教學(xué)設(shè)計(jì) 《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘭蘭過(guò)橋》

——第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)教學(xué)光碟

教學(xué)過(guò)程

一、激趣，整體感知。

1.談話導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們和蘭蘭交了朋友，今天，老師把她請(qǐng)來(lái)了，你們看?。ǚ殴獾┧?qǐng)你們一起再去讀讀這個(gè)故事。（齊讀課題）

2.通讀全文

引讀：（1）蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。他們先來(lái)到了什么地方—

（2）他們是怎樣過(guò)橋的—

（3）過(guò)了潛水橋，他們又來(lái)到了什么地方—

（4）過(guò)了潛水橋和塑料橋，蘭蘭情不自禁地說(shuō)—

二、朗讀，感知領(lǐng)悟

（一）潛水橋（2—4段）

1.自讀。輕聲讀2—4段，想一想，蘭蘭是怎樣過(guò)潛水橋的？潛水橋是什么樣的？（板書(shū)：潛水橋）

2.輪讀。三人輪讀2、3、4段（放光碟）其他小朋友一邊聽(tīng)一邊看，蘭蘭是怎樣過(guò)潛水橋的。

3.了解潛水橋的特點(diǎn)。

引讀：（1）爺爺把車(chē)開(kāi)向大河，叫蘭蘭下車(chē)看看大橋。蘭蘭睜開(kāi)眼，看見(jiàn)了一座架在什么地方的橋—

（2）這座架在水里的橋是什么造的？像什么—

（3）蘭蘭站在橋上，透過(guò)玻璃看到了什么？

（4）進(jìn)入情境，有感情朗讀。（播放光碟）

相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞句：

“她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋”、“潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“第四段”。

5.講講、演演、表現(xiàn)理解。

孩子們，這條波浪滾滾的大河沒(méi)能擋住蘭蘭，爺爺設(shè)計(jì)的這座神奇的潛水橋幫助她安全地過(guò)了河，還欣賞了水底的美景。你們想把蘭蘭過(guò)潛水橋的故事講一講、演一演嗎？同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起練一練吧。（師生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。）

看來(lái)，我們是在認(rèn)真讀懂了課文上表演，明白了潛水橋的樣子。

（二）塑料橋（5—9段）

1.小結(jié)過(guò)渡后自讀：

剛才我們用讀一讀、講一講、演一演的方法，弄清了蘭蘭是怎樣過(guò)潛水橋的，知道了潛水橋的樣子。蘭蘭又是怎樣過(guò)塑料橋的呢？塑料橋又是什么樣子呢？

（板書(shū)：塑料橋）

請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀5—9段

2.分組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知塑料橋的特點(diǎn)

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家分組練習(xí)，等會(huì)兒可以用讀一讀、講一講、演一演的方法匯報(bào)。

（2）小組活動(dòng)。

3.交流匯報(bào)

（1）分角色朗讀。（相機(jī)指導(dǎo)，讀好重點(diǎn)詞句：爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）

（2）講講、演演，深化理解。（放光碟）（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。）

三、朗讀，表達(dá)情感

神奇美妙的潛水橋讓蘭蘭安全渡過(guò)了波浪滾滾的大河，輕巧、方便的塑料橋又幫助她穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)了小河，她是怎樣夸爺爺?shù)?？加上?dòng)作一起再來(lái)夸夸爺爺！

四、想象、創(chuàng)新

你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家，想一想，你準(zhǔn)備一座什么樣的橋？（思考、交流）

五、總結(jié)、激勵(lì)

只要你們善于觀察、勤于思考一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著走上你們的……橋、……橋、……橋、……相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

板書(shū)設(shè)計(jì)

潛水橋

結(jié)實(shí)、透明

塑料橋

輕巧、攜帶方便

反思：朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，這里沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，做肢解性