教學(xué)設(shè)計(jì) 在烈日和暴雨下

我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：在烈日和暴雨下科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象九年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)提供者申麗單位高平市南城中心校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解作者的有關(guān)知識(shí)及文章的寫(xiě)作背景；識(shí)記生字，流暢、有感情的朗讀課文；學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，在朗讀中品味，在欣賞中感悟，從文章中找出相關(guān)例子并作賞析，可以小組合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解舊社會(huì)貧苦車(chē)夫所受的剝削、壓迫和痛苦生活；認(rèn)識(shí)舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)及其社會(huì)根源。二、教學(xué)內(nèi)容分析《在烈日和暴雨下》是蘇教版語(yǔ)文第二單元的第三篇課文，選自老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，寫(xiě)的是城市貧民祥子的悲慘命運(yùn)，反映舊中國(guó)勞動(dòng)人民的不幸，無(wú)情揭露舊社會(huì)的罪惡。本文是寫(xiě)了祥子一天在不同的天氣狀況下拉車(chē)的痛苦生活，其中最為精彩的是有關(guān)烈日和暴雨來(lái)臨之前的景物描寫(xiě)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)典范的范文，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。其次，祥子那么努力，生活狀況依然很差，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，小說(shuō)也學(xué)過(guò)好多篇，例如：《孔乙己》等，還有本單元的《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》。所以，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全有能力學(xué)好這篇課文，教師無(wú)需過(guò)多講解，只要作好學(xué)生的引路人就可。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。（2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。（4）討論法－合作研究，深入挖掘。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1．理解祥子在暴雨下拉車(chē)所受的煎熬及其悲慘命運(yùn)。2．體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。難點(diǎn)：寫(xiě)祥子在暴雨下拉車(chē)所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)深化文章主題的作用。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)老舍先生的一篇文章，大家還記得嗎？同學(xué)們回答的很對(duì)。那同學(xué)們能介紹一下有關(guān)作者的情況嗎齊聲回答：《濟(jì)南的冬天》。回憶作者的有關(guān)情況。小組交流。溫故知新，知識(shí)鏈接介紹作者，了解文章的寫(xiě)作背景作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。他出身貧苦，長(zhǎng)期與打拳的、賣(mài)唱的、人力車(chē)夫等窮苦人來(lái)往，不僅熟悉他們，而且同他們建立了深厚的友誼。他創(chuàng)作的小說(shuō)，多取材于下層社會(huì)受壓迫人們的生活，反映舊中國(guó)勞動(dòng)人民的不幸，無(wú)情揭露舊社會(huì)的罪惡。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。簡(jiǎn)要介紹《駱駝祥子》的內(nèi)容。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來(lái)到北京謀生。他是一個(gè)不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動(dòng)去掙得一輛屬于自己的人力車(chē)。然而他經(jīng)過(guò)三年奮斗的血汗錢(qián)換來(lái)的第一輛車(chē)，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車(chē)的錢(qián)又被國(guó)民黨的一個(gè)偵探敲詐一空，選文部分就是他兩度失車(chē)后，滿(mǎn)懷希望，想再掙一輛車(chē)的情節(jié)的繼續(xù)。他為忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個(gè)鏡頭。識(shí)記作者，了解文章的寫(xiě)作背景。只有了解了作者和寫(xiě)作背景，才能更好的理解祥子這一人物形象，進(jìn)而理解文章的主題。整體感知課文，給文章劃分層次：教師出示問(wèn)題：1.用一句話(huà)概括課文內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)日常觀(guān)察，說(shuō)出“烈日”下人的各種表現(xiàn)，然后其他同字說(shuō)出感受。3.閱讀1、2、5段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)天氣特點(diǎn)的學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法？學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法教師只做補(bǔ)充。學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，一邊閱讀，一邊思考。學(xué)生閱讀，并劃出相關(guān)詞句加以分析。有了自己的答案以后，可以在小組中展開(kāi)討論。小組有了自己的答案后，就迅速到小黑板上展示自己的答案。展示完后，在全班展開(kāi)交流。由學(xué)生自己歸納總結(jié)正確的答案。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是課堂的指引者。拓展延伸：今天，烈日依舊，暴雨依舊，但生活已經(jīng)完全不同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪兴阉?，新時(shí)代的天空下，展現(xiàn)了怎樣別樣的生活？作業(yè)：課下深入閱讀老舍先生的《駱駝祥子》，并完成讀書(shū)筆記。學(xué)生先在小組中交流自己的感受，然后寫(xiě)一段１００字左右的小短文。通過(guò)主人公的悲慘命運(yùn)，再結(jié)自己的幸福生活，讓同學(xué)們充分感受今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜，更要居安思危。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表學(xué)科語(yǔ)文姓名申麗單位高平市南城中心校評(píng)價(jià)項(xiàng)目基本要求分值（100分）實(shí)際得分目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)有效教學(xué)理念5分9分突出“以學(xué)生為本”理念，重點(diǎn)描述明確5分內(nèi)容設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，詳略處理得當(dāng)5分9分基礎(chǔ)性與拓展性有機(jī)結(jié)合5分程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程邏輯程序合理5分8分貫穿自主學(xué)習(xí)主線(xiàn)5分情景設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景（針對(duì)性、層次性、探究性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、趣味性等）10分10分活動(dòng)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)（多樣性，選擇性，合理性、互動(dòng)性如獨(dú)立思考、小組討論等）。10分9分手段設(shè)計(jì)教具、實(shí)驗(yàn)操作、電教媒體、5分5分板書(shū)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確提煉教材內(nèi)容，揭示教材特點(diǎn)3分9分板書(shū)字跡美觀(guān)大方3分構(gòu)思藝術(shù)化，富有創(chuàng)意3分訓(xùn)練設(shè)計(jì)訓(xùn)練的針對(duì)性，可行性，合理性，分層性，有拓展訓(xùn)練，知識(shí)遷移訓(xùn)練的設(shè)計(jì)10分10分指導(dǎo)設(shè)計(jì)有培優(yōu)輔差措施10分9分指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性、啟發(fā)性、拓展性教學(xué)反思總結(jié)得失，自我評(píng)價(jià)客觀(guān)，反思本節(jié)課是否有效，體現(xiàn)改進(jìn)意識(shí)15分14分檢查評(píng)價(jià)教