2026國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2026國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）2026國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1．以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究究2．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(A.具體形象思維階段階段B．直覺行動思維階段3．一般認為，嬰兒從()起開始對顏色有分化反應(yīng)。A．生后1個月B．生后2個月C．生后3個月D．生后4個月4．在()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A．感知運算階段D．形式運算階段道德標準加以評價。B．前運算階段5．在()階段兒童的行為不能用簡單的第1頁共7頁A．前道德階段D．道德理想階段6．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？()B．他律道德階段期7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)()對道德成熟的影響。A．認知能力B．智力C．成熟的各種個性心理特征中，()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A．個性能力B．氣質(zhì)C.9．下列()不屬于親社會行為？B．幫助D．攻擊性行為10．兒童通過A．謙讓觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)習(xí)二、判斷題（每小題1分，共20分）11.學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性重點描述心理活動量的增減。(√)位。(×)12．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部13.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。(√)14.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。(×)憶以再認記憶為主。(√)16.15．兒童的記第2頁共7頁機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。(√)當遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出17.隨年齡的增長而增長的趨勢。(√)段兒童依靠表象來進行思維。(√)18．在具體形象思維階19.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。(×)20.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。(√)21．成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。(√)突然發(fā)生的。(×)22．兒童早期發(fā)展過程中，依戀是23．在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。(×)24.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。(√)25.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。(√)26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。(×)27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。(×)28.第3頁共7頁0--2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。(√)29．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。(√)30.兒童在5歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）31．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?答：(1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2分)(2)學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；(2分)重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；(2分)(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。(2分)32.簡述幼兒有意識記發(fā)展的特點。答：(1)幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。(2)有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機。(3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。33．簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。答：(1)認知和換位思考能力；(2)同齡人的交流；(3)兒童的養(yǎng)育實踐；(4)教育與文化。四、論述題（16分）34．試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。答：(1)父母的懲罰。第4頁共7頁懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒介。大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項4分，無展開分析酌情扣分）五、分析題（20分）35.第5頁共7頁5歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。因此，要有意識弓l導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。第6頁共7頁(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在