教學(xué)設(shè)計(jì) 《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)土們嶺中心學(xué)校----孫艷杰教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：課件、每組兩張長(zhǎng)7cm寬3cm的長(zhǎng)方形紙片、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西（出示照片），這張照片是我們?cè)诙昙?jí)時(shí)照的，記錄下了我們班女同學(xué)燦爛的微笑，漂亮嗎？老師想把它留作紀(jì)念，但感覺(jué)這張照片太單調(diào)，想把這張珍貴的照片圍上一個(gè)漂亮的花邊師：你們看，如果“用花邊裝扮照片”會(huì)遇到什么問(wèn)題。生：如果買(mǎi)多了浪費(fèi)，買(mǎi)少了圍不上就不好看。師：那花邊至少要買(mǎi)多少呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題好嗎？（板書(shū)：花邊有多長(zhǎng)）師：大家齊讀這個(gè)問(wèn)題，想一想：“至少”是什么意思？生：“至少”是花邊的接頭處互相接上，不壓上，用的就最少了。2、師：那這圈花邊至少的長(zhǎng)度和什么有關(guān)？生：和黑板的周長(zhǎng)有關(guān)。生：和黑板的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。師：“周長(zhǎng)”？還記得什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。再找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：那么黑板是什么圖形？對(duì)了，它有什么特點(diǎn)？生1：長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。生2：兩條邊長(zhǎng)一點(diǎn)，叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另外兩條邊短一點(diǎn)，叫長(zhǎng)方形的寬?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的知識(shí)掌握的很好。那我們需要測(cè)量幾次就會(huì)得到長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度呢？（生：一次。）誰(shuí)愿意到前面來(lái)測(cè)量一下。生匯報(bào)，師板書(shū)。誰(shuí)能完整的把題讀一遍？生讀題。二、自主探究、合作交流師：下面就請(qǐng)大家以組為單位，想一想這個(gè)黑板的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？有幾種算法？把你的算法寫(xiě)在練習(xí)本上，再在小組里交流，看哪組的算法多，方法妙，開(kāi)始。1、小組合作（教師巡視，指導(dǎo)活動(dòng)）2、匯報(bào)交流師：做完的同學(xué)請(qǐng)做好，那組同學(xué)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你們的算法。生1：我們組是這樣做的把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)：13+9+13+9=24（厘米）師板書(shū)師：你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？生1：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬師板書(shū)師：同學(xué)們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請(qǐng)坐。還有不同的算法嗎？生2：把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái)：13×2+9×2=44（厘米）師板書(shū)你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？生2：長(zhǎng)×2+寬×2師板書(shū)師：這種方法行嗎？你真棒，請(qǐng)坐。其他人還有別的方法嗎？生3：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬相加，再乘2：（13+9）×2=44（厘米）師：你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？生3：（長(zhǎng)+寬）×2師板書(shū)師：這種方法好嗎？你真聰明，請(qǐng)坐。黑板的長(zhǎng)度我們已經(jīng)算出來(lái)了，那你知道花邊有多長(zhǎng)了嗎？學(xué)生答：生：花邊至少長(zhǎng)44厘米。師：同學(xué)們，剛才這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那請(qǐng)你再觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道那兩個(gè)條件？。生：必須知道長(zhǎng)和寬是多少。師：那這些算法你喜歡哪一種？為什么？生自由回答。生：我喜歡生3的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)。生：我喜歡生2的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。三、嘗試練習(xí)，優(yōu)化算法師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，究竟哪種算法算得又對(duì)又快呢？下面比一比好嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本47頁(yè)，用你喜歡的方法計(jì)算“做一做”的兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。3個(gè)組，每個(gè)組選擇一種算法，指名到黑板板演，開(kāi)始。師：我們一起來(lái)看一看，三個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？通過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在你覺(jué)得哪種算法最好。大家真了不起，你們知道嗎？這就是前總結(jié)出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我們一起來(lái)讀一讀。四、利用成果，解決問(wèn)題1、基本題師：剛才我們通過(guò)解決花邊有多長(zhǎng)的問(wèn)題，探究出了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，下面請(qǐng)拿出老師給大家的這張長(zhǎng)方形紙，你能算出它的周長(zhǎng)嗎？要完成這個(gè)任務(wù)你要先知道什么？（它的長(zhǎng)和寬是多少？）好，請(qǐng)你們先量一量，把結(jié)果寫(xiě)在上面，再計(jì)算它周長(zhǎng)。2、拔高題師：學(xué)校的操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100米，寬50米，小明繞操場(chǎng)跑了兩圈，跑了多少米？3、如果菜地一面靠墻圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少厘米？哪面靠墻呢？（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們把你們的筆盒當(dāng)墻把長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)邊靠上，用手摸一摸，比一比現(xiàn)在要圍上籬笆的地方是哪？（課件演示）算出籬笆長(zhǎng)。4、拓展性練習(xí)下面老師還有更難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎？師：把兩張長(zhǎng)7cm,寬3cm的長(zhǎng)方形紙拼成一