三年級下冊數(shù)學(xué)教案《條形統(tǒng)計(jì)圖》青島版

《形計(jì)》學(xué)計(jì)【學(xué)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材三年級下冊P113第十一單元信息窗一【學(xué)標(biāo)1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程進(jìn)步學(xué)習(xí)收集整和描述數(shù)據(jù)的方法并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。2.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，理解掌握條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示一個(gè)單位）的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。3.積極參與統(tǒng)計(jì)的全過程，激發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值和意義。【學(xué)難】教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集和整理、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。教學(xué)難點(diǎn):在據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問提出問題解決問題的過程中使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。【具學(xué)準(zhǔn)】多媒體課件、水彩筆、作業(yè)單（統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖）【學(xué)程一談導(dǎo)師：今天同學(xué)們穿著干凈整潔的校服，真精神！能告訴老師你的校服尺碼是多少（說）老師要給全班同學(xué)預(yù)訂新的校服，必須要知道什么？生：知道每位同學(xué)的校服尺碼。師：語言真準(zhǔn)確，這個(gè)過程就收集數(shù)據(jù)板：集據(jù)看這是老收集的我班同學(xué)預(yù)訂校服的情況（課件出示原始數(shù)據(jù)看到什么信息？（生說）二學(xué)新（一）統(tǒng)計(jì)表（）善統(tǒng)計(jì)表師：這么多的信息看得我眼花繚亂，你有什么好辦法能讓大家看的更清楚嗎？（生對，分類統(tǒng)計(jì)，這是我整理據(jù)好辦法（板書整數(shù)），分成了哪幾類？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)觀察，分一分，數(shù)一數(shù)，把整理的數(shù)據(jù)填在你的研學(xué)單上的統(tǒng)計(jì)表里理、師巡視收集）

投影匯報(bào)。師：和他的一樣的舉手。你是用什么方法統(tǒng)計(jì)的？還有和他不同的嗎？師我們用做標(biāo)記分一分畫正數(shù)一數(shù)的方法對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)整理樣證我們統(tǒng)計(jì)的對不對呢？（生：看總數(shù)和合計(jì)相符嗎）這是一種不錯(cuò)的檢查方法。請不對的同學(xué)改正來，同位之間訂正檢查。（）析統(tǒng)計(jì)表師：從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么信息？（生說）（二）條形統(tǒng)計(jì)圖（）步了解統(tǒng)計(jì)圖師：除了用統(tǒng)計(jì)表，還可以用什么方法來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)？（生：統(tǒng)計(jì)圖）你知道的還真不少。描述這些數(shù)據(jù)我們還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示板書描數(shù)師件出示統(tǒng)計(jì)圖）仔細(xì)觀察，在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說，課件閃、出示）對，水平方向的線叫橫軸，橫軸表示尺碼；帶有數(shù)據(jù)的豎直方向的線叫縱軸，縱軸表示人數(shù)由讀一遍）還有什么發(fā)現(xiàn)？對，統(tǒng)計(jì)圖的名稱是全班校服尺碼情況統(tǒng)計(jì)圖（課件閃標(biāo)繪制時(shí)間，應(yīng)該是我們繪圖的時(shí)間。是2019年（輸上日期）師導(dǎo)學(xué)生逐步觀察統(tǒng)計(jì)圖）怎樣在圖中描述我們得到的數(shù)據(jù)信息呢？（生說）對，我們可以用涂格子的方法表示表中的數(shù)據(jù)，一格表示幾人？三格呢5人用幾格表示？?。亨蓿颐靼琢?，一個(gè)格子表一個(gè)人，幾個(gè)人就用幾個(gè)格子表示。（）制條形統(tǒng)計(jì)圖師尺碼是及135以的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示？涂在那里？誰來指一指生上臺指）你是怎么想的？和他想的一樣嗎？你有什么問題想問他嗎？（生再說）(預(yù)設(shè)老有問題為什么涂這里------橫軸找尺碼為什么只涂一個(gè)---------看數(shù)據(jù)是一人）?。簩?，我們先看橫軸找尺碼，定位置；再看縱軸，根據(jù)數(shù)據(jù)，確定涂幾個(gè)格子。這里是人以只涂一個(gè)格子，涂完后要把數(shù)據(jù)寫在涂的格子的上面互說一遍）師：其他尺碼的數(shù)據(jù)你能在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？完成在你的研學(xué)單上涂，師巡視收集）投影訂正，你認(rèn)為他完成的怎么樣？符合要求嗎？好看嗎？（生評價(jià)）一樣的舉手！說一說你是怎樣涂的？（生說）聽懂了嗎？你還有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）老師有個(gè)疑問，為什么尺是150的涂8個(gè)子？生答：因?yàn)槌叽a是150的數(shù)據(jù)就是8人查制日期寫了嗎）

（同位相互檢查、完善統(tǒng)計(jì)圖）師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)需要注意什么？（）析條形統(tǒng)計(jì)圖師：仔細(xì)觀察從統(tǒng)計(jì)圖中你知道哪些信息？追問：還有嗎？（生145的多）你是怎么知道的？（生：數(shù)的；可以看數(shù)據(jù)；長條真好辦法，掌聲表揚(yáng)他。統(tǒng)計(jì)圖的長條有高有低，長條高一些代表數(shù)量多一些，長條低一些代表數(shù)量少一些155的150的多1人等）總：天我們通過涂格子形成一個(gè)個(gè)條形來描述數(shù)據(jù)，這種統(tǒng)計(jì)圖叫條形計(jì)板書題師：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，誰能預(yù)測一下整個(gè)三年級預(yù)訂哪個(gè)尺碼的可能最多？為什么？（生：尺碼是145的……真制廠的老板也是這樣想的于是在生產(chǎn)校服的時(shí)候就做出了多生產(chǎn)145尺碼的決定。?。何覀兺ㄟ^分析數(shù)據(jù)-做出判書分?jǐn)?shù)）又解決了活中的問題書：解問）同學(xué)們真了不起，掌聲送給自己?。ㄈ┯^察對比統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖師件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）觀察統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生回答認(rèn)為哪種方法對數(shù)據(jù)描述的更清楚？總：形統(tǒng)計(jì)圖利用直條的高低表示出了數(shù)量的多少，到了“數(shù)與形”的有效結(jié)合。條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能清楚的看出數(shù)量的多少加的直觀和形象條統(tǒng)計(jì)圖最顯著的特點(diǎn)。（板：直形地示出量多）同位相互說一說。（四）總結(jié)回顧師：回頭看看，我們學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？（生說）師指板書總結(jié)：收集數(shù)據(jù)-整數(shù)----述分析數(shù)-----解決問題三鞏練，展用1、基本練習(xí)下面是三年級一班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)。請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。三級班學(xué)喜吃蔬情統(tǒng)表西紅種

芹

土

茄

冬人

柿122

三級班學(xué)喜吃蔬情統(tǒng)圖人數(shù)（人師：觀察，認(rèn)真想一想：從統(tǒng)計(jì)圖中你能到哪些信息？你有什么建議？追問：如果你是學(xué)校食堂采購員，你想多采購那些蔬菜？為什么？（讓學(xué)生通過獨(dú)立繪制、仔細(xì)思考、同位交流，在匯報(bào)結(jié)果和想法之后總結(jié)）總：過對條形統(tǒng)計(jì)圖的分析，我們可以預(yù)測道該采購什么蔬菜比較多并提出合理化建議。、變練習(xí)100跑選拔成績統(tǒng)計(jì)圖姓師：這是什么條形統(tǒng)計(jì)圖？能看懂嗎？選誰參加比賽最合適呢？為什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)想法）總：通過分析統(tǒng)計(jì)圖，還能幫助們進(jìn)行決策。四拓展伸課件出示：2017年4月和2018年4月寧市空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計(jì)

對比觀察，這兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師：像這樣的兩幅統(tǒng)計(jì)圖我