小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

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當(dāng)小升初英語(yǔ)考試即將降臨時(shí)，每個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生幾乎都要好好地做好準(zhǔn)備，并且為小升初英語(yǔ)考試備考，不過我們要如何復(fù)習(xí)才能夠讓我們的英語(yǔ)成績(jī)提高呢?這里與大家共享小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效方法，有時(shí)間我們不妨學(xué)習(xí)一下，看看自己能夠做到何種程度。

小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效方法

一、不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課

在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單當(dāng)作練習(xí)課來(lái)上，今天問這個(gè)學(xué)校要張練習(xí)卷，明天從那個(gè)學(xué)校拿張練習(xí)卷，每天都是枯燥的抄寫、背讀、做題、講題。這樣的做法不但讓學(xué)生感到疲憊乏味，而且沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性、針對(duì)性

在總復(fù)習(xí)階段，有必要把所學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單混淆的知識(shí)，在講解規(guī)矩、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中穩(wěn)定知識(shí)點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)課在重基礎(chǔ)的同時(shí)更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

有些英語(yǔ)老師在復(fù)習(xí)過程中往往會(huì)讓學(xué)生做大量的翻譯詞組、默寫單詞等練習(xí)，可能通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度是增加了。但我們應(yīng)當(dāng)明確：我們教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的不是為了讓他們機(jī)械地記憶一些單詞，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力需要通過聽說(shuō)讀寫的途徑來(lái)培養(yǎng)，因此在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們?nèi)砸裆闲率谡n時(shí)一樣通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生得到聽說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練，而且由于是復(fù)習(xí)課，我們的組織更應(yīng)當(dāng)表達(dá)出綜合性。對(duì)于記憶單詞，不要有過高的要求，要讓學(xué)生有更多的機(jī)遇感知英語(yǔ)，激活他們的思維，給他們創(chuàng)造更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)遇。如：我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀材料的來(lái)源可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，由于他們手頭的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料對(duì)比多，可以布置學(xué)生在家準(zhǔn)備閱讀的文章，每節(jié)課上由兩位同學(xué)來(lái)給大家讀，并準(zhǔn)備好相關(guān)的問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了他們的聽說(shuō)能力。

四、在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注弱勢(shì)群體

在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面對(duì)比薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在復(fù)習(xí)階段，假如老師能充滿愛心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷勉勵(lì)他們，相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在最終階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。希望通過我們的努力，能讓更多學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，使他們充滿希望地迎接更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，由于英語(yǔ)老師所教班級(jí)對(duì)比多，精力有限，而且我們也不希望通過加班加點(diǎn)的方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。所以，在老師關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互幫互助。由于每個(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，假如能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。

最終談?wù)剬W(xué)生的心理和情緒調(diào)適問題。我認(rèn)為情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響，積極高興的情緒可以活躍思維，加強(qiáng)記憶力，反之則會(huì)抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心搭理變得特別敏感和脆弱，會(huì)表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，會(huì)使學(xué)生有猛烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會(huì)影響其成績(jī)，遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此如何輕微地觀測(cè)和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說(shuō)譬如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。我不認(rèn)為這僅僅是班主任的責(zé)任。所謂"親