語文：第20課《沉船之前》課件(滬教版五四制九年級上)

沉船之前舒特斯曼教學目標

1、

體會描寫突顯人物性格的作用，學習并駕馭一些人物描寫的方法。2、

感受文中人物面對災難和死亡的鎮(zhèn)靜、坦然等人性之美。教學重點與難點

1、重點：在反復閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會人物描寫對表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。2、難點：真正感受體會文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。相關(guān)內(nèi)容節(jié)選自美國作家舒特斯曼的長篇電影小說《泰坦尼克號》。1912年12月14日，當時世界上最大的客輪，號稱“永不沉沒”的遠洋巨輪泰坦尼克號意外地撞上一座冰山，慘絕人寰的悲劇發(fā)生了。人們爭相逃命，船上一片混亂。而文中的幾位主子公從容、冷靜地面對死亡。在緊急之中，人類本性中的和善、珍貴的人性之美得到充分的呈現(xiàn)。導入新課1912年12月14日，當時世界上最大的客輪，號稱“永不沉沒”的遠洋巨輪泰坦尼克號意外地撞上一座冰山，慘絕人寰的悲劇發(fā)生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人們爭相逃命，場面也是一片混亂。但船上有一些人的表現(xiàn)卻不一般。讓我們一起走進《沉船之前》這篇文章去看看吧。初步感知1、同學們課前都讀過課文了，這是節(jié)選的一段，你試著用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2、文中哪個片斷最令自己震撼，為什么？品讀文本第3片斷，引導學生深化理解文章內(nèi)容，體會描寫突顯人物性格的作用：1、作者對老船長有哪些外在的描繪？2、最能體現(xiàn)老船長性格特點的描寫是什么？問題探究理解主旨1、編者為什么選這三個片斷組成文章，他想表達什么主旨呢？2、文章為什么只選鎮(zhèn)靜自若、坦然面對災難的人？三個人物內(nèi)心真的不恐驚嗎？船長已經(jīng)失職還堅守崗位有意義嗎？在死亡面前，是什么力氣使他們?nèi)绱随?zhèn)靜？課后作業(yè)學習反饋1、摘抄文中震撼你的語段，誦讀。2、仿照課堂中對第三片段的分析方法，分析思索另兩個片斷中的人物描寫。3、閱讀《老人與海》。；://xjtrcw/金壇人才網(wǎng)hwh80jyd來哉？”樂韻叩頭稱是。“你們，最近有什么準備？”明秀緩緩問道。這就是給樂韻一個效忠的機會。樂韻馬上回答：“我們讓幾位大娘把最近三年冊子都報過來，給她看成例?！蓖餍懔私獾囊皇揭粯印Ｃ餍阌謫枺骸澳銈兛聪聛?，心里頭有了譜？”樂韻答道：“回四的話，幾本死簿子看下來，恕奴婢放縱，哪那么簡潔就能通曉呢？要那么簡潔，當時嘉顏和寶音姐姐，也不用兩個人沒白沒黑的熬折?！闭f在明秀的心坎上。明秀又問：“然則你們準備怎么辦呢？”“誰知道？”樂韻竹筒倒豆子，如數(shù)家珍全交代出來，“她臉皮薄，又不愛問人。就算問人，大娘們一來沒這個精力從頭說起，二來也未必興奮什么細微環(huán)節(jié)都報她知道。她自己坐在房間里，想想，下個令。下的令倒是也沒什么差的啦！總之叫人備幾只雞鴨、檢點豬殺了沒、魚糟上沒。但三天才下兩個令的樣子，婢子在旁邊看著都擔憂，到那一天，那么多明面上暗面上要的活計，就能自動到位？老太太可說了，這次沒有發(fā)話，下頭一樣不能擅專。她不發(fā)話，什么東西出得來？”又說在明秀心坎上。老太太故意要看兩位通盤籌劃的實力，件件事都要她們親自出手，尸位素餐可行不通。這會兒明秀信樂韻可用了，筱筱也已送走了文大娘回來。明秀給筱筱一個示意，筱筱取出銀票來，錦城、棲城等西南一帶城池，共十家最大商行牽頭發(fā)署、近百家殷實商戶簽押作保的寶票，半新不舊的鎮(zhèn)靜票面，目光落在上面就讓人生起一種“通匯保付”的平安感。明秀親自把銀票交給樂韻，樂韻不敢接，明秀牽起樂韻的手，慎重把銀票壓在她手心上：“拿去吧！你爹那樣，須要花錢。”樂韻感動得雙唇顫抖，又給明秀磕了個頭，明秀扶起她來，軟言款語：“別膽怯 了。從今以后，就都好了。”吩咐樂韻再有任何情報，都得第一時間回報樂韻，樂韻都應下了，正待告退，明秀似笑非笑忽問一句：“對了，笙妹妹的雨屐，是你負責檢查里頭有沒有石子兒？”樂韻心肝一顫，復跪下道：“回四的話，是洛月。表身邊諸樣事物，都是她盯著。那天巧了，她看我們的雨屐被眾人擠得連廊階太遠，要去拿進來一點，好叫套起來便利，一拿，陽光一映，她看到個尖東西，就取出來，告知表，表拿在手里看著，送湯的來了，表就說，扎套上去。誰欺壓我？叫她看著，醒醒——”膽怯 的瞄明秀一眼，“醒醒眼睛……”明秀平穩(wěn)的“哦”了一聲，仿佛這石頭跟她沒任何關(guān)系似的，道：“你們家，怎的叫起表來？沒的