教學設(shè)計 《地球媽媽》

灤縣教育局課時備課教學設(shè)計專用箋（主頁）灤縣第一實驗小學學校一年級一班科目語文設(shè)計人李麗麗2022年月教學內(nèi)容地球的媽媽領(lǐng)導簽字共2課時第2課時課型新授課時目標知識與技能：

1．正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。

2．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。過程與方法：以讀為主，利用多種形式的朗讀，加深學生的情感體驗。將讀文與理解詞意結(jié)合起來，與展開想象結(jié)合起來，通過反復讀文來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。教學重、難點重難點分析：1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。教具學具課件板書設(shè)計地球媽媽

保護—---地球-----熱愛

灤縣教育局課時備課教學設(shè)計專用箋（副頁）教學程序教師指導學生活動一、從生活導入，引出課題。二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文三、再讀課文，整體感知。1．師：在你的家里，誰最親你？媽媽都為你做過那些事情？

師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。

2．大家齊讀課題

師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？1．教.師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

2．學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

3．指名讀課文，糾正字音,互相評價。

4．在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。

5．小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領(lǐng)讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃)。1．師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。2．再通讀全文，了解課文內(nèi)容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）

3．讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。

（1）在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的談到媽媽時，說一說自己的媽媽。

學生齊讀課題讀課文學生讀生字讀課文學生勾畫

灤縣教育局課時備課教學設(shè)計專用箋（副頁）教學程序教師指導學生活動四、思維擴展、延伸荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。

（2）找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。4．學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，

“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

師小結(jié)：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的家。

“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。1．地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）

2．除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？在小組里說一說。

3．小黑板出示填空（在什么地方，有誰的家？）學生可參照書上的學生粘貼學生讀課文學生交流學生交流灤縣教育局課時備課教學設(shè)計專用箋（副頁）教學程序教師指導學生活動五、課堂總結(jié)形