教學(xué)設(shè)計(jì) 《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿

《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課裕安區(qū)固鎮(zhèn)鎮(zhèn)楊橋小學(xué)邱雪欽老師2022-11-10《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3自然段，教育學(xué)生從小就要勤奮學(xué)習(xí)。3、交流課外搜集到的名人成功的事例，從中受到教育啟發(fā)。（這樣確定教育目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一過(guò)程中，互相滲透，共同完成。）二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法本課的教學(xué)開(kāi)展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生精讀第二、三自然段，結(jié)合司馬光和童第周的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光和童第周手中的“鮮花”是什么，他們是怎樣用汗水澆灌出來(lái)的，這樣兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?、學(xué)法“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)領(lǐng)悟、互相學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用“讀”、“思”、“議”、“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，知道徐悲鴻很喜歡畫(huà)馬，他畫(huà)的馬在莫斯科國(guó)立博物館舉行畫(huà)展時(shí)，被一位元帥大大贊賞，稱徐悲鴻筆下的馬，比他騎過(guò)的那么多戰(zhàn)馬更壯美。那么徐悲鴻能獲得那樣的成就是因?yàn)槭裁窗。浚▽W(xué)生自由發(fā)言）2、板書(shū)課題同學(xué)們這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。全班齊讀課題《說(shuō)勤奮》。（板書(shū)：16說(shuō)勤奮）3、 解題題目中的“說(shuō)”，就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理性的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)怎樣的道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白呢？下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。二、初讀課文1、自己試讀課文（1）出示要求：a、畫(huà)出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。（2）學(xué)生交流討論（指名逐段試讀課文）學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：a、提醒學(xué)生注意下列字的讀音：“宋、砸”是平舌音?！罢?、稍、拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。b、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。出示：理想境界橋梁心血澆灌砸缸滾瓜爛熟枕頭稍微編成巨著生物學(xué)毫不氣餒急起直追習(xí)慣回顧名列前茅遠(yuǎn)渡重洋剝離基礎(chǔ)勤能補(bǔ)拙良訓(xùn)改善有所作為貢獻(xiàn)同學(xué)們/一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他/是北宋/著名的史學(xué)家。晚上睡覺(jué)前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。古今中外，/每一個(gè)成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來(lái)的。如今，/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學(xué)生注意句中的停頓。2、指名逐段朗讀課文。師生評(píng)議。3、范讀課文。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么道理。（不要求說(shuō)全面）4、疏通課文。學(xué)生自由讀課文思考討論：課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？三、細(xì)讀課文第一自然段。1、自由輕聲讀課文第一自然段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的橋梁是什么？（是勤奮）（2）這兒的“橋梁”是個(gè)比喻句，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？（實(shí)現(xiàn)理想的途徑）（3）你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法說(shuō)出來(lái)嗎？（“通往理想境界的橋梁是勤奮”）（板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)生齊讀板書(shū)）（4）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”、“汗水和心血”分別指什么？（他們所取得的成就和艱辛的勞動(dòng)）（5）想想這句話的意思是什么？（如此比喻，說(shuō)明成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是取得成功的必不可少的因素）（6）出示：a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。b、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（7）比一比，這兩句話更喜歡哪一句？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過(guò)“古今中外”“每一個(gè)”“都”說(shuō)明了無(wú)數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）（8）指導(dǎo)朗讀第一自然段。四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、指導(dǎo)按要求學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕、末、慣、基”。五、作業(yè)1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。2、抄寫(xiě)句子。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，讀準(zhǔn)字音，讀通課文課文依然是重點(diǎn)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文是重點(diǎn)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(上一課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的第一段，因此設(shè)計(jì)了檢查學(xué)生朗讀情況，引出本文的中心句。引導(dǎo)學(xué)生理解要選用典型事例才有說(shuō)服力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。)二、細(xì)讀課文二、三自然段1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫(xiě)了那兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書(shū)：司馬光、童第周）2、請(qǐng)同學(xué)們思考他們手中的“鮮花”是什么？（即取得了什么樣的成就）查閱資料了解司馬光的巨著《資治通鑒》，理解“高難度的青蛙卵剝離手術(shù)”，體會(huì)童第周所取得的成績(jī)。朗讀“他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”、“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響?！?。（在這部分教學(xué)時(shí)，先了解名人成就，再去探究其中原因，對(duì)于學(xué)生深刻理解領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理。）3、他們是怎樣用汗水和心血去澆灌的?即他們是怎樣勤奮的？默讀，然后畫(huà)出來(lái)。指名回答，師生評(píng)議。（1）理解第二段的有關(guān)詞語(yǔ)與句子：a、“滾瓜爛熟”，請(qǐng)同學(xué)背誦《望洞庭》，真實(shí)感受這個(gè)詞的意思。b、“一遍又一遍”，不是指就一兩遍，指無(wú)數(shù)遍，直到滾瓜爛熟為止。c、司馬光為什么要躲，“躲”字說(shuō)明了什么？（怕哥哥弟弟吵到他了，可以看出司馬光酷愛(ài)讀書(shū)，這就是勤奮的動(dòng)力。引導(dǎo)理解勤奮不是埋頭苦讀，要有興趣，要專心致志。）的d、體會(huì)理解這個(gè)圓木做的枕頭的作用，被稱為什么？“警枕”的警是什么意思？（提醒）e、用了19年時(shí)間，說(shuō)明司馬光一生都很勤奮。引導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)司馬光，不能學(xué)他的哥哥和弟弟，要勤奮學(xué)習(xí)。相機(jī)板書(shū)：司馬光勤奮好學(xué)——一遍又一遍警枕。（2）理解第三段的有關(guān)詞語(yǔ)與句子：a、體會(huì)“每天天剛亮”、“晚上睡覺(jué)前”，同學(xué)們?cè)诟墒裁?，而童第周在干什么，為什么。（擠出更多的時(shí)間，急起直追。說(shuō)明勤奮的人都很珍惜時(shí)間。）板書(shū)：童第周勤奮成才——毫不氣餒，急起直追。4、比一比童第周和司馬光的相同、不同之處：相同之處：他們都獲得了巨大的成就，都很勤奮，都很珍惜時(shí)間。不同之處：一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代；一個(gè)天資聰明（從砸缸救人可以看出），一個(gè)基礎(chǔ)比較差；說(shuō)明一個(gè)人不管是聰明，還是基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。所以資質(zhì)聰明些的同學(xué)不要驕傲，基礎(chǔ)差的同學(xué)不要?dú)怵H，只要勤奮學(xué)習(xí)，你們都將很棒?。ㄓ幸欢ǖ乃伎紡?qiáng)度，鍛煉學(xué)生的概括能力）5、理解名人名言。請(qǐng)看偉大的天才愛(ài)迪生給我的警言：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。華羅庚：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。齊聲朗讀兩句名言。（更加深刻理解古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。）三、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生齊讀第四段。2、正確理解勤奮。勤奮不是不吃、不喝、不睡，要把握個(gè)度，必要的活動(dòng)與休息結(jié)合也是需要的，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但是不能忘記勤奮，再聰明的人不付出努力，都將成為庸才。大家應(yīng)該也了解到現(xiàn)在這社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以要想有所作為，就一定要勤奮學(xué)習(xí)！3、這一段在全文中起什么作用？注重教學(xué)的深化、拓展和延伸。系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感等諸多文字，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的延伸，學(xué)習(xí)效果的深化。四、