教學(xué)設(shè)計(jì) 心田上的百合花

28、心田上的百合花教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。（2）有感情地朗讀課文，感受百合花的形象，感悟人生。2、過程與方法（1）以讀為主，以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹鳌＃?）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品讀、想象，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟百合花堅(jiān)強(qiáng)自信執(zhí)著的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程談話導(dǎo)入新課：花兒大多開在園子里，田野里，山岡上，可這株百合花卻綻放在人的心田上，這是怎么回事呢？我們一齊來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。齊讀課題二、自主學(xué)習(xí)，整體感知那么今天又有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)在等著我們呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)之旅。請(qǐng)自學(xué)提示。課件出示自學(xué)提示。1、自讀課文，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？2、你從文中感受到這是一株（）的百合？三、小組合作，讀中表達(dá)，深化主題課件出示小組合作要求

看著同學(xué)們熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，老師似乎看到了朵朵百合花開在了你們的心田。1、這是一株怎樣的百合？

2、師：是啊。這么堅(jiān)強(qiáng)自信（根據(jù)學(xué)生的回答用詞）百合花，它的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢？

生：“在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?！?/p>

師：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。”這是一個(gè)什么樣的地方？

生：人跡罕至，無(wú)人問津。缺少溫暖、呵護(hù)，沒人關(guān)心的地方。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這樣的環(huán)境？

生：惡劣！險(xiǎn)惡！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)出了一株小小的百合。它是多么孤獨(dú)多么弱小，真像一個(gè)弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。面對(duì)如此之險(xiǎn)惡的環(huán)境，這株小小的百合是怎么想的呢？課件:她內(nèi)心深處有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！睅煟耗銖倪@句話體會(huì)到什么？生：體會(huì)到百合花有堅(jiān)定的信念，有自信。師：帶著堅(jiān)定、自信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話。（生讀）師：有了這樣的想法和念頭，百合又是怎么做的呢?課件：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。從這句描寫中，你體會(huì)到了什么？生：（“努力地”“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)??！爸绷⒌亍薄巴χ弊x出百合自信的神采）4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用（襯托出百合在逆境中奮斗的勇氣和毅力。）5、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出百合的自信。師：百合憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合頂部結(jié)出了一個(gè)花苞。然而誰(shuí)也沒想到，他卻遭到了周圍小伙伴的冷嘲熱諷。6、雜草私底下是怎樣嘲笑百合花的？7、雜草們誰(shuí)也瞧不起百合，它們不由自主的嘲笑道（生讀）8、這家伙簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。明明是一株草，硬說自己是一朵花，于是它們又一次嘲笑道（生再讀）它們?cè)谒降紫鲁靶Π俸?，公開場(chǎng)合它們又是如何譏諷百合的呢?生感受反問句的語(yǔ)氣和作用。師：面對(duì)別人的冷嘲熱諷，百合又是想的呢？出示：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”1、指名讀a師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”生：在那樣惡劣的自然環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地樹立自己開花的信心和決心。

師：是??！此時(shí)此地的百合花需要多少自信、多少堅(jiān)強(qiáng)去戰(zhàn)勝自己內(nèi)心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦、放棄的念頭！所以，他一次又一次地說“我要開花！”好，讓我們帶著這樣的理解再來(lái)讀一遍。師：百合開出美麗的花就是用行動(dòng)對(duì)雜草最好的反駁！

讓我們把自己當(dāng)成百合再來(lái)讀一次：我要開花——

d師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比。

師：怎么讀？

生：逐漸加強(qiáng)。師：好，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀。)

生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！7、學(xué)習(xí)4——7自然段（1）、因?yàn)榘俸系膱?jiān)持不懈，執(zhí)著追求，美麗的百合開遍了山谷，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了她的奮斗目標(biāo)，證明了自己的人生價(jià)值——我是一株百合！作者為什么還要寫孩童和其他人在花前的表現(xiàn)？襯托（2）、不管別人怎么欣賞，不管別人怎么贊美，滿山百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在！”你是怎么理解這句話的，小組討論。四、傾聽心聲，流露收獲1、師：課文通過擬人的手法，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心里活動(dòng)等描寫，告訴了我們百合為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的道理。這樣的寫作方法就是借物喻理。2、師：孩子們，百合帶給我們的是心靈的震撼和人生的感悟，他讓我們意識(shí)到在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也能開出世界上最亮麗的花朵。每個(gè)人的內(nèi)心要有一顆像百合花一樣的心，要像百合花一樣，堅(jiān)定自己的信念，因此，作者以“