引力。教師選擇了利用flash課件,老方法，百度一搜，果然有，但遺憾的是，他的畫面是組合在一起的，沒有很好的做到直觀、簡單。小班幼兒看畫面很難分清哪個(gè)是那個(gè)，用了課件跟沒有用是一樣的，幼兒的吸引力還是得靠教師的語言吸引。這就沒有很好的發(fā)揮多媒體的作用，多媒體教學(xué)只是一個(gè)形式。2、教師上課受制于已有的課件，多媒體不是用于解決重難點(diǎn)，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂高效化，相反，教師根據(jù)課件制定教案。這樣就出現(xiàn)了一些教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)過程時(shí)間分配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。（二）為運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體教師上多媒體課不是為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，更好的解決重難點(diǎn)，而是為了應(yīng)付硬性的規(guī)定，為了完成上級(jí)的檢查，比如《比高矮》。數(shù)學(xué)的概念要求比較嚴(yán)格，視頻是無法很好先呈現(xiàn)這一內(nèi)容，但由于網(wǎng)上有這一完整內(nèi)容，一些教師就運(yùn)用視頻來進(jìn)行教學(xué)以完成多媒體的教學(xué)任務(wù)。高和矮的比較這節(jié)課如果運(yùn)用教具的直觀講解，幼兒可以更好的理解高矮，而且會(huì)使概念更加嚴(yán)格清楚，不至于誤導(dǎo)幼兒。（三）制作課件時(shí)沒有考慮課程的特點(diǎn)。制作多媒體課件，并不是任何課程中的任何章節(jié)都適合，而是要經(jīng)過篩選，選擇那些不易用語言文字或其他形式表達(dá)的教學(xué)章節(jié)，制作成多媒體課件，而對(duì)于一些易于用語言表達(dá)的，或比較抽象的、無法用圖片、動(dòng)畫或視頻文件表現(xiàn)的，則不適合制作多媒體教學(xué)課件。上面講到的《比高矮》就是此例。（四）制作課件時(shí)誤認(rèn)為各種媒體應(yīng)用越全越好。多種媒體只是為教學(xué)的手段，包括文本、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體。從理論上說，媒體應(yīng)用越多，其所要表現(xiàn)的內(nèi)容就越豐富，其效果就越好，但要考慮一個(gè)度的問題。有時(shí)，過多的媒體刺激會(huì)引起幼兒的心理疲勞，反而會(huì)分散幼兒的注意力，干擾學(xué)生對(duì)問題的理解。所以多媒體課件在制作過程中決不能照搬課堂，也不能把各種媒體無原則地組合，而應(yīng)該在充分考慮其教學(xué)特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的藝術(shù)加工。還有一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，又很容易分散幼兒注意的東西最好不要，一些教師為了讓課件充滿動(dòng)感，故意用一些閃圖，或跳躍的動(dòng)物圖片應(yīng)特別注意避免。（五）偏重課件制作的技術(shù)質(zhì)量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量，有些教師做的課件可能界面美觀、條理清晰、環(huán)節(jié)俱全，且操作簡便靈活，技術(shù)質(zhì)量很高，但忽略了課件的教學(xué)質(zhì)量，特別是講授新課部分，很少的幾頁就過去了，并未透徹講解，未全面體現(xiàn)教材內(nèi)容和教學(xué)過程，未突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，這樣就沒有起到輔助教學(xué)的作用。對(duì)于新課應(yīng)多一些教授，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，還有就是課件可能是一個(gè)共享資源，也可能是別人幫助你操作，所以課件必須黃杰清楚脈絡(luò)清晰，讓人一目了然。二、制作多媒體課件時(shí)應(yīng)采取的措施（一）課件制作要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，多媒體課件的制作要有明確的教學(xué)目的，要以教材內(nèi)容為基本依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求確定每個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)；要有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間、有助于學(xué)生解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及用語言、文字難以說清的問題。比如《野貓的城市》課件的制作解決了抽象的難題，如疊在一起，這個(gè)問題幼兒很難想象，課件使問題很好的得到解決。也加深了幼兒理解。（二）課件制作合理利用各種多媒體素材，多媒體課件制作中要充分地利用各種多媒體素材，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在課件制作過程中一定要注意各種多媒體素材的合理搭配，如果過多利用多媒體素材，比如把大量的文本、圖像、圖形、動(dòng)畫和視頻集成在一起，反而使學(xué)生的注意力集中在計(jì)算機(jī)多媒體的神奇上，忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，影響教學(xué)的實(shí)際效果。所以在制作課件時(shí)不能只片面追求多媒體形式的多而全，而不考慮教學(xué)內(nèi)容的特性。三、讓多媒體教學(xué)發(fā)揮真正的效應(yīng)（一）盡量避免硬性的規(guī)定，鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段解決重難點(diǎn)，但不是規(guī)定教師該上幾次多媒體課，真正調(diào)動(dòng)教師使用多媒體的積極性。（二）幼兒園提供教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師制作課件的水平，使樂見成為輔助手段，而不是教師被課件牽著鼻子走。（三）教師要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。教師在利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要充分