教學(xué)案例 三峽教學(xué)案例

《三峽》教學(xué)案例一、案例背景《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文，作者以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。這篇文章為后面的學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具有連貫性。因此，我將本課設(shè)計(jì)成一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究性的課、以期能解放學(xué)生的手腳，解放老師的手腳，讓沉悶的課堂成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園。二、學(xué)情分析初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在文言文教學(xué)中注重營(yíng)建師生互動(dòng)空間。力求在枯燥單調(diào)的文言文教學(xué)中激起一點(diǎn)火花，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到文學(xué)素養(yǎng)的提高和美感的熏陶。

三、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作，結(jié)合注釋疏通文章大意。課堂上指導(dǎo)學(xué)生試讀、聽(tīng)讀、齊讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用品讀交流法，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、展示中自主的獲取知識(shí)。《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗奇絕的景色。作者抓住了景物的內(nèi)在神韻，生動(dòng)傳神的展現(xiàn)了三峽奇絕美。目前不少中學(xué)的學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)只限于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，以此來(lái)對(duì)付“考試”，把對(duì)文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)單調(diào)乏味的任務(wù)，極少關(guān)注其內(nèi)在的神韻和魅力，因此，在本節(jié)課中有意的設(shè)計(jì)了利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等，以此來(lái)幫助學(xué)生理解感悟，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。四、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦，積累文言詞語(yǔ)；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景之美。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)文中寫(xiě)景的方法。引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。 本節(jié)課通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為：激趣導(dǎo)入了解作者感知課文疏通文意研讀賞析合作探究三峽的“美”寫(xiě)法之妙背誦課文五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，教師在輕松的氛圍中引入新課：長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪，游長(zhǎng)江最美在三峽，三峽是世界最美的大峽谷，被譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。用多媒體展示三峽風(fēng)情片，教師配音介紹：三峽的景致令人向往，古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡三峽的峻美，這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元一起走進(jìn)三峽。（二）簡(jiǎn)介作者酈道元。教師準(zhǔn)備圖文并茂課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：作者介紹幻燈片2：介紹《水經(jīng)注》幻燈片3：三峽地理方位圖（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）（三）朗讀課文，整體感知內(nèi)容1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦。2、學(xué)生自由吟讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受文章的音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)句特點(diǎn)：本文多用四字對(duì)偶句，又兼用散句，使文章讀起來(lái)很有節(jié)奏感。四字對(duì)偶句一般二二停頓，如“重巖／疊嶂，隱天／蔽日”。散句要根據(jù)意義來(lái)停頓，如“自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，“其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也”。3、指名朗讀、學(xué)生齊讀文章。（四）相互合作、疏通文意。1、學(xué)生借助文下注釋兩人相互疏通文意，整體感知課文。2、找出疑難，小組交流解決。（老師巡視解答疑問(wèn)）多媒體顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：重巖疊嶂（山崖和峰巒一層一層的）夏水襄陵（夏季，江水漫上兩岸的丘陵）乘奔御風(fēng)（騎著快馬，駕著疾風(fēng)）素湍綠潭（雪白的急流，碧綠的深潭）絕山獻(xiàn)（極高的山峰）飛漱（急流沖蕩。）清榮峻茂（水清，樹(shù)榮，山高，草盛。）（五）研讀賞析、合作探究三峽的美1、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，展開(kāi)討論：?jiǎn)栴}1、作者主要寫(xiě)了哪些景物？問(wèn)題2、作者主要抓住了這些景物的什么特征來(lái)寫(xiě)的？小組討論交流，全班討論明確。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：山------山高嶺連（連綿不斷、高聳險(xiǎn)峻）夏-----江水盛大、水流湍急水春、冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗秋-----水枯氣寒、猿鳴凄涼問(wèn)題3、你能用“三峽的美，你看（聽(tīng)）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生四人一組相互說(shuō)，然后推薦代表發(fā)言。如：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。三峽的水美，水以夏季為盛。你看，夏季水漲漫上山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。三峽的激流美，你看，春冬之時(shí)，白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱(chēng)秀麗雋逸。三峽的瀑布美，你看，在極高的山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，讓我們仿佛聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲，感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。三峽的樹(shù)美，你看，在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，它顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投進(jìn)了一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。2、品讀課文，說(shuō)理解性的話(huà)：同學(xué)們，三峽很美，文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個(gè)詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎？學(xué)生品讀、討論、發(fā)言。如：第一段大筆勾勒，總寫(xiě)雄峻壯美的山勢(shì)，體現(xiàn)的是一種“雄壯美”。第二段寫(xiě)夏，描寫(xiě)兇猛的水勢(shì)，體現(xiàn)的是一種“奔放美”。第三段寫(xiě)春與冬，描寫(xiě)秀美的山水，體現(xiàn)的是一種“清幽美”。第四段寫(xiě)秋，描寫(xiě)凄清的秋景，體現(xiàn)的是一種“凄婉美”。3、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？（對(duì)祖國(guó)壯麗河山的欣賞、熱愛(ài)之情）（六）賞析寫(xiě)法之妙著名語(yǔ)文教育家王尚文先生曾說(shuō)：學(xué)語(yǔ)文不“得意忘言”，也就是說(shuō)，一般人讀文章，只注意文章說(shuō)了什么，而不注意作者是怎么說(shuō)的。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文既要領(lǐng)會(huì)作者說(shuō)了什么，還要注意他是怎么說(shuō)的。下面我們合作探究《三峽》在寫(xiě)作上妙在何處？請(qǐng)大家用“《三峽》寫(xiě)得真妙，妙在你看”的句式來(lái)說(shuō)出自己的見(jiàn)解。提示學(xué)法：（1）可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。（2）可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞方章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。老師先示例：《三峽》真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。學(xué)生在小組里說(shuō)，然后派代表發(fā)言：《三峽》真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看："素湍綠潭，回清倒影"這是俯視，"懸泉瀑布，飛漱其間"這是仰視?！度龒{》真妙，妙在正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看："兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂"這是正面寫(xiě)山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是側(cè)面烘托山的“高”“連”。（七）背誦課文這節(jié)課，我們領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)三峽美景的欣賞對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情背誦課文。（八）布置作業(yè)。1、課外拓展：李白的《早發(fā)白帝城》，說(shuō)說(shuō)它和本文的聯(lián)系。2、假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)資料，寫(xiě)一段100字左右的《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。老師示例：各位旅客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄