《變廢為寶有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)-A6技術(shù)支持的課堂講授學(xué)習(xí)體會(huì)+教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專業(yè)】《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》，受益匪淺。（一）信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略一是課前可以通過(guò)匿名方式開展線上討論和協(xié)作，以此消除學(xué)生的研究壓力和不安情緒，從而提高學(xué)生的課堂參與度；二是課中采用協(xié)作解決問(wèn)題的策略，促使學(xué)生有效完成研究任務(wù)和知識(shí)建構(gòu)；三是課后采取互相評(píng)價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，“有意識(shí)地整合實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策略。（二）信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具體包括以下4點(diǎn)：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個(gè)性化研究原則在開展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對(duì)于教師而言為保證混合式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及成效，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對(duì)象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理因素進(jìn)行前期分析。1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對(duì)象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析（三）混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課隸屬于部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活多一些綠色”的第二課。本單元聚焦了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的四個(gè)主題：“環(huán)境污染”“資源回收再利用”“低碳生活”?！蹲儚U為寶有妙招》第一課時(shí)為“暴增的垃圾”，主要了解垃圾的危害與環(huán)境污染的現(xiàn)狀。第二課時(shí)“變廢為寶有妙招”包含了三個(gè)層次的內(nèi)容：1.思考怎樣減少垃圾、減少浪費(fèi)的方法。2.了解生活中四類垃圾分類的方法。3.能夠利用自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。這些內(nèi)容都直接指向了教育部所提出的核心素養(yǎng)中“健康生活”和“實(shí)踐創(chuàng)新”兩項(xiàng)目標(biāo)體系?！緦W(xué)情分析】從學(xué)科認(rèn)知來(lái)說(shuō)，關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的內(nèi)容，在一年級(jí)下冊(cè)的第二單元《我和大自然》中孩子們?nèi)伺c自然的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)；在二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《我們不亂扔》中意識(shí)到垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶中，自覺維護(hù)生活環(huán)境的整潔；二年下冊(cè)的第三單元《綠色小衛(wèi)士》中進(jìn)一步理解人與自然的關(guān)系，建立初步的環(huán)保意識(shí)。在這一單元的第一課《暴增的垃圾》中，孩子們了解垃圾給環(huán)境與人類帶來(lái)危害。學(xué)生對(duì)于環(huán)保已經(jīng)有了一定的感知與體驗(yàn)。從實(shí)踐認(rèn)知來(lái)說(shuō)，學(xué)校有過(guò)撿垃圾的活動(dòng)，孩子們有一定的環(huán)保意識(shí)，在新聞與各種社會(huì)活動(dòng)中，作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)垃圾分類有了一定的認(rèn)識(shí)。但是很多學(xué)生對(duì)垃圾分類還存在著很多疑問(wèn)，不理解垃圾分類的意義。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)調(diào)查、討論等方式尋找減少垃圾、減少浪費(fèi)的辦法。2.通過(guò)親歷、調(diào)查、采訪、體驗(yàn)等形式認(rèn)識(shí)垃圾分類回收與循環(huán)再利用的意義，學(xué)會(huì)垃圾分類。3．學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，樹立節(jié)約資源、合理再利用垃圾的的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識(shí)。【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生：課前完成調(diào)查表，搜集整理資料，觀察身邊的垃圾，記錄并制作垃圾包。2.教師：（1）準(zhǔn)備相關(guān)上課的材料（2）多媒體ppt課件（3）分類垃圾箱【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第1課時(shí)完成主題話題“暴增的垃圾”第2課時(shí)完成主題話題“減少垃圾、變廢為寶”【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明第一環(huán)節(jié)：靜觀生活鋪墊主題（垃圾、生活處處都有你）活動(dòng)一：觀察生活，討論生活（一）出示學(xué)生觀察記錄生活垃圾的照片（二）引發(fā)探究：看完視頻你有哪些感受，看看手中的垃圾，我們?cè)撊绾螠p少生活垃圾、減輕資源的浪費(fèi)呢？小結(jié)：生活中的垃圾也是不可避免的，如何處理我們的垃圾呢？（一）觀看視頻學(xué)生積極發(fā)言，參與討論。（二）學(xué)生討論學(xué)生分組討論，找到生活中減少垃圾、減少浪費(fèi)的辦法。這段視頻一下子將垃圾與學(xué)生的生活有效地勾連起來(lái)，以生活為鏡子靜觀自己的生活，去引發(fā)孩子們思考減少垃圾的方法，尋找解決生活中問(wèn)題的辦法。第二環(huán)節(jié)：再現(xiàn)生活強(qiáng)化新知（垃圾，分類利用更便利）活動(dòng)二：搜集資料，集中討論根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)和以前的所學(xué)，在班級(jí)內(nèi)分小組交流所了解到的關(guān)于垃圾分類的知識(shí)?；顒?dòng)三：動(dòng)手進(jìn)行垃圾分類（一）我們了解了這么多關(guān)于垃圾分類的知識(shí)，你能不能嘗試將我們的生活垃圾進(jìn)行分類呢？（二）投屏展示學(xué)生垃圾分類的成果。思考：垃圾再分類也依然是垃圾，如何讓垃圾成為我們生活中的有用之材呢？活動(dòng)四：聽廚余垃圾的自述（一）看廚余垃圾的自述。（二）看了廚余垃圾的自述，你有什么啟發(fā)？小結(jié)：垃圾分類的意義就是能夠讓資源得到更好的回收再利用。分組交流所了解到的垃圾分類的知識(shí)，可以是觀察到學(xué)校的變化、搜集整理的資料、參加的活動(dòng)、對(duì)身邊的人進(jìn)行采訪等等。（一）學(xué)生將制作的垃圾卡帶來(lái)，小組內(nèi)用剛才學(xué)到的方法嘗試進(jìn)行垃圾分類。（二）小組派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。認(rèn)真看廚余垃圾的自述，體會(huì)到垃圾分類回收的作用和意義。通過(guò)學(xué)生們搜集資料、觀察身邊情況、參與環(huán)?；顒?dòng)等等方式，以小組匯報(bào)的形式，在搜集整理資料的過(guò)程中，加深對(duì)垃圾分類的了解，通過(guò)傾聽同學(xué)的講解與交流，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，面對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)如何科學(xué)分類，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一的內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)課本中廚余垃圾再利用的案例，引發(fā)學(xué)生的思考，體會(huì)垃圾分類回收的作用和意義，突破教學(xué)重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：改變生活實(shí)踐所學(xué)（垃圾，想說(shuō)愛你也容易）活動(dòng)五：將生活垃圾廢物再利用（一）有些物品不是它們真的沒(méi)用了，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法。在生活中你見過(guò)哪些，或者知道哪些變廢為寶的奇思妙想嗎？（二）觀看變廢為寶小作品展示。（三）現(xiàn)在同學(xué)們就發(fā)揮一下你們的智慧吧，看看我們手中的垃圾包，去選擇可以利用的資源，哪些是可以再利用的呢？小組討論并交流。（四）布置變廢為寶成果展。小結(jié)：有些物品不是它們真的沒(méi)用了，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法，只要去觀察生活、思考方法，我們就能變廢為寶，減少浪費(fèi)。（一）學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，積極交流。（預(yù)設(shè)）廢舊易拉罐可以做筆筒，廢舊的衣服可以做抹布。（二）觀看視頻，進(jìn)行思考。讓孩子成為課堂的主體，用學(xué)生喜歡的方式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心與他們對(duì)話、帶領(lǐng)學(xué)生在他們的生活中學(xué)習(xí)生活。教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要不斷拓展學(xué)生思維，要讓他們將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，才能不斷地去思考生活、改變生活，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約再利用資源的能力。第四環(huán)節(jié)：思考生活創(chuàng)意生活（垃圾，徹底回收需努力）活動(dòng)五：觀看電池的危害（一）觀看電池的危害。（二）談?wù)劯惺?。（三）小結(jié)：其實(shí)變廢為寶的方法不僅僅是這些手工制作，更重要的讓不可回收垃圾也變成寶貝。這些夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)呢？這就需要我們不斷的去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。讓垃圾——這一浪費(fèi)的資源更好的發(fā)揮作用。希望有一天，同學(xué)們能夠用自己的所學(xué)，去解決現(xiàn)在沒(méi)辦法解決的問(wèn)題。你們才是地球新的創(chuàng)造者。希望這節(jié)課不是變廢為寶的終點(diǎn)，而是你們不斷思考，尋找方法的開始。聽電池的危害，從中提取信息，認(rèn)識(shí)不可回收垃圾對(duì)我們的地球有著非常嚴(yán)重的危害。變廢為寶也不僅僅是簡(jiǎn)單的美化和制作手工作品，而是引發(fā)孩子們深層次的思考，激發(fā)用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的思維?！景鍟O(shè)計(jì)】變廢為寶有妙招減少垃圾人人有責(zé)垃圾分類資源利用變廢為寶不斷探索【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我以生活中的垃圾為線索貫穿始終，從孩子們觀察生活垃圾入手，讓學(xué)生們以此為鏡子，去反思自己生活中的行為，并思考解決產(chǎn)生垃圾過(guò)多、解決資源浪費(fèi)的方法。然后以小組為單位，讓孩子們?cè)谡n下搜集整理有關(guān)垃圾分類的資料，并結(jié)合生活中所接觸的有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，采用小組介紹的形式，讓孩子們了解了垃圾分類的知識(shí)。接著孩子們帶來(lái)了自己搜集到的垃圾卡片，嘗試著對(duì)垃圾進(jìn)行分類，用知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。尊重教材采用了廚余垃圾再利用的案例以及動(dòng)手去變廢為寶，讓孩子體會(huì)資源再利用的意義，獲得資源再利用的成就感和滿足感。最后出示電池的危害引發(fā)學(xué)生的思考，樹立學(xué)生跨學(xué)科，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。本課