教學(xué)設(shè)計(jì) 《天上的街市》

天上的街市教案欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué)石輝敏教案背景面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生學(xué)科：人教版七年級(jí)語文《天上的街市》課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的意境；制作多媒體課件。教學(xué)方法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。2、過程和方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩歌，品味詩句，把握詩歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰的想象最豐富？（老師在黑板上畫“O”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮生；火紅的太陽生：滾動(dòng)的車輪生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。有了想象，我們的心靈就能飛翔。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生：嫦娥奔月的故事生；神六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?。生：牛郎織女的故事師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見一次面。師：可是在現(xiàn)代詩人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎么樣？新授：首先，我們先來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）一、作者簡(jiǎn)介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國(guó)著名的詩人、學(xué)者。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。二、寫作背景上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。三、詞語理解：縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。定然：一定像這樣。陳列：把物品擺出來供人看。珍奇：珍貴而稀有的物品。閑游：悠閑地游逛。四、朗讀詩歌，初步體會(huì)詩歌的音韻美、內(nèi)容美。1、（課件播放課文錄音）俗話說：“三分詩，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽配樂朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。生：畫面配置也很好生：語速適當(dāng)（較慢）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：1、分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2、朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。生自由讀詩并自由評(píng)價(jià)（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。郭沫若先生寫的詩也很美，為什么他的詩如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。生：聯(lián)想與想象師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？大家請(qǐng)看（出示課件）師講解：想到聯(lián)想：甲事物→乙事物想到存在存在創(chuàng)造出想象：甲事物→乙事物創(chuàng)造出存在不存在舉例講解：本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮，所以詩人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。師：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。課文分析聯(lián)系寫作背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?生回答師歸納：通過對(duì)牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等勝利、運(yùn)動(dòng)、光明等大顯身手下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？１、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。課文小結(jié)（見課件）詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。時(shí)間關(guān)系本詩仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。最后，我們用溫家寶總理的一句話來結(jié)束我們這堂課。一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。