金屬的化學(xué)性質(zhì)教案8

教學(xué)目標1知識目標初步認識常見金屬與酸與鹽溶液的置換反應(yīng)能利用金屬活動性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進行簡單的判斷。2、能力目標：對學(xué)生進行實驗技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力探究能力分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力能用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的學(xué)問題。3、情感目標：①通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。②通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。③使學(xué)生在實驗探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。重點

金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。難點1、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。2、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。學(xué)情分析本課題知識貼近生活是學(xué)生很感興趣的一個課題作為九年級的學(xué)生在本課題之前，已經(jīng)多次進行過實驗探究，初步掌握了科學(xué)探究的方法在學(xué)習(xí)了氧氣碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了一定的元素化合物知識為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了知識和方法基礎(chǔ)。而且整個課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由學(xué)生參與學(xué)生的積極性和熱情會被充分的調(diào)動起來可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識。教學(xué)方法

實驗探究、討論。課前準備儀器藥品試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。課時安排:1課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【課題引入我們在生活中經(jīng)常使用和見到各種金屬這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢?它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?化學(xué)方程式怎樣寫【過渡】觀察上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)?，F(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。

3Fe+2O2Fe3O42Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O3Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的物質(zhì)事實出發(fā)引入新課同時復(fù)習(xí)相關(guān)知識?！疽龑?dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)1、常溫能反應(yīng)：以鎂、鋁為代表。2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表?；貞?、記錄、鞏固相關(guān)知識。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。1復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識，加深印象。2、為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！具^渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異。聽講了解判斷金屬活動性差異的初步方法?！驹O(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計實驗方案，通過實驗來探究這個問題。猜想、假設(shè)設(shè)計實驗方案。激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實驗設(shè)計能力?！咎骄炕顒?】鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)【提示】按操作規(guī)范進行實驗，認真觀察現(xiàn)象。【巡視、指導(dǎo)實驗】實驗探究：A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神?！疽龑?dǎo)學(xué)生進行討論、交流和展示探究結(jié)果】

培養(yǎng)實驗操作能力、觀學(xué)生進行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化?！驹O(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?此你能把金屬分為哪兩類?

思考、討論并得出結(jié)論。

結(jié)論可分為能與鹽酸稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。素打下基礎(chǔ)。

為后面學(xué)習(xí)金屬活動順序時，為什么會出現(xiàn)氫元【過渡在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實驗反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生說明了什么?置換出來，鐵應(yīng)該比銅活潑。生思路。

說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識的遷移能力，拓展學(xué)【講述以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動性差異。實驗桌上除剛才的實驗藥品外還有幾種金屬化合物的溶液學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動提出自己的假設(shè)設(shè)計實驗方案然后進行實驗來探究。

猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗方案。

激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，增強學(xué)生實驗設(shè)計能力?！咎骄炕顒?】金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)【巡視、指導(dǎo)實驗】

實驗探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)。力和同學(xué)間的協(xié)作精神。

培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察能【設(shè)問】通過實驗，結(jié)合上一個探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動性順序嗎?【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】

討論、交流并達成共識。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋅>鐵>銅>銀。拓展。

通過學(xué)生間對話、師生間對話，使知識在對話中形成，在交流中【展示】金屬活動順序【設(shè)問】為什么會出現(xiàn)氫元素?金屬元素的位置與它的活動性有什么關(guān)系?位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來憶。思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動順序的應(yīng)用規(guī)律。加強學(xué)生記

觀察憶。能力。

培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識的【設(shè)問】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗探究，有的反應(yīng)已經(jīng)學(xué)過，如鋅與鹽酸稀硫酸反應(yīng)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的

化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎?如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點?律。

思考、交流、討論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點和規(guī)理解、掌握置換反應(yīng)的應(yīng)特點和規(guī)律?！菊n堂練習(xí)】1.波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑是由硫酸銅灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液?2.家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品3.不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。

練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用能運用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會“生活處處有化學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。

學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力?！静贾米鳂I(yè)】1、庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。2、課本14頁第3題、題。

記錄。

體現(xiàn)新課標“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育理念?！景鍟O(shè)計】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與氧氣反應(yīng)鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金、銀不活潑。二、金屬與酸反應(yīng)鎂>鋅>鐵>銅。(金屬活動性由強到弱排列)三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)鎂>鋅>鐵>銅>銀。(金屬活動性由強到弱排列)四、金屬活動順序鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛(氫)銅汞銀鉑金(金屬活動性由強到弱依次排列自我總結(jié)金屬活動順序應(yīng)用規(guī)律五、置換反應(yīng)(自我總結(jié)規(guī)律、特點)

六、自我評價(我在這節(jié)課里有哪些收獲?)教學(xué)建議本課題內(nèi)容較多系統(tǒng)性強建議用一節(jié)課以保證學(xué)生有較充分的時間進行實驗探究思考和交流同時要加強練習(xí)使學(xué)生充分消化本課題知識。習(xí)題1.下列關(guān)于金屬的敘述中正確的是)。A.所有的金屬都是固態(tài)的B.金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性C.活潑的金屬、或較活潑的金屬能與酸反應(yīng)，但不能與堿反應(yīng)D.金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)存在的2.地殼里含量最多的金屬元素是)。A.氧B.鋁C.硅D.鐵3.鋁在人體中積累可使人慢性中毒界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列使用場合中，必須加以控制的是()。A.制造炊具B.制防銹油漆C.制鋁合金窗D.煉鋁廠制造鋁錠4.少量鈉應(yīng)保存在()。A.密閉容器中B.水中C.煤油中D.汽油中5.下列關(guān)于金屬的敘述中，說法正確的是()。A.Na在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰B.Na在空氣中燃燒，產(chǎn)物是C.Na是銀白色金屬，硬度大，熔點高D.Na常溫和加熱時反應(yīng)，產(chǎn)物一樣6.鈉著火時，可用來滅火的物質(zhì)或器材是()。A.自來水B.沙土C.泡沫滅火器D.四氯化碳滅火器7.鋁在空氣中能夠穩(wěn)定存在的原因是)。A.鋁的活潑性差B.鋁的還原性差C.鋁與氧氣不反應(yīng)D.鋁表面有氧化膜8.下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說法不正確的是)。A.Al是地殼中含量最多的元素B.Al是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性C.Al箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒

D.Al箔在空氣中受熱可以熔化，由于氧化膜的存在，熔化的并不滴落9.為了除去鐵粉中的少量鋁粉，可以選取下列哪種溶液)。A.濃鹽酸B.硝酸C.硫酸D.濃氫氧化鈉溶液10.鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是()。A.鈉熔點低B.鈉的密度小C.鈉的硬度小D.有強還原性11.金屬鈉分別與下列溶液反應(yīng)時，既有氣體又有沉淀產(chǎn)生的是()。A.(NH4)2SO4B.NaHCO3C.BaCl2D.CuSO412.下列敘述中，不正確的是()。A.鈉原子有強還原性，鈉離子有弱氧化性B.Na+離子濃度大的溶液一定顯堿性C.由于鈉很活潑，所以定能從溶液中置換出金屬活動性順序表中鈉后面的金屬D.鈉是電和熱的良導(dǎo)體13.將2.3g鈉放入100g水中溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是()。A.等于2.3%B.等于4%C.大于2.3%D.大于4%14.分別將0.2mol的Na、Mg、Al投入500mL濃度為為0.2mol/L的鹽酸中，生成氫氣的質(zhì)量比為()。A.1:2:3B.1:1:1C.3:2:1