新數學教師要如何開展教學

第頁新數學教師要如何開展教學第一，備課階段對學情進行深入的了解。在開展教學之前的備課階段，教師要關于同學的具體狀況和必須求進行深入的了解，關于教學方案進行科學的制定，提升教學工作的開展有效性。教師在日常的教學中，要與同學進行積極的〔溝通〕和交流，就同學的學習狀況進行全面的了解。在課外，教師也要和同學家長進行相應的溝通，就同學的個性特點和愛好等進行進一步的了解。結合學的作業(yè)狀況和測驗狀況，對同學的知識掌握水平進行合理評估，提升教學的針對性和差異性水平。針關于同學學習的不同狀況，教師要針對教學內容進行提前評估，結合同學的認知規(guī)律，關于課堂教學的實施方案進行適當的調整，避免同學在學習過程中碰到過于難以理解的內容，影響同學的學習興趣和積極性。

第二，課堂教學中注意對情境的創(chuàng)建。在課堂教學開始階段，教師要注重對課堂情境的創(chuàng)建，讓同學快速進入到學習狀態(tài)之中。課堂教學中的有效倒入，必須要教師對同學的個性特點和愛好進行了解，以豐富、生動多彩的情境，將課堂教學內容進行引入。小學階段同學關于外界有著很強的求知欲和探究欲望，有效地引入教學情境，可以讓同學的學習過程更好地集中注意力，為后續(xù)課堂教學活動的開展提供更好的保證。在課堂導入的過程中，教師要結合學情的反饋狀況，關于導入環(huán)節(jié)進行合理的安排和制定，讓教學起點的設置更加科學，讓同學在教師的引導中進行豐富的聯想，并關于知識點的學習進行更好的消化和理解，更好、更快地進入到學習環(huán)節(jié)當中。

第三，課堂教學中對同學的學情進行觀察和掌握。在課堂教學中，教師要對同學的學習狀況進行觀察，通過同學的反饋狀況，關于課堂教學活動進行不斷的調節(jié)，從而確保課堂教學的有效性，保證課堂教學任務的順利完成。例如，同學在進行一個問題討論的過程中，教師要激勵同學關于問題的結果進行勇敢的表達。關于同一問題得出的不同結果，教師要逐一進行分析。在同學出現錯誤和知識理解不正確的狀況下，教師要結合同學的具體思路錯誤之處，對同學進行指導，掌握同學的學習動態(tài)。通過在課堂教學過程中，關于學情進行深入的把握，可以讓課堂教學效果得到更好的鞏固，提升同學對知識的理解程度和消化效果，并且讓教師和同學之間形成更好的溝通與互動。

2讓小學數學課堂更出色

特別同學的主體地位

教學中，做好了預習這一關，同學們的思維碰撞會很有力。引導同學預習時，利用他們都仰慕《西游記》中孫悟空的本事，說看我們誰有一雙孫悟空的火眼金睛，不但能看懂看穿書中的例子，還能發(fā)現我們身邊也有像例子中相類似的。還不時的激勵一下常常這樣看、想你就會有孫悟空的火眼金睛的。課堂上，教師依據教材〔制定〕出問題，讓同學獨立思索，并提出問題，大家交流討論。然后匯報他們在預習中發(fā)現的問題以及與教材相關的例子。我們說:提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。如:在教學《噸的熟悉》時，在初步的建立了噸的熟悉后。有個同學說老師，我家的一棵梨樹掛有果子一噸。

他話音一落，有些同學就笑了。說他太吹牛了，一棵梨怎能掛果一噸呢?接著，就有同學說他家果樹一棵掛果平均是50千克，要20棵這樣的梨才有l(wèi)噸呢。我聽媽媽說我家谷倉里放有20擔稻谷，一擔50千克，應該是l噸。隨著同學們的交流，噸這個質量單位的概念就明晰了。當然也激勵那些學習有困難的同學多提問題，盡量讓學懂了的同學去解答。同學之間互相提問，共同找答案，培養(yǎng)同學的合作意識和團隊精神。教師從中也能掌握同學學習的程度，達到因材施教。還有，教師要尊重每一位同學，給予每一位同學相同的愛，同學才干夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個性，彰顯自我。讓同學在自由自在的爭論中噴發(fā)出思維的火花，為我們的課堂注入生機與活力。

依據同學喜好，開展游戲活動

知之者不如好知者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，實施〔素養(yǎng)教育〕的目的，就是要在教學活動中使同學主動參加學習，自主學習，形成自動、自學、自得的知識的能力以及優(yōu)良的心理品質和行為習慣，從而得到全面和諧的發(fā)展。

在教學《數學廣角》中的簡單的組合時，教師就在課堂教學中開展了我為你照相、搶椅子、我演灰太狼等一些游戲活動，讓同學進行互動交流。如我演灰太狼游戲里，三個同學上前，其中一個演灰太狼，一個演喜羊羊，一個演美羊羊。然后提問:他們的角色還可以怎么變化?臺上的孩子興高采烈，有序地扮演著一個個角色。讓下面的同學直觀地看到了一個不重復又不遺漏的排列。孩子們都想參加到游戲中去，個個情緒高漲，躍躍欲試。通過游戲，加深同學對所學內容的理解與掌握，并積極開動腦筋，使孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

3培養(yǎng)同學數學學習興趣

教師要不斷總結教學經驗。

關于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提升。教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用于所有的教學狀況，哪些經驗適用于哪種特別狀況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過出色教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教同學，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才干夠讓自己的教學能力不斷進步，讓同學也跟著自己一起進步。

新時期采用的素養(yǎng)教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業(yè)發(fā)展的必須要，小學數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提升自己的教學能力。教師接受專業(yè)的培訓、認真研究教學資料;豐富自己的知識儲備，并且了解同學的思想動態(tài);采納適當的教學方法;做好課內和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提升自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。在教學中取得更顯著的成就，讓同學學到更多的知識，并且為同學進一步的發(fā)展打下堅實的基礎，也是素養(yǎng)教育對教師基本的要求。

動手操作，鞏固興趣。

小同學的思維是直觀的，抽象思維能力較差。他們的思維來源于生活。在教學中，教師要解決好數學知識的抽象性和同學思維形象性之間的矛盾，為同學創(chuàng)設一個動手操作的環(huán)境。在學習中，讓同學多動手、動腦，用多種感官參加活動，形成表象，再利用表象中的中間作用，把具體形象思維上升到抽象思維，是誘發(fā)同學學習興趣的重要確保。同時，同學在操作活動中，啟迪了同學獨特的思維，培養(yǎng)了革新能力。

例如，在教學"把一根繩子截成5段必須要幾次'時，可以讓同學準備一根繩子和一把小剪刀，同學會在深厚的興趣中一邊剪一邊數，當繩子剪成5段時，他們就會發(fā)現共剪了4次。這樣，同學在自己動手操作中很快就找到了答案，并印象深入。施行證實利用情境激趣，寓教于樂，更能調動同學主動參加，培養(yǎng)同學學習數學的積極性、主動性，促使以飽滿的革新熱情去積極思索、探究和大膽的想象。同學的革新思維只有得到充分發(fā)展，革新能力才干不斷提升。

4數學同學獨立思索能力的培養(yǎng)

1.歸還同學在課堂的主體地位

同學應該是一個課堂的主體，教師為了同學而服務的，從小學階段開始數學教師的教學模式就應該改變，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學對數學學科的興趣，提升同學的學習熱情，讓同學能積極主動地參加到數學課堂中來，這樣關于教師拋出的問題同學才干真正發(fā)自內心地去思索和想辦法解決，而不是用填鴨式的教學方式來束縛和壓抑同學的同學熱情和興趣。教師還應該引導和幫助小同學自主地探討問題并且能夠自由發(fā)言，讓同學們敞開思維，教給他們思索問題和解決問題的辦法，這樣才干鍛煉他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的獨立思索的能力。

2.革新教學模式和教學內容

數學這一門學科關于很大一部分的同學來說會感到枯燥和乏味，教師應該努力改變這一現狀，那么要將乏味的數學知識融入到生活中，增加教學內容的趣味性，關于小同學來說是很容易吸引他們的學習興趣的，并且還要挖掘教學內容，創(chuàng)造出更加有趣和生動的教學模式，讓同學在接觸數學的時候是一個開心和熱愛的情緒，而不是抵觸和抗拒。這樣才干夠強化同學的獨立思索的能力，從而鍛煉他們的學習態(tài)度和學習方式。

3.引導同學進行課外討論

除了課堂上的學習