記敘文閱讀答題技巧及套路

權(quán)初語(yǔ)應(yīng)技匯敘讀技套現(xiàn)代文閱讀著眼于對(duì)閱讀材料的群體感觸感染，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的綜合解能力，重生的情感體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性的理解。語(yǔ)段閱讀題答題總原則：（１）先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），攜帶需要解答的目，使閱覽具有明２）讀文時(shí)，要注意群體把握章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文具體過(guò)程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有點(diǎn)地再看原文——章要看兩遍或以上。尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾。答題技巧歸納：1.文中事例的概括：（１）必須包括兩個(gè)要素：人物（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。、找主旨句尾的議論、抒情句，還有標(biāo)題。、文標(biāo)題“文眼”，統(tǒng)帥文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征有時(shí)還是“線索”。、記的線索及作用：線索：人事的情感作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰答題套路：??”線，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫”的“串”式結(jié)材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。、記敘的順序及作用：）順敘（按事情成長(zhǎng)順，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。）插敘（敘事時(shí)中斷線索，進(jìn)去相干的另外一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，凸起中心。、語(yǔ)特色活潑、清爽美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：本文語(yǔ)言（天然樸素或活潑柔美）如“??（摘錄文章中的相干句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入底下的語(yǔ)言）”。例句：本文語(yǔ)言柔美活潑，如“讓人了卻憂慮，手的輕愁”等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩(shī)的意境，給人留下不盡的余味。注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭要領(lǐng)從下列語(yǔ)句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)選用恰當(dāng)詞語(yǔ)，切莫張冠李附：樸實(shí)天然的語(yǔ)言賞析活潑，節(jié)奏明快，上口順耳活潑柔美的語(yǔ)言賞析詞使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人給人留下不盡的余味，也有詩(shī)撼人心扉、寫(xiě)手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（象征）、寓事于交融、夾敘夾議??）答題套路：本文過(guò)??（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫(xiě)得“??”例句：本文采用象征的手法，筆者通過(guò)對(duì)北方白毛楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感真摯，筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。）對(duì)比手法：通過(guò)比較，凸人物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。）襯（側(cè)面烘托）托首要的人或物質(zhì)，凸起首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情襯托，同類(lèi)物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯”；以次襯主。）欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，凸起所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的動(dòng)人效）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心凸起。、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞1

段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，接合上下文再解釋。也就是說(shuō)必需結(jié)合具語(yǔ)境來(lái)思量。對(duì)關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：一要結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)的含義；二要注意詞的感情色彩，判斷含義；三要注意句中的言外之意；四要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析句子的深層含義。活潑、形象是記文語(yǔ)言的特點(diǎn)。寫(xiě)理等。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句含義的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：一要結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義，首必須知道該語(yǔ)境對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作二要注意詞語(yǔ)的感色彩，判斷詞語(yǔ)的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾眼光察覺(jué)，她愛(ài)沒(méi)有存心要打的意思。”“狡猾”一詞的表達(dá)效果，在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老愛(ài)。三要注意句中的言外之意，如《故鄉(xiāng)》中“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，我非?？鄲??！眽Α笔潜扔鞯恼f(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這隔膜的原因是半殖建社會(huì)的等級(jí)苦所在，也是文章所要示的主題所在。四要結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作的背景分析句子的深層含義。如《故鄉(xiāng)》最后一句：“我想希望是本無(wú)所謂有的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！迸宕司涞纳顚雍忭毩私庠撐牡膶?xiě)作革命推翻了兩千多年的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，中國(guó)本該進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，然而，辛亥革命后的十年封建禮教仍然禁錮想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾近破產(chǎn)，人民生活痛苦不堪，中國(guó)的希望哪里，這一切引起思。據(jù)此可知，地上的路實(shí)指改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的道路，作者堅(jiān)信只要去奮斗追求，希最終定能實(shí)現(xiàn)。生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言除了要注意上述問(wèn)題外，還要從其表達(dá)方、修辭手法、寫(xiě)作的性格特征等方面去分析、體味。、關(guān)鍵句子首要包含五個(gè)方面及在文中的作用①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如互照應(yīng)的句子和起作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反、設(shè)問(wèn)、反詰，特句子）。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出喜怒哀樂(lè)、批駁態(tài)向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分析：領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上，常有開(kāi)篇點(diǎn)題、布置伏兵筆、作鋪、分析記敘文語(yǔ)段中一句話：緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)或賞析：（１）這句用了關(guān)聯(lián)詞“雖則??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表遷移轉(zhuǎn)變瓜葛；用了關(guān)聯(lián)詞“不??而且??”之關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。（２）倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前邊）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就為了強(qiáng)調(diào)“汝之不度是“甚矣”。（３）評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么修辭法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)或柔美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)容，即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度，給你么感觸感染、啟迪、修辭要領(lǐng)及作用：答題套路：本文運(yùn)“??某一段話）”注意：在寫(xiě)作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的抒發(fā)作用）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝地描寫(xiě)物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于）擬人：付與物質(zhì)以人的性、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。）夸張：凸起特征，揭示素，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注，啟發(fā)思考。）反詰：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)，強(qiáng)烈抒情。）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。、給文段擬題：（１）、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看重復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。2

、根據(jù)閱覽短文的感觸感染談己的看法或體會(huì)：（１）、用第一人稱(chēng)；（２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談理由，可以擺事實(shí)講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：、必須用第一人稱(chēng)；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。、記敘文的人稱(chēng)：）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻者角度記敘。確定是筆者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親和力和真實(shí)感。）第三人稱(chēng)：以第三的地位敘文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。）意：有的文章中運(yùn)用了第人稱(chēng)代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述，實(shí)際上仍是站在或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。、記敘文中的描寫(xiě)：記敘文中描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。）人物描寫(xiě)又細(xì)分作會(huì)話）理描寫(xiě)另外，人物描寫(xiě)從另外一個(gè)角度看，又人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；揭示文章主題。）環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：天然境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。天然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的首要作用：、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)揭示作情）、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫(xiě)的作用）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的首要作用：、交代作品的時(shí)代背其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的現(xiàn)實(shí)。、記敘文中議論：記敘文的議有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)件意義；凸起中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用、記文中抒情：作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。、文段（各種文體）中指代詞代對(duì)象的判斷：（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此??；（２）通常為往前找；前一句或前一段（３）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。、用己的話回答需要?jiǎng)e人解答的題目：（１）這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是示你原文中有相關(guān)首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；（２）現(xiàn)在要思量的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列要領(lǐng)：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的環(huán)境；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有不常見(jiàn)的詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反詰的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又求做出明確抒發(fā)的、開(kāi)放性閱讀試題的解釋回答這種試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與活、閱讀與寫(xiě)作、修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有以下幾個(gè)方對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（４）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見(jiàn)；（５）接實(shí)際，對(duì)文中說(shuō)明合理化提議和設(shè)想；（６）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接（如理解選文涉及作品、作品中的文學(xué)典型、著名的賞析。答題套路這一類(lèi)型的題目它都要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)言之成理即可得分）發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”等標(biāo)志性語(yǔ)言。用“我認(rèn)為??。3

賅地表白自己的觀點(diǎn)。）再用“比如”、“例如”之的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣僅給閱卷老師留下之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。）抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)步伐，貼近生活實(shí)際。）要有正確的人生觀、價(jià)值觀）語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢記文讀規(guī)題法】文章開(kāi)頭一段的某一句話在章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用?！敬稹竣賹?duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)文，或起到引起從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。②中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。③最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)?！课恼卤磉_(dá)了作者什么樣的感情【答】這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、望、震撼、眷念淡淡的憂愁、惋惜、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆?！扛爬ㄎ恼轮髦肌！敬稹繉?duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣贊??表達(dá)了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章富有哲理性的句作者所要表達(dá)的主題。】文中劃線句子運(yùn)用了什么【答】看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明議論、抒情，特中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所內(nèi)容的神秘色彩者的興趣?！课闹心尘溥\(yùn)用了什么修【答】修辭有很多，常張排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬夸張、排比。①比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，西形象化，給人鮮明的印象。②擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的烈感情，運(yùn)用擬愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍以烈的厭惡感。③夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。④排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。⑤還有一種修辭