教學設計 《安塞腰鼓》

《安塞腰鼓》教學設計【教學目標】通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟安塞腰鼓獨特的魅力。理解排比句、感嘆句對表達作者感情、增強語勢的作用。領(lǐng)會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。【重點、難點】本文是一篇自讀課文，氣勢恢宏，語句簡潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。教師在課堂教學活動中要注意貫穿朗讀訓練，并且以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領(lǐng)悟?！菊n時安排】１課時【教學步驟】導入新課古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天，在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地。然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。二、有情趣的誦讀1、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過程，文章由此可以分為哪幾個部分?可以分成三個部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前；第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的時候“到”耳畔是—片渺遠的雞啼”，是表演后。2、請大家把課文瀏覽一下，看看哪些地方最容易讀？哪些地方最難讀？生：瀏覽課文。學生反饋預設：課文的第一部分和第三部分很容易讀。因為這幾段比較安靜，讀時不用費很多力氣。3、如果用—個字來概括第—部分和第三部分的話，你會用哪個字？也就是1至4自然段寫得很靜。（板書：靜）結(jié)尾3個自然段鼓聲停了，又恢復了平靜，（板書：靜）中間捶鼓很熱鬧（板書：動），看來這一課有什么特點？（動靜結(jié)合。）【先抓容易讀的，目的為了引出課文的寫作特色——動靜結(jié)合，并梳理出文章的寫作思路?！?、哪些地方你覺得最難讀？生：第二部分最難度，讀起來要有感情。精讀課文，品味語句師：難讀的地方也是本課難理解的地方，接下來咱們就重點學習這一部分。1、作者反復用一句話來贊美安塞腰鼓，你能找到是哪句話嗎？請同學們快速瀏覽課文。根據(jù)學生回答相機出示句子。四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復；使用這種修辭手法形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力。2、安塞腰鼓到底好在哪兒？默讀課文第二部分，思考：在作者眼里“好一個安塞腰鼓”分別都好在哪兒，邊讀邊勾畫讓你印象很深的的句子、段落。小組交流后班級匯報：（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場面美1、讓我們先來感受安塞腰鼓的豪放火烈。2、是怎樣豪放火烈的舞蹈場面??！請大家閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。3師范讀。4、睜開眼，和大家分享一下，你仿佛看到了什么？（學生可以用課文里的話說）5、作者看到了怎樣的畫面呢？PPT出示：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。6、同學們，看這段話，寫法上有什么特點？7、這樣的寫法同學們以前碰到過好多次了。課文里這樣寫有什么好處呢？（語氣越來越強，聲勢越來越大，更讓我們感受到安塞腰鼓的火烈豪放）8、怎樣才能讀出這豪放和火烈呢？（不僅要用聲讀，還要用心讀；語速要快一點一點，前半句要強健有一點力！）9、指導朗讀（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美1、安塞腰鼓不僅場面豪放火烈，而且聲音震撼人心。你聽！ppt出示，教師領(lǐng)讀：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，發(fā)出——2、（指導讀好隆隆，隆隆，隆隆）3、這是隆隆的鼓點，這是隆隆的氣勢，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆——（師生齊讀）“好一個安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺?、山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰給我們帶來這樣隆隆的？2、是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生??！請大家自由朗讀12—14自然段。用一個四字詞語來形容他們用一個四字詞語來形容他們。3、是怎樣的元氣淋漓呢？PPT出示：后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，……能量！三個搏擊變色設計。4、引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、就生活在這樣艱老南瓜，穿的是粗布衣服，過的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱就生活在這苦的環(huán)境里——的環(huán)境里——PPT出現(xiàn)四幅畫面。（四）感受安塞腰鼓的舞姿美過渡：你們喜歡“舞姿”嗎？喜歡的站起來，我們一起讀！1、出示第15自然段。2、齊讀。3、這是怎樣的舞姿？（討論，板書：嘆為觀止）這里由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個特點，每句分別寫了什么？作者運用了什么修辭方法？（排比）那么，我們應該怎樣讀出它的氣勢？（指名讀，齊讀）4、拓展，看插圖，在你心中還會有哪些舞姿？5、小結(jié)：好一個變幻莫測、令人嘆為觀止的舞姿?。∽屛覀円黄鸫舐曎潎@吧：“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。（多媒體出示，學生齊讀）三、感悟“腰鼓”師：你們看后生們的（“每一個舞姿都充滿了力量……”）師：對于我們這些衣食無憂的人來講，這舞姿和鼓點，或許能給我們一點的人生的啟示。（播放動態(tài)畫面）你們看，如黃河之水綿綿不絕，高原人民用舞姿寄寓著情感，用鼓點表達著心聲，用生命在這黃土地上揮灑浪漫與自由呀！鼓槌敲碎的是痛苦，似乎也敲出了這樣一句話：“既然來到這世界，就不白活一回?！辈シ乓曨l大到一個民族，小到一個生命個體，我們無法擺脫的是現(xiàn)實的痛苦，但我們永遠不能放棄的是對夢想、對歡樂的不懈追求。在這塊兒黃土高原，只要打起這腰鼓就（讀10段：容不得束縛……”）現(xiàn)在知道這兒的人為啥愛腰鼓了嗎？知道為什么一錘起來就“發(fā)狠了、忘情了、沒命了嗎？”孩子們，請你們記?。褐灰闹杏袎?，舞臺就在你腳下。只要生命還在，我們就不能停止“搏擊”。讓我們敲響生命的鼓點，迸發(fā)生命的激情。在無所畏懼的搏擊之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我們腳踏的那一片土地，也是有希望的！讓我們再來回味那變幻的舞姿吧！課件出示生：（齊讀）所以作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”板書（舞姿美）四、體驗“腰鼓”師：作者劉成章生在陜北，長在陜北，他用飽含