教學設計 一年級數(shù)學上冊《解決問題》

一年級數(shù)學上冊《解決問題》教學設計教學目標1、使學生能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續(xù)體驗分析問題、解決問題和檢驗回顧解決問題的過程，并能用數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題。2、在解決實際問題的過程中深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)、序數(shù)含義的認識。3、在問題解決過程中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進而初步感受數(shù)學學習的價值。教學重點理解“之間”含義，經(jīng)歷解決求兩數(shù)之間個數(shù)問題的過程。教學難點學會用數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法解決問題。學前預習1、1、學生查資料或詢問家長“之間”這個詞的含義。和家長討論小朋友排隊，誰和誰之間有幾人的問題。學中探究1、談話導入同學們，每天早操時間我們要排隊，午飯時刷卡打飯要排隊，放學回家也要排隊，看來我們的學習、生活都離不開排隊，這節(jié)課我們就來解決排隊中的數(shù)學問題。2、課件出示主題圖大熊貓是我國的國寶，今天老師就帶領大家去動物園看大熊貓。你們看這些小朋友井然有序的在排著隊看大熊貓呢，所以我們要向他們學習在買票時，去動物園時也要排隊。（1）認真觀察，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你從圖中知道了什么信息？引導學生說出：小麗排第10，小宇排第15。怎樣理解“小麗排第10”的？引導學生說出：從前向后數(shù)，她排在第10位，（她前面有9人，引導學生說出來）（1—2人說）。（3）要解決的問題是什么？你有辦法解決嗎？和同組的同學說一說。要解決小麗和小宇之間有幾人？教師追問：什么叫：“之間”？（4）用自己的方式嘗試解決—四人小組進行討論，教師巡視，尋找學生中有創(chuàng)意的方法，供集體交流用。（5）匯報交流a、用數(shù)數(shù)的方法時，重點要注意什么？引導學生明確數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)10和15兩個數(shù)。強調為什么不能數(shù)10和15？b、呈現(xiàn)畫圖的方法，能看懂嗎？第10第11第12第13第14第153、小結：像這樣的排隊問題，你比較喜歡哪種方法？想一想這種方法要注意什么？還有其它的方法嗎？同學們真棒！解決排隊中的數(shù)學問題，可以通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法。只要你肯動腦筋，數(shù)學就是這么有趣，下面更有趣的題在等著你們呢，敢不敢試一試？4、游戲活動：請15個同學起立站成一排，從前向后數(shù)，第1，第2一直數(shù)到第15，隨機抽出排第11和第15的同學上臺，按順序排好，再說出兩名同學之間有幾人？附板書設計：解決問題數(shù)一數(shù)：第10、11、12、13、14、第15畫一畫：第10第11第12第13第14第15課上反饋目的：實際解決排隊中，誰和誰目的：實際解決排隊中，誰和誰“之間有幾人”的問題。內容與形式：做一做P79玲玲說：“我排第4，該我滑了?！睎|東說：“我排第8。”東東和玲玲之間有幾人？（獨立完成）課后反饋目的