小學一年級班主任工作經驗與體會五篇

Word第第頁小學一年級班主任工作經驗與體會五篇學校一班級是打基礎、進展同學智力的階段，這個階段對同學的成長影響很大。今年我在一班級的班主任工作中，想方設法關心同學樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據他們的生理、年齡特點，準時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好同學的學習習慣：一班級是同學從幼兒園到學校的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養(yǎng)成良好的

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一班級的學校生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會清靜下來的。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經常通過講故事的方法對同學進行教育。為了培育良好的學習習慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學畫”的故事……使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學習文化學問布滿信念。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結友愛的精神，我常依據班內發(fā)生的詳細事例編成小故事，對同學進行教育。

三、耐煩教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，同學的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課預備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預備好的同學進行表揚，其他同學便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害同學自尊心的批判。我常用表揚某個同學道德品質、思想行為上的主動因素去影響和克服后進同學中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于同學之間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做同學的表率

一班級的同學仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對同學都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作則，做同學的表率。凡要求同學做到的事，我首先做到。如要求同學對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求同學喜愛勞動，我就帶頭勞動?？傊?，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

篇二

學校一班級是打基礎、進展同學智力的階段，這個階段對同學的成長影響很大。今年我在一班級的班主任工作中，想方設法關心同學樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據他們的生理、年齡特點，準時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規(guī)訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經過反復訓練，也不肯定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次??不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能由于錯了一次而批判，應真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一班級的學校生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會清靜下來的。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經常通過講故事的方法對同學進行教育。為了培育良好的學習習慣，我給他們講“聰慧的雞”

和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學習文化學問布滿信念。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結友愛的精神，我常依據班內發(fā)生的詳細事例編成小故事，對同學進行教育。

三、耐煩教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，同學的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課預備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預備好的同學進行表揚，其他同學便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害同學自尊心的批判。我常用表揚某個同學道德品質、思想行為上的主動因素去影響和克服后進同學中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于同學之間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做同學的表率

一班級的同學仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對同學都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作則，做同學的表率。凡要求同學做到的事，我首先做到。如要求同學對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求同學喜愛勞動，我就帶頭勞動?？傊嘀魅喂ぷ鞅匦鑿拿考椒捕毿〉氖虑樽銎?，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職

工作做好。

篇三

今年我擔當一〔3〕班班主任工作。我感覺一班級是打基礎、進展同學智力的階段，這個階段對同學的成長影響很大。我在一班級的班主任工作中，想方設法關心同學樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據他們的生理、年齡特點，準時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規(guī)訓練，需要反復訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經過反復訓練，也不肯定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次??不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能由于錯了一次而批判，應真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一班級的學校生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會清靜下來的。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經常通過講故事的方法對同學進行教育。為了培育良好的學習習慣，我給他們講“聰慧的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學習文化學問布滿信念。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結友愛的精神，我常依據班內發(fā)生的詳細事例編成小故事，對同學進行教育。

三、發(fā)覺同學身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。

每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)有名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”，我國有名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)覺同學身上的閃光點，讓同學樹立學習的自信念，可以很好的激發(fā)和調動同學學習的主動性。

在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的同學還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的'阻力。工作中要更加留意與年段和學校協(xié)作，借力使力。主要收獲是：能讓大多數同學歡樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范同學行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能相互關心。實行多鼓舞少批判的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

四、以身作則，做同學的表率

一班級的同學仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對同學都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作則，做同學的表率。凡要求同學做到的事，我首先做到。如要求同學對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求同學喜愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

篇四

時間飛逝，不知不覺來到談崗學校已有大半年的時間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們慢慢的不太依靠父母，漸漸的適應了校內生活，覺得我的付出有了回報，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了許多歡樂，同時在班主任的工作上也收獲許多，就這半年的收獲，我寫下如下心得，盼望和大家共享：

1、培育同學的良好習慣。

一班級同學由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育同學良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提示同學做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調動同學的主動性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓同學養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比方：每天中午給同學布置了肯定的作業(yè)，讓同學養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室清靜，也可以使同學增加課外識字量，對讀書產生愛好。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求同學到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。

2、培育良好的班集體。

班集體是培育同學獨特的沃土，有了這塊沃土，同學的獨特才能百花爭艷。我?guī)е瑢W主動參與學校的各項活動，這主要就是學校的四項競賽，結合學校的各項規(guī)章制度，我結合一班級的同學實際，通過每天的晨會課不斷地向同學滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，常常給他們講講班級的集體榮譽，比方：讓他們看看四項競賽的展現(xiàn)臺的紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方缺乏，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使同學形成喜愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

3、培育有管理力量的小干部。

班干部是老師的得力助手，選拔一個有力量的班干部至關重要。一班級同學年齡小，力量強的也不多，所以我著重培育了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生清掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參加到班級管理，熬煉他們的力量。

4、平常加強與家長的聯(lián)系。

本學期我把同學的聯(lián)系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，

家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也準時地告知家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐煩地和他們講解，溝通。在平常一旦發(fā)覺同學在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，取得家長的理解和協(xié)作，共同教育孩子。家長們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較勝利的地方。

一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已非常了解，大部分也能夠做到，應當說同學還是比較聽話的。同學們基本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別淘氣的漸漸適應了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作閱歷上會不斷總結，更好的為可愛的孩子們服務，由于他們是祖國的將來！

篇五

羊井子灣學校張瑞清

學校一班級是一個重要的過渡階段，孩子們由幼兒班步入學堂，接受正規(guī)的學校教育，這是一個打好基礎，答問題、敬重師長、友愛同學、上學放學路上的平安問題等等，我均一一做了具體而明確的要求和講解，并且進展智力的階段。這個階段對同學的日后成長影響特別大，作為班主任，既要對同學每天的學習負責，又要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。所以班主任就要想方設法關心同學樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據同學的年齡特點和心理特點，準時進行各方面的教育。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。由于一班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會消失這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐煩細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對同學中消失的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

譬如對這些怎樣上課、下課、回

常常利用課前、課后、晨會、班會課及放學之前可利用的時間進行強調，讓那些做得好的同學上臺示范，對同學中消失的問題準時進行教育和訂正，尤其是平安問題常掛嘴邊，放在首要，常常把學校周邊及鄰近地區(qū)消失的平安事故告知孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓舞他們樹立信念去做好，逐步做到能自覺遵守《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)章》，遵守學校的紀律。

二、親近同學，關愛同學，對同學布滿愛心俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美妙和快樂，私心則會給世界和自己帶來不幸和苦痛?！卑嘀魅危仁菄缼?，又是慈母，尤其是一班級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們，勸慰他們。比方下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花；和男

孩子做嬉戲、幫他們系鞋帶；發(fā)覺精神萎靡者，問問狀況，用手撫摩額頭，試試體溫；同學有課本或文具掉在地上，彎腰撿起放在課桌上；同學衣服不整或有灰塵，順手關心整理，拍打一下,等等。我深信，愛是一種傳遞，肅

欣賞是對同學的表揚、觀賞，是師生溝通的橋梁，表達了師生人格尊嚴上的公平，假如過多批判，就會損害孩子的自尊，挫傷他們的主動性，使他們產生抵觸心情，甚至逆反心理，當老師付出自己的真愛時，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很信任和依戀我的。

三、多行動少說教，以身作則，做同學的表率“喊破嗓子，不如做出樣子?！币话嗉壍耐瑢W仿照性很強，老師的一舉一動，一言一行對同學都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴格要求自己，到處以身作則，做同學的表率。凡要求同學做到的事，我首先做到。如要求同學有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求同學愛勞動，我就帶頭勞動；發(fā)覺垃圾抓緊撿起來扔入垃圾箱，給同學示范并提示同學要隨時留意保持衛(wèi)生；要求同學上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的搶先垂范下，學風和班風以及班級衛(wèi)生大為改觀。

四、多欣賞少批判，多微笑少嚴

不利于孩子的成長。表揚運用的恰當，同學的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分同學還在吵嚷，沒有做好上課預備，假如泛泛批判，收效甚微，而我卻會大聲表揚一個坐得好，不說話，書本都已預備好的同學：“瞧，同學們看某某已做好了上課預備，大家可要多學習學習他喲！”此時其他同學便會紛紛仿效，秩序井然。并且在