如何進行數(shù)學繪本教學案例

第頁如何進行數(shù)學繪本教學案例繪本教學讓數(shù)學課堂體現(xiàn)"趣'

數(shù)學課堂要讓同學真正地從內(nèi)心去喜愛，就要體現(xiàn)一個"趣'字，繪本教學以故事為串聯(lián)，以直觀的圖片為教學的載體，讓同學在輕松愉悅的心境中進行數(shù)學學習，真正地變"要我學'為"我要學'。

"公主通過運用自己的聰慧才智克服了一系列的障礙終于到達亂七八糟的魔女之城了，想知道公主在亂起八糟的魔女之城又碰到什么難關了嗎?'這里〔教師〕巧妙地運用設疑，讓同學產(chǎn)生進一步探究的興趣。"堅強的公主和王子要回去了，并邀請了亂七八糟魔女跟他們一起去南國。那么還得先過規(guī)則之城，跟著亂七八糟的魔女找規(guī)則吧!'此處通過情境的創(chuàng)設，讓同學在施行操作中感知數(shù)學的有趣。

繪本教學讓數(shù)學課堂回歸"真'

數(shù)學繪本讓同學從簡單的故事中，或者圖畫中學到很多數(shù)學知識，體會到數(shù)學無處不在，數(shù)學高于生活并應用于生活這一真諦。同時讓同學在故事情境中得到情感的熏陶，培養(yǎng)合格的品質(zhì)。

《亂七八糟的魔女之城》以公主救王子故事為主線，通過不同的情境創(chuàng)設，給同學設置了一個又一個問題情境，讓同學在公主為救朋友不畏困難、勇闖險地的精神感召下，通過小組合作、智慧分享，一起解決困難，最終救出王子。在這一過程中，同學不僅僅學到了知識，更培養(yǎng)了一種保持不懈的精神和樂于助人的品質(zhì)。

繪本教學讓數(shù)學課堂展示"美'

長時間以來，數(shù)學課堂在人們的心中是高度抽象性與嚴密邏輯性的代名詞，很少有人將數(shù)學課堂與美聯(lián)系起來。繪本教學以一種獨特的方式詮釋了數(shù)學的美，讓數(shù)學教學變得不再枯燥、不再冰冷。

《亂七八糟的魔女之城》通過跌宕起伏的故事情節(jié)、具體形象的植物、生動活潑的小動物、色彩艷麗的圖形，讓同學在各種美麗的圖案中找尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律之美。教師充分利用繪本圖文并茂的特點吸引和感染同學，讓數(shù)學文本在同學的心里烙下美的烙印。同時通過不畏艱險，勇救王子的事例，帶領孩子們走進一個個奇妙的世界，他們在繪本的空間徜徉，體驗和感受數(shù)學的美，在心中種下勇敢的種子，進一步完善了同學的人格。

2數(shù)學課堂革新教學

延伸教材，啟發(fā)同學革新發(fā)展

革新思維是以已有的理論知識為基礎，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思索，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用自由馳騁，向縱深擴大，形成新的結(jié)論，運用新的規(guī)律解答新的問題。教學乘法分配律后，同學從學習中懂得兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘可以變?yōu)閮蓚€加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。課后思索題出示23(20-2)和2320-232兩式大小的比較題目。同學通過計算后得出結(jié)果相同。啟發(fā)誘導同學把這一題同乘法分配律進行比較，抓住相同點和不同點

由此大膽地革新思索，總結(jié)出一個新的乘法定律：兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別同一個數(shù)相乘的積相減。這樣使教材中的內(nèi)容得到延伸，同學創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并能創(chuàng)造性地應用這一運算定律對兩個數(shù)的差乘一個數(shù)進行簡便計算。同學不僅對乘法分配律加深理解，又使同學在乘法分配律的應用上得到推廣，對培養(yǎng)同學的革新思維能力達到意想不到的效果。

激勵同學革新，培養(yǎng)同學自我創(chuàng)造力

教學中，教師要多激勵同學多動腦、多動手、多嘗試。教師要激勵同學在碰到疑難問題，不回避，知難而進，用心研究，更好地培養(yǎng)同學的分析能力和革新能力。如解答題目"一個兩位數(shù)減去3的差再與這兩位數(shù)相乘，積是2754。這個兩位數(shù)是多少?'本題常規(guī)解法必須要用初中一元二次方程解，而對小同學常規(guī)解法是行不通的。筆者激勵同學不畏困難，勇于思索。有位同學不懈努力，運用超常思維方法，多次地反復嘗試終于用獨特的方法解答出來。

他大膽設想，首先嘗試用5050=2500。結(jié)果小于2754，又改用5053=2650結(jié)果仍小于2754，再用5154試乘，結(jié)果正好是2754。這樣同學在多次的反復探究中大膽發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，最終得到正確答案。平常同學在學習中碰到難題，筆者不急于給予解答，而是讓同學充分發(fā)揮他們的聰慧才智，勇于革新，敢于嘗試，讓同學在更多的機會中產(chǎn)生獨自的見解，有意識地培養(yǎng)同學的自創(chuàng)能力。

3數(shù)學興趣教學

一、融洽師生情感

愛是情感的本質(zhì)體現(xiàn)，愛是情感的結(jié)晶。由愛產(chǎn)生的積極情感則能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)同學的學習興趣，推動他們有效的學習。如：有位好教師在鞏固學習這一環(huán)節(jié)中，板書了一道應用題后，用親切溫柔的語氣對同學說："請大家想想，用什么辦法可以解答出來?誰想的方法越多，說明誰的本領越高'。同學在這種輕松愉快的氣氛中，積極思索，個個爭先恐后的發(fā)言，對同學說出的各種方法，教師都及時給予肯定的評價。師生在這種互相尊重的、融洽和諧的情感之中，怎能不點燃起同學的學習興趣之花呢?

二、恰當導入新課

依據(jù)數(shù)學教學的特點，新課導入就在新舊問題之間架起一座"認知橋梁'，從而順利實現(xiàn)知識的正遷移，讓同學輕松地學習新知，產(chǎn)生優(yōu)良的學習興趣。如教學《分數(shù)的初步熟悉》時，我是這樣引入的：先出示3個問題：1.把4個同樣大的蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?2.把2個同樣大的蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?3.把1個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?前兩個問題同學運用整數(shù)除法的知識，迅速地回答出來。但是第3個問題，同學只能依據(jù)親身經(jīng)歷或看見過的，說每人一半，還不能用具體的一個數(shù)來回答，此時同學茫然了，已有的知識不能解決矛盾的樂趣油然而生，這個時候進行新課，同學學習新知識的興趣會油然而生。施行證實，導課蘊涵著內(nèi)在的趣味性和啟發(fā)性，對同學進行愉快的教育，使同學掌握和運用知識有益處。

三、善于創(chuàng)設問題情境

在數(shù)學教學中，教師要依據(jù)小同學的年齡特征、心理特征、求知欲和教材的特點，不斷創(chuàng)設問題情境，顯示矛盾，讓同學積極思索，引發(fā)小同學探究和解決問題的興趣。例如：教學能被2、5、3整除的數(shù)的特征這一節(jié)課時，我先讓同學自己任意說出一個數(shù)，然后很快得作出推斷，課堂氣氛非?；钴S，同學們紛紛提出很多數(shù)，我對答如流。經(jīng)過同學們的多次驗證，準確無誤，這時同學們都感到很新奇、疑問、促進同學產(chǎn)生了好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化成激烈的求知欲和學習興趣，于是我向同學說明我是依據(jù)數(shù)的特征推斷的。這樣從學習的一開始就創(chuàng)設情境，同學學習興趣高漲，把同學推到了主動解決問題的主體地位上來了。

4數(shù)學自學能力的培養(yǎng)

注重引導，強化〔溝通〕

要想真正成功的進行數(shù)學教學，就必須重視挖掘同學的能動性，激發(fā)同學探究與發(fā)現(xiàn)的精神，同學帶著好奇心來學習，使其主動參加探討知識的形成的整個過程，讓同學真正了解自己所學的內(nèi)容，使同學不單單"知其然'更要使同學"知其所以然'現(xiàn)代著名的教育心理學家布魯納曾經(jīng)指出："教一個人某門學科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參加知識建立起來的過程。'這說明讓同學主動參加整個知識的建立過程才可以讓同學真正掌握知識。

因此，在教學中教師自身要重視整個概念的形成，不斷總結(jié)各種法則與定理，推導公式公式，分析應用題等量關系等知識形成過程的教學。在講課的過程中，有目的、有計劃地引導同學，讓同學在探究這些知識的過程中經(jīng)歷與前人發(fā)現(xiàn)這些知識結(jié)論時大體相同的智力活動，讓同學真正明白知識是怎么形成的。關于抽象的數(shù)學知識，通過實物教具或?qū)嵗屚瑢W動腦、動口、動手，把抽象的東西具體化，經(jīng)歷獲取知識的思維過程。

讓同學自學成為習慣

要想培養(yǎng)同學的自學能力，教師首先要培養(yǎng)同學優(yōu)良的自學習慣，讓同學把自學當成是一種習慣，首先要讓同學們明確要培養(yǎng)哪些好的自學習慣，并且把培養(yǎng)同學的自學習慣納進每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平常的聽說讀寫訓練之中，對同學進行嚴格訓練，持之以恒，直到同學完全養(yǎng)成好的自學習慣。要想做到這些，教師在平常的日常教學中，就得培養(yǎng)同學計劃學習的習慣。比如可以制定一個具體的課程學習計劃，這一小結(jié)要怎么學，怎么預習，必須要預習多長時間，重點學習什么，等等。

這樣