記敘文閱讀答題技巧及套路

權(quán)初語應(yīng)技匯敘讀技套現(xiàn)代文閱讀著眼于對閱讀材料的群體感觸感染，領(lǐng)悟能力的考查，重點評價學生對文章的綜合解能力，重生的情感體驗認識和創(chuàng)造性的理解。語段閱讀題答題總原則：（１）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），攜帶需要解答的目，使閱覽具有明２）讀文時，要注意群體把握章的首要內(nèi)部實質(zhì)意義和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些個段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有點地再看原文——章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。答題技巧歸納：1.文中事例的概括：（１）必須包括兩個要素：人物（２）其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。、找主旨句尾的議論、抒情句，還有標題。、文標題“文眼”，統(tǒng)帥文（新聞）；有時交代首要人物、故事情節(jié)，有時交代首要事、物（“物”象征有時還是“線索”。、記的線索及作用：線索：人事的情感作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰答題套路：??”線，中間串寫了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫”的“串”式結(jié)材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。、記敘的順序及作用：）順敘（按事情成長順，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。）倒敘（先寫結(jié)果，再交待邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的活潑性。）插敘（敘事時中斷線索，進去相干的另外一件事。）作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，凸起中心。、語特色活潑、清爽美、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強等）答題套路：本文語言（天然樸素或活潑柔美）如“??（摘錄文章中的相干句子）”，它“??（適當?shù)剡x入底下的語言）”。例句：本文語言柔美活潑，如“讓人了卻憂慮，手的輕愁”等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。注意：結(jié)合語境和修辭要領(lǐng)從下列語句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實質(zhì)意義來選用恰當詞語，切莫張冠李附：樸實天然的語言賞析活潑，節(jié)奏明快，上口順耳活潑柔美的語言賞析詞使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人給人留下不盡的余味，也有詩撼人心扉、寫手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（象征）、寓事于交融、夾敘夾議??）答題套路：本文過??（文章相關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義）”使文章寫得“??”例句：本文采用象征的手法，筆者通過對北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國領(lǐng)導下的廣大雄師衛(wèi)祖國的英雄氣概上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感真摯，筆者的贊譽之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。）對比手法：通過比較，凸人物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。）襯（側(cè)面烘托）托首要的人或物質(zhì)，凸起首要的人或物質(zhì)的特點、性格、思惟、感情襯托，同類物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯”；以次襯主。）欲揚先抑：先貶抑，再大頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，凸起所寫的對象，收到出人意料的動人效）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心凸起。、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞1

段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，接合上下文再解釋。也就是說必需結(jié)合具語境來思量。對關(guān)重點語句的分析可以從下列幾個方面著手：一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞的感情色彩，判斷含義；三要注意句中的言外之意；四要結(jié)合具體的語境分析句子的深層含義?；顫?、形象是記文語言的特點。寫理等。對關(guān)鍵詞語和重點語句含義的分析可以從下列幾個方面著手：一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標致”一詞的含義，首必須知道該語境對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作二要注意詞語的感色彩，判斷詞語的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾眼光察覺，她愛沒有存心要打的意思?！薄敖苹币辉~的表達效果，在一個孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老愛。三要注意句中的言外之意，如《故鄉(xiāng)》中“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，我非常苦悶?！眽Α笔潜扔鞯恼f法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這隔膜的原因是半殖建社會的等級苦所在，也是文章所要示的主題所在。四要結(jié)合作者的寫作意圖以及寫作的背景分析句子的深層含義。如《故鄉(xiāng)》最后一句：“我想希望是本無所謂有的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！迸宕司涞纳顚雍忭毩私庠撐牡膶懽鞲锩品藘汕Ф嗄甑姆饨▽Ｖ平y(tǒng)治，中國本該進入一個新的時期，然而，辛亥革命后的十年封建禮教仍然禁錮想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農(nóng)村經(jīng)濟幾近破產(chǎn)，人民生活痛苦不堪，中國的希望哪里，這一切引起思。據(jù)此可知，地上的路實指改造舊社會，創(chuàng)造新生活的道路，作者堅信只要去奮斗追求，希最終定能實現(xiàn)。生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方、修辭手法、寫作的性格特征等方面去分析、體味。、關(guān)鍵句子首要包含五個方面及在文中的作用①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如互照應(yīng)的句子和起作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、重復、反、設(shè)問、反詰，特句子）。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細體會句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出喜怒哀樂、批駁態(tài)向等。同時要理解句子在文中的功效、作用、特點。重點語句的作用可從兩個方面分析：領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)部實質(zhì)意義上，常有開篇點題、布置伏兵筆、作鋪、分析記敘文語段中一句話：緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點等。評價或賞析：（１）這句用了關(guān)聯(lián)詞“雖則??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表遷移轉(zhuǎn)變瓜葛；用了關(guān)聯(lián)詞“不??而且??”之關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。（２）倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前邊）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就為了強調(diào)“汝之不度是“甚矣”。（３）評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如運用了什么修辭法、表現(xiàn)手法，語或柔美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)容，即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點或態(tài)度，給你么感觸感染、啟迪、修辭要領(lǐng)及作用：答題套路：本文運“??某一段話）”注意：在寫作時必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實質(zhì)意義來寫，否則就會很空。附：常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用）比喻：形象活潑、簡潔凝地描寫物質(zhì)、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于）擬人：付與物質(zhì)以人的性、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。）夸張：凸起特征，揭示素，給讀者以鮮明而強烈的印象。）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。）對偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。）重復：強調(diào)某種意思，更凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。）設(shè)問：自問自答，引人注，啟發(fā)思考。）反詰：態(tài)度鮮明，加強語，強烈抒情。）引用：使內(nèi)部實質(zhì)意義更實、準確、深刻、緊密。）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。、給文段擬題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看重復出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。2

、根據(jù)閱覽短文的感觸感染談己的看法或體會：（１）、用第一人稱；（２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談理由，可以擺事實講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。、根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。、記敘文的人稱：）第一人稱：以“我”的口吻者角度記敘。確定是筆者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。）第三人稱：以第三的地位敘文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。）意：有的文章中運用了第人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述，實際上仍是站在或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。、記敘文中的描寫：記敘文中描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。）人物描寫又細分作會話）理描寫另外，人物描寫從另外一個角度看，又人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)成長；揭示文章主題。）環(huán)境描寫又可以分為：天然境描寫和社會環(huán)境描寫。天然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用：、交代故事發(fā)生的時間、地點揭示作情）、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）社會環(huán)境描寫的首要作用：、交代作品的時代背其時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的現(xiàn)實。、記敘文中議論：記敘文的議有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)件意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用、記文中抒情：作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。、文段（各種文體）中指代詞代對象的判斷：（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此??；（２）通常為往前找；前一句或前一段（３）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。、用己的話回答需要別人解答的題目：（１）這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是示你原文中有相關(guān)首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；（２）現(xiàn)在要思量的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列要領(lǐng)：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的環(huán)境；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有不常見的詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反詰的語意未能完全明確的句子，而題目又求做出明確抒發(fā)的、開放性閱讀試題的解釋回答這種試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容實質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與活、閱讀與寫作、修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。有以下幾個方對文中的人物進行評說；（４）根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷好壞，對選文材料談自己創(chuàng)見；（５）接實際，對文中說明合理化提議和設(shè)想；（６）調(diào)動知識的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接（如理解選文涉及作品、作品中的文學典型、著名的賞析。答題套路這一類型的題目它都要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實言之成理即可得分）發(fā)時最好要有標志性語言在答題時可以用“我認為??。比如??”等標志性語言。用“我認為??。3

賅地表白自己的觀點。）再用“比如”、“例如”之的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣僅給閱卷老師留下之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。）抒發(fā)內(nèi)部實質(zhì)意義要緊跟時步伐，貼近生活實際。）要有正確的人生觀、價值觀）語言要通順，抒發(fā)要流暢記文讀規(guī)題法】文章開頭一段的某一句話在章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。【答】①對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)文，或起到引起從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。②中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。③最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)?！课恼卤磉_了作者什么樣的感情【答】這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、望、震撼、眷念淡淡的憂愁、惋惜、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆?！扛爬ㄎ恼轮髦肌！敬稹繉τ谶@種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣贊??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章富有哲理性的句作者所要表達的主題?！课闹袆澗€句子運用了什么【答】看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明議論、抒情，特中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作寫、心理描寫、肖節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所內(nèi)容的神秘色彩者的興趣?！课闹心尘溥\用了什么修【答】修辭有很多，常張排比、對偶、反復、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬夸張、排比。①比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，西形象化，給人鮮明的印象。②擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的烈感情，運用擬愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍以烈的厭惡感。③夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。④排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。⑤還有一種修辭