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小海龜變魔術(shù)說課設(shè)計一、教材分析《小海龜變魔術(shù)》是龍教版九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)信息技術(shù)教科書第七冊第三課基本繪圖命令(二)中內(nèi)容。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆、藏龜、回家等基本命令,并能用這些基本命令畫出圖形。它是學(xué)生學(xué)習(xí)Logo程序承前啟后的一個教學(xué)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了Logo的前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本命令。在這之后學(xué)生將學(xué)習(xí)Logo程序中的重復(fù)命令等更加復(fù)雜的內(nèi)容。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)信息技術(shù),經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍對計算機(jī)的操作熟練,學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)高年級處在形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段。高年級學(xué)生思維發(fā)展的特點是抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢。小學(xué)生好奇心較強(qiáng),求知欲旺盛,剛剛開始學(xué)習(xí)的Logo程序?qū)λ麄儊碇v具有很大的吸引力。三、教學(xué)策略在充分了解了學(xué)生的年齡和思維特點后,結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課我采取了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”,就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法以及知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò),在完成”任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息能力以及獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)學(xué)生自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“共同”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建,提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性;它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊協(xié)作意識,對團(tuán)體產(chǎn)生參與感,認(rèn)同感,歸屬感以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)[知識目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)提筆、落筆、隱龜、顯龜、筆擦等基本命令。2、學(xué)會分析圖形,選擇合適的命令畫出圖形。[能力目標(biāo)]1、能夠用pu、pd、ht、st命令指揮海龜畫圖。2、培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí),綜合運(yùn)用知識的能力。[情感目標(biāo)]1、體驗用程序設(shè)計解決問題的過程。2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和精神。教學(xué)重點1、讓學(xué)生掌握抬筆、落筆等基本命令。2、讓學(xué)生學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。教學(xué)難點1、抬筆、落筆命令的正確使用。2、學(xué)生能正確分析圖形,并用Logo命令畫出圖形。教具1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。2、“邁拓”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。3、大風(fēng)車圖型、多媒體課件。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[一]創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)課題1、在上課一開始,向?qū)W生播放中央電視臺《大風(fēng)車》欄目的主題曲,并向?qū)W生提問:大家知道老師剛才播放的是什么歌曲嗎?2、在學(xué)生回答教師的提問后,教師馬上提議:這節(jié)課我們請小海龜也來“變”一個大風(fēng)車好不好?3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題:《小海龜變魔術(shù)》。[二]分析圖形,突破教學(xué)難點1、展示出大風(fēng)車圖形,并提出問題:這樣的大風(fēng)車圖形應(yīng)該怎么畫呢?2、教師安排學(xué)生分小組討論如何畫大風(fēng)車圖形?提出將以小組為單位進(jìn)行評價。教師設(shè)計了如下的三個學(xué)生思考題:(1)觀察圖形,了解大風(fēng)車的是如何組成的?(2)大風(fēng)車的每條線條的夾角是多少度?(3)大風(fēng)車沒有痕跡的部分應(yīng)該怎樣畫?3、教師組織學(xué)生匯報小組討論情況。4、教師組織學(xué)生閱讀教材[P78~79頁],認(rèn)識Logo程序中的'抬筆、落筆命令。5、教師和學(xué)生總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令,并板書命令?!裉ЧP命令命令格式:PU功能:使用PU命令后,海龜在屏幕上移動不留痕跡?!衤涔P命令命令格式:PD功能:配合抬筆命令使用,將海龜?shù)墓P落下,恢復(fù)畫圖功能。6、學(xué)生分小組畫出大風(fēng)車圖形,教師巡視指導(dǎo)。[三]學(xué)習(xí)競賽,知識學(xué)以致用1、教師和學(xué)生總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法,并板書。●畫圖形的方法(1)、正確分析圖形(2)、命令實現(xiàn)2、試一試:看那個小組最先畫出下列圖形。教師展示一個“干”字圖形,看那個小組最先把它畫出來。3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“回”字圖形,讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形,看那一個小組能最先把圖形畫出來。4、教師巡視、指導(dǎo)。[四]總結(jié)評價,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、學(xué)生作品展示,師生共同評價作品。2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、創(chuàng)意拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓學(xué)生嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自己感興趣的圖形或文字。1、學(xué)生回答教師提出的問題。1、學(xué)生思考提出的問題。2、學(xué)生分小組討論教師提出的問題。3、學(xué)生在Logo程序中嘗試畫大風(fēng)車圖形。4、學(xué)生匯報小組討論情況。5、學(xué)生閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。6、學(xué)生分小組畫大風(fēng)車圖形。1、學(xué)生總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。2、學(xué)生畫“干”字3、學(xué)生畫等邊六邊形或“回”字。1、學(xué)生展示作品、相互評價。2、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、學(xué)生思考知識的拓展應(yīng)用。1、通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生知識的意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好的條件。1、設(shè)置問題,讓學(xué)生去觀察、思考,探索問題的答案,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。2、采用小組討論、個人嘗試相結(jié)合的方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、水平和自我探究的能力。3、通過學(xué)生小組匯報,教師了解學(xué)生各小組學(xué)習(xí)情況。4、抬筆、落筆命令是這節(jié)課的重點內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。通過學(xué)生閱讀與教師共同總結(jié)命令的使用,使學(xué)生明白抬筆、落筆命令的使用格式和功能,有效地突破了教學(xué)難點,突出了教學(xué)重點。5、學(xué)生畫圖形是對知識的具體運(yùn)用,能有效地幫助學(xué)生更好地掌握命令。1、通過對畫圖方法的歸納、總結(jié)有助于學(xué)生更好地掌握知識的規(guī)律,學(xué)習(xí)好知識。2、學(xué)生通過畫“干”字,進(jìn)一步熟悉抬筆、落筆命令的使用。3、通過學(xué)習(xí)競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,設(shè)計難度大一點的練習(xí),滿足優(yōu)秀學(xué)生的需要。1、讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),共同提高。同時,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)好Logo語言的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化的能力,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語言的興趣。[板書設(shè)計]第11課小海龜變魔術(shù)一、Logo程序命令:1、抬筆命令格式:pu功能:海龜在屏幕上移動不留痕跡2、落筆命令格式:PD功能:將海龜?shù)墓P落下,恢復(fù)畫圖功能二、畫圖形的方法1、正確分析圖形2、命令實現(xiàn)五、教學(xué)反思建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是有意義的社會協(xié)商,學(xué)習(xí)環(huán)境要由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成。而情境則是意義建構(gòu)的基本條件,意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)的目的。通過情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)與
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