-新教材高中語(yǔ)文第三單元9老人與海節(jié)選練習(xí)部編版選擇性必修上冊(cè)

PAGEPAGE8老人與海(節(jié)選)(50分鐘,45分)一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(29分)(2021·八省聯(lián)考題型)閱讀下面的文字,完成1、2題。孩子身高發(fā)育的影響因素中,父母的遺傳占到60%~70%,____①____,營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以,父母高,____②____。

民間有種說(shuō)法,“二十三,躥一躥”。這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度。實(shí)際上,十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn),孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早,有的甚至七歲就開(kāi)始了。__③__孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著,如果家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)晚,便可能錯(cuò)過(guò)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

研究表明,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段,于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí),光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的,鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。1.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。(6分)答:

【解析】本題考查表達(dá)連貫。文段第一句有兩層意思,第一層指影響孩子身高發(fā)育的遺傳因素,第二層指出非遺傳因素,①空要起到銜接這兩層意思的作用,故補(bǔ)寫(xiě)為“除此之外”或“除遺傳之外”。②空所在的句子是第一段的總結(jié)句,孩子身高發(fā)育受遺傳和非遺傳兩類因素的影響,所以父母高,只能說(shuō)孩子一般也高,但不能說(shuō)孩子一定高。③空,根據(jù)前一句“有的甚至七歲就開(kāi)始了”,它與③空所在的句子都是論述孩子身高的增長(zhǎng)規(guī)律,再根據(jù)前一句“實(shí)際上,十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)”的意思,可推知本空為“大多數(shù)情況下”。答案:①除此之外②孩子不一定高③大多數(shù)情況下2.請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)10個(gè)字。(5分)答:

【解析】本題考查運(yùn)用特定句式概括段落大意的能力,涉及句式和壓縮兩個(gè)考點(diǎn)。注意要求用“否定句”。否定句是對(duì)事物做出否定判斷的句子,必須有否定詞“不”“不是”“非”等否定詞。第一段兩句話,第一句指出影響孩子身高的兩類因素,主要是遺傳,還有非遺傳因素。第二句作總結(jié)。故概括為“身高不都取決于遺傳”。第二段五句話,第一、二、三句糾正對(duì)孩子的身高增長(zhǎng)持“等待的態(tài)度”的認(rèn)識(shí),第四、五句指出這種做法的后果,故概括為“家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚”。第三段兩句話,第一句指出現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)一味給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)以增高,第二句是對(duì)家長(zhǎng)這種做法的糾正,是文段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),故概括為“增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”。答案:①身高不都取決于遺傳;②家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚;③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。3.請(qǐng)從下列作家和人物形象的組合中選擇一組,仿照例句寫(xiě)一段話。要求:句式一致;體現(xiàn)人物特征。(5分)施耐庵—林沖關(guān)漢卿—竇娥契訶夫—?jiǎng)e里科夫沈從文—翠翠海明威—圣地亞哥路遙—孫少平例句:低眉順眼,如秋水般潤(rùn)澤;呆滯黯然,似木偶般無(wú)光。從祥林嫂的命運(yùn)變化中,我們感受到了作家魯迅思想上的苦悶和彷徨。答:

答案:示例一:年老體衰,如朽木般脆弱;奮起搏擊,似暗夜中的閃電。從圣地亞哥的頑強(qiáng)抗?fàn)幹?我們領(lǐng)悟到了作家海明威骨子里面的“硬漢”情結(jié)。示例二:茍且偷安,如泥土般隱忍;憤然覺(jué)醒,似火山般爆發(fā)。從林沖的性格突變中,我們體會(huì)到了作家施耐庵內(nèi)心的糾結(jié)與渴望。4.閱讀下面的文字,在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出“冰山理論”的四個(gè)要素。每處不超過(guò)5個(gè)字。(4分)海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《死在午后》中,把文學(xué)創(chuàng)作比作漂浮在大洋上的冰山,他說(shuō):“冰山運(yùn)動(dòng)之所以雄偉壯觀,是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔?文學(xué)作品中,文字和形象是所謂八分之一?！边@種創(chuàng)作理論被稱為“冰山理論”,即用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象,把自身的感受和思想情緒埋藏在形象之中,使之情感充沛卻含而不露,讓讀者由對(duì)鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義?！氨嚼碚摗钡乃膫€(gè)要素:____________、____________、____________、____________。

答案:簡(jiǎn)潔的文字鮮明的形象豐富的情感深刻的思想5.根據(jù)“線上課堂滿意度與學(xué)習(xí)效果調(diào)查結(jié)果示意圖”所提供的信息,補(bǔ)充完整調(diào)查報(bào)告中畫(huà)線處的內(nèi)容。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體;每空均不超過(guò)20字。(9分)線上課堂滿意度與學(xué)習(xí)效果調(diào)查結(jié)果示意圖關(guān)于疫情期間我校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告調(diào)查背景:

調(diào)查方式:問(wèn)卷調(diào)查、電話采訪調(diào)查過(guò)程:略調(diào)查結(jié)論:

調(diào)查分析:略改進(jìn)建議:基于以上調(diào)查分析,調(diào)查小組就“如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果”提出兩條建議:(1)從教師角度出發(fā):

;

(2)就學(xué)生自身行為反思:

。答:

【解析】答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。分析圖表內(nèi)容,調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題為“關(guān)于疫情期間我校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告”,實(shí)施線上教學(xué)是疫情期間的應(yīng)急之舉,學(xué)生在最漫長(zhǎng)的假期里居家學(xué)習(xí),他們的家庭條件是否能滿足線上學(xué)習(xí)的需要?在線上學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難?他們喜歡什么樣的線上學(xué)習(xí)方式?他們?cè)趺纯创€上學(xué)習(xí)的效果?調(diào)查研究問(wèn)題不只是為了當(dāng)下的抗“疫”,更是為了適應(yīng)已經(jīng)到來(lái)并將成為未來(lái)趨勢(shì)的線上線下混合學(xué)習(xí)的潮流。調(diào)查背景可以從特殊教學(xué)模式角度,學(xué)生學(xué)習(xí)方式角度,學(xué)校教學(xué)需求角度等方面闡述。結(jié)合兩個(gè)餅狀圖分析,學(xué)生對(duì)線上課堂滿意度比較高;但結(jié)合“學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果自評(píng)”數(shù)據(jù)內(nèi)容分析,線上學(xué)習(xí)效果不佳。建議可以從教師、學(xué)生、學(xué)校等角度分析,如教師了解學(xué)情,有針對(duì)性教學(xué),加強(qiáng)課后落實(shí)督查等;學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等;學(xué)?？梢约訌?qiáng)督導(dǎo)等。答案:調(diào)查背景:(1)學(xué)校全面開(kāi)展線上授課;(特殊教學(xué)模式角度)(1分)(2)所有學(xué)生都在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí);(學(xué)生學(xué)習(xí)方式角度)(1分)(3)學(xué)校為給后續(xù)教學(xué)安排提供依據(jù)。(學(xué)校教學(xué)需求角度)(1分)調(diào)查結(jié)論:線上課堂滿意度較高,但學(xué)習(xí)效果不佳。(1分)改進(jìn)建議:從教師角度出發(fā),如:①建議教師加強(qiáng)課后作業(yè)的落實(shí)監(jiān)督;(1分)②希望教師加強(qiáng)課后與學(xué)生的線上交流;(1分)③最好能及時(shí)解決學(xué)生疑難。(1分)就學(xué)生自身行為反思,如:①學(xué)生應(yīng)保質(zhì)保量完成作業(yè);(1分)②有問(wèn)題學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與老師溝通。(1分)二、拓展閱讀(16分)(2021·?？谀M)閱讀下面的小說(shuō),完成6~9題。西征記(節(jié)選)宗璞晴朗的日子沒(méi)有幾天,天空又變得陰沉沉的,像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里,準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍,人心波動(dòng)不安,但教室里還是坐滿了人。江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室,他拿起粉筆,在黑板上寫(xiě)了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩(shī),默然片刻,他開(kāi)始講,講到“首身離兮心不懲”時(shí),激昂起來(lái):“人死了,可是其心不改,精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’,這個(gè)‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩?xiě)字,只聽(tīng)“哧”的一聲,長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了,現(xiàn)出里面的舊棉袍,有好幾個(gè)破洞,棉絮從破洞里露出來(lái)。江昉毫不覺(jué)得,只管講述,棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆,幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。一會(huì)兒,人散去了。孟嵋早從老校工處拿來(lái)了針線,走上來(lái)說(shuō):“江伯伯,我來(lái)縫一下,不然走起路來(lái)不方便?！苯瓡P看看嵋,有些驚異地說(shuō):“你真長(zhǎng)大了。”遂脫下長(zhǎng)衫放在教桌上,嵋把撕破處對(duì)好,飛針走線,針腳勻凈細(xì)密,這是碧初特意教的,一時(shí)縫畢,將長(zhǎng)衫遞給江昉。江昉走后,嵋也離開(kāi)教室,恰遇莊無(wú)因來(lái)找她。又下雪了,下得很急,不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過(guò)幾間教室,走進(jìn)圖書(shū)館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前,對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊粗紙,開(kāi)始筆談。“解析幾何有問(wèn)題么?”嵋的下節(jié)課是解析幾何?！艾F(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何,我有更重要的問(wèn)題?！睙o(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)?！拔以谙?社會(huì)需要我們做什么?我們最應(yīng)該做什么?我想去從軍,像瑋瑋哥那樣?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺?huà)了條橫線?！澳銖能娔茏鍪裁?我很難想象?！奔毖┰诖巴怙w舞,敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng),有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺(jué)得。“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無(wú)因?qū)懙?“我可以做些建議么?”“我知道你的建議,應(yīng)該好好讀書(shū),可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。”無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái),上寫(xiě)著:“我想去加一把力,打勝仗,好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想,那也是我們的本分?！薄爱?dāng)然我也有這樣的本分,不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無(wú)因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙:“你應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū),你會(huì)有大作為的。你沒(méi)有被征調(diào),也不需要你做志愿者?！眱扇讼嘁暉o(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙,他們走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去,幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。嵋去上解析幾何,走過(guò)另一間教室時(shí),正遇李之薇出來(lái),兩人遂一起走?！拔艺フ夷?”之薇說(shuō),“你知道嗎?我有一個(gè)大決定?！薄拔乙灿幸粋€(gè)大決定?！贬艺f(shuō)。兩人對(duì)望,都笑了。晚飯后孟弗之才回來(lái),嵋與合子端過(guò)一個(gè)炭盆,讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過(guò)來(lái),坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過(guò)一批出發(fā)的學(xué)生,他說(shuō):“我站在那里,看著眼前那些年輕的臉,一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng),我們不得不如此。我難過(guò)的是,自己不能去?！睙艄饣璋?弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō):“爹爹,娘,我要去從軍?！北坛趺腿徽酒饋?lái),一手扶住嵋的肩?！澳?”弗之說(shuō),“可你是女孩子!”正上高二的弟弟合子委屈地說(shuō):“我已經(jīng)去報(bào)過(guò)名了,可是說(shuō)我們年紀(jì)太小了?！贬艺f(shuō):“我認(rèn)真考慮過(guò)了,我要為勝利加一把力?！薄鞍敓o(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z(yǔ)?！拔也槐亍邪榜R’,也不是‘替爺征’——不過(guò),也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f(shuō)著,望了母親一眼,不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然,一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語(yǔ)。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白,發(fā)出輕微的聲響。這一晚,弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來(lái)講,她做出什么事,他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么?只能是一副小小的行囊,裝著她打勝仗的信心。次日,嵋清早到李之薇家,“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！贬艺f(shuō),“很順利?！薄拔疫@里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼,低聲說(shuō),“媽媽和我吵,她不準(zhǔn)我去?！敝形鐣r(shí)分,李漣回來(lái)了?！稗眱?”李漣定了定神,喚了一聲,和女兒之薇一起走到院中,“我可以明白地說(shuō),我支持你從軍,國(guó)難當(dāng)頭,誰(shuí)都有責(zé)任。若是說(shuō)不通,就只管去好了。”又一天,之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見(jiàn)母親面容憔悴、神情黯然,心上一酸,走過(guò)來(lái)想抱住母親。但是她沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,幾次張口,只說(shuō):“如果家里真需要我,我就不去?！蹦赣H金士珍搖頭,并不看她,說(shuō):“小處需要你比不上大處,你去吧!”這是之薇沒(méi)有想到的,她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著,許久沒(méi)有話。三日后,嵋戴著母親縫制的溫暖的手套,告別了父母,和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。(節(jié)選自宗璞《西征記》,人民文學(xué)出版社,2015年8月版)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.長(zhǎng)衫被撕破卻“毫不覺(jué)得,只管講述”,這體現(xiàn)了江昉先生教學(xué)的專注投入和灑脫不羈的性格,而孟嵋為先生縫補(bǔ)則是學(xué)子敬愛(ài)師長(zhǎng)的真情流露。B.“我認(rèn)真考慮過(guò)了,我要為勝利加一把力。”孟嵋對(duì)父母說(shuō)的話莊重而果斷,可見(jiàn)從軍是她深思熟慮后的決定,也表明她對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信心。C.對(duì)于女兒放下學(xué)業(yè)選擇從軍,孟嵋和李之薇的父母深明大義,都毫不猶豫表示支持;合子也希望報(bào)名從軍,更反映了廣大學(xué)子投身報(bào)國(guó)的愿望。D.本文以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,塑造了意氣風(fēng)發(fā)的青春學(xué)子群像,可謂一部感人肺腑、蕩氣回腸的精神史詩(shī)。【解析】選C。錯(cuò)在“都毫不猶豫表示支持”。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.文中有多處關(guān)于雨雪的環(huán)境描寫(xiě),一方面以氣候現(xiàn)象點(diǎn)明時(shí)令特征,另一方面也暗示人物所面臨的現(xiàn)實(shí)的殘酷性,為人物出征渲染氣氛。B.文章記敘莊無(wú)因與孟嵋圖書(shū)館對(duì)話這一情節(jié),意在通過(guò)莊無(wú)因的自私自利、只為自己前途著想來(lái)反襯孟嵋的愛(ài)國(guó)形象。C.文中“弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語(yǔ)”,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)出一個(gè)父親雖支持女兒從軍但又難免不舍的復(fù)雜情緒。D.孟嵋說(shuō)“也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧”,既是對(duì)上文父親所說(shuō)的“我難過(guò)的是,自己不能去”呼應(yīng),也影射出老一輩的赤子情懷?！窘馕觥窟xB。錯(cuò)在“意在通過(guò)莊無(wú)因的自私自利、只為自己前途著想來(lái)反襯”。8.有評(píng)論家說(shuō),《西征記》是“為一代青春學(xué)子立言”。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答:

答案:①為其時(shí)代風(fēng)貌(精神風(fēng)貌)立言:青年學(xué)子要有深沉的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。國(guó)難當(dāng)頭,孟嵋、李之薇毅然決定中斷學(xué)業(yè),離開(kāi)溫暖的家,與同學(xué)投身抗戰(zhàn),共赴國(guó)難。一旦選