橋東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析31

橋東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。挨次性不平衡性個(gè)別差異性階段性

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

2：培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的作風(fēng)

B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

C、同學(xué)的作風(fēng)

D、家長(zhǎng)的作風(fēng)

3：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

4：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

5：師德的靈魂是關(guān)愛同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量構(gòu)成

B、規(guī)章和技能構(gòu)成

C、認(rèn)知策略構(gòu)成

D、閱歷和方法構(gòu)成

7：以下屬于道德爭(zhēng)論中深化提問(wèn)的策略有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、突出道德爭(zhēng)端

B、詢問(wèn)“為什么”問(wèn)題

C、澄清與總結(jié)

D、使情境簡(jiǎn)單化

8：很多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

9：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

10：英法聯(lián)軍攻入北京并火燒圓明園的大事發(fā)生在（）期間。

單項(xiàng)選擇題：

A、鴉片戰(zhàn)斗

B、其次次鴉片戰(zhàn)斗

C、甲午中日戰(zhàn)斗

D、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗

11：終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并確定每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

14：思想品德教育過(guò)程中，假如只看到同學(xué)差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，那就違反了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合

B、發(fā)揚(yáng)樂觀因素與克服消極因素相結(jié)合

C、統(tǒng)一要求與從實(shí)際動(dòng)身相結(jié)合

D、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

15：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來(lái)當(dāng)?shù)首?，?dāng)直尺吊線用，這體現(xiàn)了制造性的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、序列性

16：劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以，不影響正常教學(xué)即可

B、可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C、可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

D、不行以，劉老師的這種行為違反了老師職業(yè)道德

17：小王總是懷疑手沒有洗潔凈，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫觀念

C、強(qiáng)迫行為

D、強(qiáng)迫恐驚

18：讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

19：老師通過(guò)參與專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、討論生課程班等方式，不斷追求新知，把握新的教育教學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這種老師專業(yè)進(jìn)展途徑屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職前培育

B、在職進(jìn)修

C、觀摩學(xué)習(xí)

D、合作互助

20：同學(xué)在教育過(guò)程中的地位屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)從屬于于老師

B、老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人

C、老師是服務(wù)員，同學(xué)才是教學(xué)進(jìn)程的主宰

D、同學(xué)有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

21：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對(duì)一”交往

22：（）由于對(duì)“八年討論”的評(píng)價(jià)工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想的提出，被稱為“教育評(píng)價(jià)之父”。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、拉爾夫泰勒

C、艾里克森

D、斯金納

23：素養(yǎng)教育是促進(jìn)（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性進(jìn)展

B、熟悉進(jìn)展

C、情感進(jìn)展

D、意志進(jìn)展

24：同學(xué)的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、讀書指導(dǎo)法

C、演示法

D、試驗(yàn)法

26：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

27：義務(wù)教育階段同學(xué)專有的權(quán)利有（）

多項(xiàng)選擇題

A、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、申訴權(quán)

C、免試入學(xué)權(quán)

D、就近入學(xué)權(quán)

E、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

28：教書育人的正確方法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念

B、改革育人模式

C、樂觀進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

D、嚴(yán)格照搬教材

E、把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中

29：我國(guó)在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：孔子為什么會(huì)具有如此長(zhǎng)期的生命力?一個(gè)重要的緣由是，他的教義都是來(lái)自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上學(xué)的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說(shuō)，儒學(xué)是一種有用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過(guò)對(duì)日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對(duì)以上文段最精確?????的概括是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要緣由

B、根植于實(shí)際生活的本能行為哲學(xué)是孔子思想的精髓所在

C、孔子作為儒學(xué)思想的代表在歷史中居于特別重要的地位

D、儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值

31：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

32：主見文化陶冶的教育學(xué)流派是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、批判教育學(xué)

B、有用主義教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、文化教育學(xué)

33：關(guān)于我國(guó)教育財(cái)政投入體制的構(gòu)成，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔

B、自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔

C、財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐贈(zèng)為輔

D、自籌經(jīng)費(fèi)為主，收取學(xué)費(fèi)為輔

34：在歐洲封建社會(huì)消失的兩種類型的教育是騎士教育和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)教育

B、雅典教育

C、教會(huì)學(xué)校

D、實(shí)科教育

35：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、抱負(fù)化教學(xué)

37：個(gè)人漸漸接受肯定社會(huì)或群體所要求的學(xué)問(wèn)閱歷、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的力量的過(guò)程稱為個(gè)體（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值化

B、人格化

C、社會(huì)化

D、共性化

38：中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)進(jìn)展評(píng)定

B、管理水平評(píng)價(jià)

C、同學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

D、老師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)

E、課程和教材評(píng)價(jià)

39：?jiǎn)栴}的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問(wèn)題解決，二是制造性問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、精湛的語(yǔ)言表達(dá)力量

B、精深的學(xué)科學(xué)問(wèn)

C、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)

D、較強(qiáng)的組織管理力量

E、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)學(xué)問(wèn)和管理科學(xué)學(xué)問(wèn)

41：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲處為主、教育為輔的原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、策略性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、條件性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

43：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：我國(guó)學(xué)校德育途徑主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、政治課和其他學(xué)科教學(xué)

B、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、班主任工作

45：教育的心理起源說(shuō)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利托爾洛

B、沛西·能

C、孟祿

D、達(dá)爾文

46：“因材施教”的教學(xué)原則是依據(jù)個(gè)體進(jìn)展的（）規(guī)律提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

47：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

48：在正常條件下，心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向性和先后性，進(jìn)展的不行逆性，也不行逾越。這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、定向性和挨次性

C、差異性

D、連續(xù)性

49：馮特建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

50：心智技能的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)、外顯、綻開

B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮

C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮

D、觀念、內(nèi)潛、綻開

51：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用主要經(jīng)受的基本環(huán)節(jié)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、審題

B、理解

C、聯(lián)想

D、解析

E、類化

52：學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)

B、課外教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

53：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、勝利教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、嘗試教學(xué)法

54：新中國(guó)第一部教育法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

55：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

56：教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

E、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則

57：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：記憶的進(jìn)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說(shuō)明同學(xué)的身心進(jìn)展具有【】

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

59：托付任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

60：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語(yǔ)義代碼

D、圖式

查看答案

1：答案A

解析兒童身心進(jìn)展的挨次性打算了教育不能“拔苗助長(zhǎng)”。

2：答案B

解析校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

3：答案A,B,C,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

4：答案D

解析【解析】安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

5：答案正確

解析：

6：答案B

解析：

7：答案C

解析在道德爭(zhēng)論進(jìn)行一段時(shí)間后對(duì)各種的觀點(diǎn)進(jìn)行澄清，并對(duì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題賜予總結(jié)，可以引發(fā)爭(zhēng)論的深化提問(wèn)，把爭(zhēng)論引向?qū)嵸|(zhì)性問(wèn)題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案C

解析早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

9：答案D

解析：

10：答案B

解析1856年，英軍炮轟廣州，挑起其次次鴉片戰(zhàn)斗。法國(guó)也乘機(jī)出兵，與英國(guó)組成聯(lián)軍。在這次戰(zhàn)斗中，英法聯(lián)軍洗劫并焚毀了北京西北郊舉世著名的皇家園林——圓明園。

11：答案正確

解析：

12：答案正確

解析：

13：答案B

解析：

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便牟取私利。

17：答案C

解析：

18：答案D

解析訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。

19：答案B

解析參與專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班及討論生課程班等，都是老師在職進(jìn)修的詳細(xì)形式。

20：答案B

解析：

21：答案B

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案D

解析試驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手力量，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。

26：答案A

解析：

27：答案C,D,E

解析：

28：答案A,B,C,E

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。

30：答案A

解析文段第一句提出設(shè)問(wèn)，接著解釋了孔子的教義正是由于能與實(shí)際相結(jié)合，所以具有強(qiáng)大的生命力。最終兩句指出儒學(xué)對(duì)于實(shí)踐的重視正是其本質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以整個(gè)文段的主要意思是，儒學(xué)本質(zhì)中包含的務(wù)實(shí)精神是促使其經(jīng)久不衰的緣由。

31：答案D

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

32：答案D

解析：

33：答案A

解析《中華人民共和國(guó)教育法》第五十四條規(guī)定：國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。

34：答案C

解析在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡，開頭進(jìn)入封建時(shí)代。封建統(tǒng)治階級(jí)有僧侶封建主和世俗封建主兩個(gè)階層。為他們服務(wù)的教育是教會(huì)學(xué)校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性，而且還具有深厚的宗教性。

35：答案正確

解析略