新洲2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一1

新洲2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、做好個(gè)別教育工作

C、組織和培育班集體

D、統(tǒng)一各方面教育力氣

2：依據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育法律

B、教育行政法規(guī)

C、教育政府規(guī)章

D、教育單行條例

3：依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，（）的兒童對(duì)行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

4：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動(dòng)化

D、內(nèi)化

5：教育目的的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會(huì)精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

D、培育社會(huì)所需要的人

6：用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

7：在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程討論和教學(xué)設(shè)計(jì)討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評(píng)價(jià)反思過(guò)程

8：小潘并非既懂德語(yǔ)又懂法語(yǔ)。假如上述斷定為真，那么下列斷定必定為真的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小潘懂德語(yǔ)但不懂法語(yǔ)

B、小潘懂法語(yǔ)但不懂德語(yǔ)

C、小潘既不懂德語(yǔ)又不懂法語(yǔ)

D、假如小潘懂德語(yǔ)，小潘肯定不懂法語(yǔ)

9：國(guó)家把受教育者培育成什么樣的人才的總的要求就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育理念

10：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

11：下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打開(kāi)收音機(jī)

B、騎車

C、實(shí)彈射擊

D、打字

12：循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要根據(jù)同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次去進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

14：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》關(guān)于加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、提高老師地位待遇

B、提高老師業(yè)務(wù)水平

C、健全老師管理制度

D、大力推動(dòng)依法治校

15：下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談?wù)撐氖且岳矸耍洈⑽氖且允赂腥?，說(shuō)明文是以知授人

B、談?wù)撐耐ǔＳ烧擖c(diǎn)、論據(jù)和論證三要素構(gòu)成

C、論證是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和依據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題

D、論點(diǎn)是對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主見(jiàn)或表示的態(tài)度，解決“證明什么”的問(wèn)題

16：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

17：教學(xué)媒體的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體具有傳播和獵取信息的功能

B、教學(xué)媒體有積累和存儲(chǔ)信息的功能

C、教學(xué)媒體有提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的功能

D、教學(xué)媒體有多視角的消遣功能

18：學(xué)校規(guī)章制度的作用包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確與規(guī)范

B、提高與改進(jìn)

C、約束與激勵(lì)

D、平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定

19：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)打算是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而討論

20：教育的目的可以分為教育目的、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、以心理學(xué)的討論成果作為主要基礎(chǔ)和前提

B、現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)展與教學(xué)試驗(yàn)緊密結(jié)合

C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)討論教學(xué)方法理論

D、注意進(jìn)展同學(xué)智能、培育同學(xué)非認(rèn)知因素

E、把討論同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培育同學(xué)的自學(xué)力量放在突出地位

22：把握學(xué)問(wèn)是智力進(jìn)展的基礎(chǔ)，因此，把握的學(xué)問(wèn)越多，智力進(jìn)展水平就越高，力量就越強(qiáng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目的

24：班主任要擅長(zhǎng)恰如其分地確定班級(jí)進(jìn)展目標(biāo)，指定班級(jí)進(jìn)展規(guī)劃，這表明白老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、班級(jí)管理力量

C、道德反思力量

D、精神關(guān)懷力量

25：下列哪個(gè)樂(lè)曲不是古代十大名曲之一?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高山流水》

B、《陽(yáng)春映雪》

C、《梅花三弄》

D、《漢宮秋月》

26：在維納的歸因模式中，運(yùn)氣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

27：對(duì)道德規(guī)范及其意義的熟悉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

28：下列屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

B、閱讀時(shí)對(duì)留意加以跟蹤

C、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

29：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D、一般教育、職業(yè)教育

30：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

31：物理課學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

32：老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、教學(xué)方案

33：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

34：依據(jù)討論的功能，可將教育科學(xué)討論分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性討論

B、評(píng)價(jià)性討論

C、基礎(chǔ)性討論

D、猜測(cè)性討論

E、應(yīng)用性討論

35：教育部印發(fā)《中學(xué)校班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推動(dòng)未成年人的（），加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安愛(ài)護(hù)工作

B、思想道德建設(shè)

C、精神文明建設(shè)

D、遵守紀(jì)律的意識(shí)

36：在人的身心進(jìn)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人努力

B、社會(huì)環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、遺傳素養(yǎng)

37：教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

38：有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于照看同學(xué)的個(gè)別差異

B、有利于提高教學(xué)效率

C、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

D、有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用

39：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

40：影響人的身心進(jìn)展的基本因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)活動(dòng)

E、生產(chǎn)勞動(dòng)

41：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

42：洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：老師一句鼓舞的話、一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

44：假如在軟件安裝過(guò)程中消失了問(wèn)題，除了詢問(wèn)客服中心外，最快的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、搜尋軟件論壇

B、搜尋軟件說(shuō)明書

C、搜尋科技期刊

D、搜尋報(bào)刊

45：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

46：《基督山伯爵》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雨果

B、大仲馬

C、小仲馬

D、巴爾扎克

47：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有重要影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

49：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育過(guò)程

B、德育過(guò)程

C、心理詢問(wèn)

D、教育同學(xué)

50：教育的終身化是（）的特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、古代教育

B、近代教育

C、20世紀(jì)以后的教育

D、后工業(yè)社會(huì)教育

51：校內(nèi)文化是學(xué)校精神文明的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、斯滕伯格

D、弗拉維爾

53：學(xué)校階段同學(xué)記憶力的進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是穩(wěn)定時(shí)期

B、是最佳時(shí)期

C、是較慢時(shí)期

D、已開(kāi)頭有所下降

54：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主見(jiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

55：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：教育目的與培育目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、蓋·呂薩克

C、波義耳

D、阿伏伽德羅

58：適合同學(xué)使用的組織策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運(yùn)用類推

D、建構(gòu)圖式

E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式

59：柯?tīng)柌竦姆诸?，中同學(xué)的道德主要處在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

60：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、避開(kāi)失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析法律由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)制定；行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定；政府規(guī)章由省、自治區(qū)、直轄市的人民政府制定；單行條例由民族自治地方的人民代表大會(huì)制定。所以答案選B項(xiàng)。

3：答案B

解析：

4：答案B

解析認(rèn)知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過(guò)程。

5：答案D

解析教育目的的本質(zhì)是培育社會(huì)所需要的人。

6：答案A

解析相對(duì)性評(píng)價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)，它有利于同學(xué)在相互比較中推斷自己的位置，激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

7：答案C

解析教學(xué)環(huán)境影響同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教學(xué)方法以及教學(xué)組織。教育心理學(xué)家們?cè)絹?lái)越清晰地熟悉到，教學(xué)環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境不僅關(guān)系到同學(xué)情感和社會(huì)性的進(jìn)展，而且對(duì)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展過(guò)程也有直接的作用。因此，在教育心理學(xué)看來(lái)，教學(xué)環(huán)境不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程討論和教學(xué)設(shè)計(jì)討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

8：答案D

解析正確答案為D項(xiàng)，并非……既……又，說(shuō)明否定的是兩個(gè)條件同時(shí)成立，換句話說(shuō)，這兩個(gè)條件中只有一個(gè)條件是成立的，如此題就應(yīng)當(dāng)是，假如小董懂德語(yǔ)，那他就不懂法語(yǔ)；假如小董懂法語(yǔ)，那他就不懂德語(yǔ)。所以答案D項(xiàng)是正確的。

9：答案A

解析：

10：答案A

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

11：答案B

解析連續(xù)動(dòng)作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動(dòng)作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不行分割的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作序列。只有B選項(xiàng)符合這肯定義。

12：答案正確

解析：

13：答案D

解析學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天-3得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部閱歷的改組和重建，而且這些變化是相對(duì)長(zhǎng)久的。但是也不能把個(gè)體一切長(zhǎng)久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。

14：答案D

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》關(guān)于加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，包括：建設(shè)高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平，提高老師地位，健全老師管理制度。所以不包括D。

15：答案C

解析論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程或方法，解決“怎樣證明”的問(wèn)題。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和依據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題。

16：答案C

解析一般說(shuō)來(lái)，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

17：答案A,B

解析教學(xué)媒體的特性打算了媒體的功能。概括起來(lái)主要有兩個(gè)方面：首先，教學(xué)媒體具有傳播和獵取信息的功能。其次，教學(xué)媒體有積累和存儲(chǔ)信息的功能。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,C,D

解析：

19：答案A,B,C,E

解析討論力量是綜合地、敏捷地運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行制造性活動(dòng)的力量。重視科研的老師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)同學(xué)的探究精神。但是，老師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

20：答案錯(cuò)誤

解析教育的目的可以分為教育目的、培育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)層次。

21：答案D,E

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案C

解析：

24：答案B

解析：

25：答案B

解析古代十大名曲是指《高山流水》《廣陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面潛伏》《夕陽(yáng)簫鼓》《漁樵問(wèn)答》《胡笳十八拍》《漢宮秋月》和《陽(yáng)春白雪》。

26：答案D

解析：

27：答案A

解析：

28：答案A

解析方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，B、C、D屬于監(jiān)視策略的內(nèi)容。

29：答案C

解析：

30：答案D

解析理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。

31：答案C

解析依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂(lè)觀的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據(jù)遷移的內(nèi)容來(lái)劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細(xì)遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對(duì)另外一種詳細(xì)學(xué)習(xí)的影響。詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的閱歷的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種習(xí)得的閱歷的組成要素重新

32：答案B

解析：

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查對(duì)教育科學(xué)討論類型的記憶以及對(duì)分類方法的理解，依據(jù)教育科學(xué)討論的功能，可以將教育科學(xué)討論分為進(jìn)展性討論、評(píng)價(jià)性討論、猜測(cè)性討論。

35：答案B

解析《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》第一條規(guī)定，為進(jìn)一步推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用，制定本規(guī)定。

36：答案D

解析：

37：答案B

解析考查智育的內(nèi)涵。

38：答案A

解析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用。因此，