教學設計 人教版語文第九冊17課《地震中的父與子》教學設計

人教版第九冊第17課地震中的父與子和安里小學高艷麗17地震中的父與子教學目標：1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。課時安排：2課時課前準備：把相關的句子制作成課件。教學過程：第二課時一、復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課，板書課題，齊讀。2、請同學們回憶課文主要講了一件什么事。有一年，美國發(fā)生大地震，一位父親冒著生命危險，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。3、這是一對怎樣的父與子？（板書：了不起）二、品讀感悟，體會親情現(xiàn)在讓我們走近這對了不起的父子，請同學們自由讀課文，勾畫出體現(xiàn)父親、兒子了不起的語句，寫出自己的感受（一）體會父親的了不起重點句子：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他?！盇、體會時間長（1）從這句話讀懂了什么？（2）體會寫法為什么不直接寫挖了36小時（體會挖的艱難過程，更體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難）（3）指導朗讀B、沒人再來阻擋他，體會曾經有很多人來阻擋，但父親的執(zhí)著挖掘，已經沒有人再來勸阻了。C、體會挖的辛苦（1）想象挖還可以寫成哪些動作（推、抱、推）（2）父親這樣執(zhí)著的挖著，一個重要的原因是“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！彼麍远诉@個信念一直挖下去（板書：堅定）（3）讓我們帶著挖字背后的意義再來讀讀這句。父親在廢墟前，抱開巨大的房梁，掰開細小的墻縫，他近乎精神失常了一樣的挖著（生接讀）過渡：36小時，相當于兩個白天一個黑夜，父親此刻什么樣？重點句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪。到處都是血跡。”指名讀血字的讀法單個字出現(xiàn)、口語時讀三聲其他四聲從這段外貌描寫感受到了什么（挖的時間長，已經疲憊不堪）具體體會正是這一語千金的承諾，支撐著父親不顧勸阻，不畏艱險挖了36小時，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個樣子（生讀外貌描寫）此刻站在你面前的是位怎樣的父親？（二）體會兒子的了不起父親很了不起，兒子的了不起從哪看出來的1、默讀課文，找出體現(xiàn)兒子了不起的句子。2、交流（1）在經過了38小時漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有與恐懼與危險，7歲的阿曼達告訴同學們不要害怕。（2）先救同學們出去3、想象：阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么，把你想到的寫下來。父親挖了38小時，阿曼達在黑暗中等了38小時，當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷的敬佩，你想對阿曼達說些什么，寫下了。4、體會“無論發(fā)生什么事，我總會和你在一起”三、總結全文，升華感情。一句平時而強有力的話連接著兩個人的心，從這父子二人身上，讓人看到