國家開放大學電大?？啤秾W前兒童語言教育》填空問答題題庫及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！最新國家開放大學電大?？啤秾W前兒童語言教育》填空問答題題庫及答案（試卷號：2508）最新國家開放大學電大?？啤秾W前兒童語言教育》填空問答題題庫及答案（試卷號：2508）盜傳必究一、填空題1.符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進入交際就對人們有強制性。2.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得和語言學習的過程。3．有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。4．獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關(guān)鍵的兩步。5.幼兒園語言教育的方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習法等。6.聽說游戲包含的語言教育目標具有具體性、練習性、含蓄性的特點。7.對學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等。8.語言包括口頭語言和書面語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號9.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關(guān)鍵的兩步。第1頁共11頁10．0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。11．學前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。12.學前兒童語言教育的內(nèi)容應該根據(jù)教育目標來確定，還應該根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。13．聽說游戲包含的語言教育目標具有具體性、練習性、含蓄性的特點。14.對學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等。15．語言包括口頭語言和書面語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號16．符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進入交際就對人們有強制性。17.制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對整個活動設計產(chǎn)生決定性影響。18.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關(guān)鍵的兩步。19.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。20.談話活動的類型有：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。第2頁共11頁21.按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。22.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復雜性從社會功能看，語言是一種交際和思維工具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。23.24．影響學前兒童語言學習的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。25.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為非自控音階段、咕咕出聲階段、牙牙學語階段、說話積極階段、言語發(fā)展幾個階段。26.幼兒園語言教育的方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習法等。27.早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。28.講述活動在設計和實施時的基本步驟是：感知理解講述對象、運用已有經(jīng)驗自由講述、引進并學習新的講述經(jīng)驗。29.從社會功能看，語言是一種交際和思維工具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。30.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得、語言學習和語言教育的過程。31.影響學前兒童語言學習的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。第3頁共11頁32.0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。33.學前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。34.學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞和文學創(chuàng)造兩種類型。35.兒童文學創(chuàng)造活動的方法主要有：復述和朗誦、表演、創(chuàng)編。36.學前兒童語言教育的內(nèi)容應該根據(jù)教育目標來確定，還應該根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。37.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得、語言學習和語言教育的過程。38．符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進入交際就對人們有強制性。39.學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、寫以及外語等全面的語言能力。40.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復雜性。41.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。42.談話活動中，“有趣的中心話題”包含三個特性：經(jīng)驗性、新奇性、趣味性。第4頁共11頁43.學前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：一方面是對學前兒童語言發(fā)展的評價，另一方面是對學前兒童語言教育活動的評價。二、問答題1．什么是語言能力？答：語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。2.如何對O至3歲的孩子開展早期語言教育活動？為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣。(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。(4)隨時幫助嬰兒正確使用語言。答：(1)3.制訂幼兒園語言教育活動目標應遵循哪些原則？目標應著眼于學前兒童的發(fā)展。答：(1)(2)活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致。第5頁共11頁(3)目標的內(nèi)容應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。(4)語言教育活動目標的表述應該采用特定的術(shù)語。4．學前兒童語言學習有哪些重要特點？答：(1)語言學習是兒童語言主動建構(gòu)的過程。①只有那些能夠理解、能夠模仿的語言模型，才會被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習；②兒童將語言模型稍加改動，作為自己的語言表達出來。這種根據(jù)需要進行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構(gòu)建的過程。③成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，所提供的語言模型會受到兒童自身特點的影響。(2)語言學習是兒童語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記，語言表達的形式、內(nèi)容，對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。(3)語言學習是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，兒童在學習語言的時候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是他們認識事物的過程。同時，語言的學習也和兒童在其他領域的學習緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。第6頁共11頁(4)語言學習是兒童語言循序漸進、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟，會經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。5．與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？答：(1)強調(diào)在重點發(fā)展兒童口語的同時，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認知能力。(2)在強調(diào)重點發(fā)展兒童母語能力的同時，積極地對他們進行第二語言能力的啟蒙。(3)以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進兒童創(chuàng)造性的認知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展。6.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？常交往中指導兒童學習語言。答：(1)在日(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。7.為什么說語言是人類最重要的交際工具？是一種人類所特有的社會現(xiàn)象。(2)在人類的交際工具中，語言是最重要的。8．如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？適齡的讀物。答：(1)語言答：(1)選擇(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。第7頁共11頁(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。(4)利用生活中的素材共讀。(5)善用故事錄音帶。(6)采用多種參與形式。9．學前兒童語言教育評價有哪些原則？答：(1)正確的價值觀。評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學習和發(fā)展狀況，同時也是為了提供真實的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實施針對性的策略，提高學習效率，促進學前兒童語言的發(fā)展。(2)客觀公正的原則。①制定客觀公正的評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；②評價過程必須規(guī)范，要采取實事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責。(3)參照性原則。①依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語言教育活動評價標準的根本依據(jù)；②依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應有的水平作出恰當?shù)囊?guī)定；③依據(jù)語言教育活動的目標，目標不但是教育活動組織和實施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。(4)連續(xù)全面性的原則。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評價。評價者既要對學前兒童的語言發(fā)展情況進行全面評價，也要對教師的教學活動進行評價；既要對語言教學的目標進行評價，又要對活動第8頁共11頁的內(nèi)容、方法進行評價；既要對教具、學具的運用進行評價，又要對師幼互動進行評價等。同時評價的方法和工具還應有連續(xù)性，對評價的資料要進行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應關(guān)注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。10．專門性語言教育有什么特點？動是有目的的語言學習過程。答：(1)語言教育活(2)語言教育活動是有計劃的語言學習過程。(3)語言教育活動是有組織的語言學習過程。11.學術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？答：(1)學前兒童語言運用能力的發(fā)展；(2)生活性和整合性；(3)發(fā)展兒童語言智力；(4)視聽文化的利用；(5)影響兒童語言教育因素的研究。12.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？答：(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。第9頁共11頁(3)在自由交談的活動過程中，適當增加幼兒“動作”的機會。(4)注意自由交談中的個別差異。13.如何從傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標？答：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。(2)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。(3)引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加