怎樣才能喜歡上數(shù)學

第頁怎樣才能喜歡上數(shù)學精心設疑，誘發(fā)興趣

"學啟于思，思源于疑'，有疑問才干啟發(fā)同學去探究。作為一名〔教師〕必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉同學思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將"疑'設在同學學習新舊知識的矛盾沖突之中，使同學在"疑'中生"奇'，"疑'中生"趣'，從而達到誘發(fā)同學學習興趣的目的。針對同學喜愛趣味性，好奇心強的特點，在教學，"看實物口說應用題時'，注意抓條件、問題和數(shù)量關系三大要素，有目的地進行多方學習。

托爾斯泰說過："成功的教學所必須要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣。'能使同學在愉悅的氣氛中學習，喚起同學激烈的求知欲望是教學成功的關鍵。"興趣是最好的老師。'只有同學對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生激烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參加教與學的全過程。學習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使同學堅持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，制定適于兒童心理特點的吸引同學愿意學的靈活多樣的學習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓同學通過學習，提升學習興趣。

依據(jù)同學的特點培養(yǎng)同學的數(shù)學學習興趣

抓住同學"好奇'的心理特征，創(chuàng)設最正確的學習環(huán)境，提升同學的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起同學對新知識的好奇，誘發(fā)同學的求知欲，激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師依據(jù)教材的重點、難點和同學的實際，在知識的生長點、轉折點制定有趣的提問，以創(chuàng)設最正確的情境，抓住同學的好奇心，激發(fā)同學的興趣，提升課堂的教學效果。

抓住同學"好勝'的特點，創(chuàng)設"成功'的情境，以激發(fā)同學和學習興趣。同學對數(shù)學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機，利用同學的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助同學獲得成功。讓同學從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步加強同學學習數(shù)學的興趣。

2怎樣讓同學喜愛數(shù)學課堂

要永葆童心，換位思索。

如果我們以成人的眼光審閱嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的學習方式將數(shù)學"成人化'地浮現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認可，孩子也不能在數(shù)學的學習中感受到數(shù)學的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數(shù)學的有趣，教師首先要被數(shù)學的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度合計問題，在意課堂上孩子的"奇思妙想'、"異想天開'。

另外，由于同學的先天素養(yǎng)和后天環(huán)境影響存在差異，這就在客觀上決定了他們在數(shù)學學習上不可能達到同一水平，因此我們的教學只能依據(jù)同學的各別差異去分類要求與指導。這就要求我們必須用發(fā)展的眼光看待每位同學，尤其要用發(fā)展的眼光看待后進生，要相信每一個后進生都有發(fā)展的潛能，都能獲得不同程度的發(fā)展。在數(shù)學教學施行中，要依據(jù)后進生的個性，做到因材施教。

營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)積極情感

輕松愉快、和諧、成功的課堂氣氛能激起同學的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的激烈追求、積極思索、主動探究。人的情感總是在一定的情景下產(chǎn)生的。和諧的氣氛會產(chǎn)生輕松感，成功的氣氛會產(chǎn)生愉快感，失敗的氣氛會產(chǎn)生苦惱感，在學習中碰到障礙會產(chǎn)生焦慮感。在教學中，要激起同學的積極情感，就必須要營造有利于激發(fā)同學積極情感的課堂氣氛。在教學中，常采納以下方法來營造輕松愉快的課堂氣氛。

首先，在教學的開始，用趣味性的導入來營造輕松愉快的課堂氣氛。趣味性的導入，能使教材內(nèi)容以新鮮活潑的形式浮現(xiàn)在同學面前。這樣能最大限度地激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使同學產(chǎn)生渴求學習的心理狀態(tài)，從而使同學以最正確的心理狀態(tài)投入到學習當中。其次，在教學的過程中，不斷地制定出具有啟發(fā)性的情境，使同學在學習過程中時而出現(xiàn)疑問，時而碰到障礙，時而得到啟迪，時而得到頓悟，使學習過程中有疑惑、有驚訝、有焦慮、有爭議、有歡樂，這些都以愉快為基調(diào)。再次，最大限度給予表現(xiàn)的機會，使同學看到自己的力量，感受到獲得成功的滿足。最后，教師要以飽滿的精神、豐富的情感投身到課堂教學當中，用自己積極的情感來感染同學，以激起同學相應的情感，從而形成和諧、活潑、融洽的課堂教學氣氛。

3讓同學喜愛上數(shù)學課的方法

創(chuàng)設發(fā)人深省的結束語，引發(fā)同學的學習興趣。

簡捷、精練并且恰當?shù)慕Y束語，對整節(jié)課的內(nèi)容的理解將起到畫龍點睛的作用。如果將結束語制定的發(fā)人深省，就能夠極大的激發(fā)同學的學習興趣，如，我在講授一元二次方程這節(jié)課時，結束語是這樣制定的：這節(jié)課我們熟悉了一元二次方程，那么怎么解一元二次方程呢?我們下一節(jié)課將接著學習。這樣使同學對下一節(jié)課的學習產(chǎn)生了深厚的興趣。甚至有些同學下課后就迫不及待開始預習下一節(jié)課的內(nèi)容了。

以日常生活中的實例導入。

我在講垂徑定理這節(jié)課時，導語是這樣制定的：我們語文課學過趙洲橋這篇文章，趙洲橋是我國隋代建造的，距今已有一千三百多年的歷史，雖歷經(jīng)風雨，但仍然牢固如初，它體現(xiàn)了古代勞作人民的智慧，趙洲橋的橋拱是圓弧形的，如果已知橋拱和跨度，怎樣求半徑呢?這就用到我們這節(jié)課所學的垂徑定理的內(nèi)容。這樣制定導語，給同學留下懸念，同學產(chǎn)生好奇心和求知欲，一下子把同學的注意力吸引住了;

通過作業(yè)，培養(yǎng)同學的學習興趣。

為了更好地鞏固所學的數(shù)學知識，培養(yǎng)同學解決實際問題的能力，加強同學學習數(shù)學的興趣，課后作業(yè)應從減輕同學的學習負擔出發(fā)，但又要讓同學對每一節(jié)課的知識都能達到消化，理解和鞏固，我通常會制定一些比較典型的作業(yè)題，讓各級各類同學都能有所發(fā)展，注重知識的前后聯(lián)系，開發(fā)同學的非智力因素。

板書制定，通過板書制定培養(yǎng)同學的學習興趣。

板書制定在課堂教學中占有重要的地位和作用，板書應遵循簡潔、規(guī)范、字跡美觀、內(nèi)容更系統(tǒng)，重點、難點特別的原則。給人以美的感受，教師精心地制定好板書，有利于開發(fā)同學的智力，培養(yǎng)同學的能力，調(diào)動同學興趣，形成優(yōu)良的學習習慣。

4如何讓同學喜愛數(shù)學課

科學選擇教學模式，建構優(yōu)良課堂氛圍

考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，而今天的中高考制度也產(chǎn)生了"千軍萬馬過獨木橋'的殘酷競爭現(xiàn)實，所以應試教育模式一直沿用至今。而這一教學模式最大的缺點就是全班同學做同樣的事情，有興趣的要做，沒興趣的也要做，教學過程就像是往籮筐里放籮卜，放進去就行了。忽視了同學在課堂的主體作用，抹殺了同學的求知欲。本人認為要根本上改變這一現(xiàn)狀，首當其沖的是教師依據(jù)教材的特點從同學的認知基礎出發(fā)科學地選擇教學方法，選擇合適同學胃口的教學模式。如"師生互動'"小步走'的教學模式，為我們提供了一個把比較難的問題切割成一些比較小的問題，使同學容易接受;

我認為這種小步子小坡度小轉變的教學制定合適大多數(shù)同學的程度，大家都能跟睛教師設置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開動腦筋，能在輕松的課堂氣氛中學到想學到的東西。在一些重點中學，我們可以選擇"大容量高發(fā)度快節(jié)奏'的數(shù)學復習模式，這種教學模式是用一邊串的數(shù)學題，由淺入深層層推動，提示一個個解題的關鍵，展現(xiàn)解題技巧，使整個課堂充滿數(shù)學的靈氣和魅力。當然也要注意同學的實際接受能力，不能依樣畫葫蘆。近些年來，我國倡導〔素養(yǎng)教育〕和革新教育，一些新的數(shù)學教學模式不斷發(fā)生，我們選擇教法的空間很大，如"探究性數(shù)學教學'、"數(shù)學質(zhì)疑教學'、"活動式數(shù)學教學'、"開放式數(shù)學教學'、"整體與范例教學'、"數(shù)學建模教學'等，避免千篇一律地采納一種教學模式，古板而教條地進行"傳道授業(yè)解惑'。

要使同學獲得成功的滿足，切忌給予反復失敗的刺激

在學習過程中，如果同學獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，，這種狀況反復多次，學習就會和愉快建立聯(lián)系，從而提升學習的興趣和學習的信心，同學就會喜愛數(shù)學;反之，如果不能獲得成功，就會產(chǎn)生苦惱的情緒，這種狀況反復多次，學習就會和苦惱建立聯(lián)系，從而降低學習的興趣和學習信心。因此，在教學過程中，要使全班同學都能看到自己的進步，得到成功的滿足，教師要對不同同學提出不同的要求，給予不同的學習，使基礎好的同學得到智力的挑戰(zhàn)，使基礎差的同學也能看到自己的進步，看到自己的力量。

目前，不少學校在數(shù)學教學中要求偏高，經(jīng)常把超出大綱的一