教師招考試題(教育心理學(xué)試題)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是切合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.依據(jù)研究目的，改變或控制某些條件,以惹起被試某種心理活動(dòng)的變化，進(jìn)而揭露特定條件與這類心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（）A.察見解B.實(shí)驗(yàn)法C。檢查法D.問卷法2?？茖W(xué)心理學(xué)的首創(chuàng)人是(）A.布倫塔諾B.弗洛伊德C。亞里斯多得D。馮特3.新精神剖析心理學(xué)的代表人物是（）A。華生B.瓦龍C。埃里克森D。弗洛伊德4.用家譜剖析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第一個(gè)科學(xué)家是（）A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒5。教育和心剪發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）A。領(lǐng)悟B.實(shí)踐C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.技術(shù)6.成人用“假如你再不聽話，大灰狼就來了

"的話教育孩子。這是利用少兒的懼怕。

( )A.本能B。怕生C。展望D。經(jīng)驗(yàn)7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報(bào)式的電報(bào)句的年紀(jì)階段處于（）A.1。5—2歲歲C。2。5—3歲D。2—2。5歲8。影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接的因素是（)A.家庭教育方式B.家庭收入狀況C.家庭居住環(huán)境D.家庭文化背景9。在以下時(shí)間單位中，小學(xué)生最簡(jiǎn)單掌握的是（）A.一小時(shí)B。一周C。一天D。一個(gè)月10.一般以為小學(xué)生思想發(fā)展的質(zhì)變期或重點(diǎn)期是小學(xué)（）A。三年級(jí)B.四年級(jí)C。五年級(jí)D。六年級(jí)11。當(dāng)一個(gè)人的思想發(fā)展處于“每一個(gè)人對(duì)問題的見解都是不同樣的”時(shí)，其思想發(fā)展處于( )A.二元論階段B.多元論階段C。相對(duì)論階段D.商定論階段12。從記憶方式的發(fā)展來看，高中生善于于采納的記憶方式是（）A。理解B。機(jī)械C.內(nèi)隱D.無心13。自我形象遇到空前關(guān)注是在(）A.小學(xué)階段B.初中階段C。高中階段D.大學(xué)階段14。在歷史上規(guī)模較大，時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)對(duì)于超凡少兒的追蹤研究是由(）帶領(lǐng)的研究小組達(dá)成的。A。吉爾福特B.韋克斯勒C。特曼D.比納15.將人品特質(zhì)分為表面特質(zhì)和本源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C。榮格D。斯普蘭格16.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中,認(rèn)知領(lǐng)域的最高等目標(biāo)是（）A.運(yùn)用B。剖析C。綜合D。評(píng)論17.奧蘇伯爾以為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.存心義接受學(xué)習(xí)B.存心義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D。研究學(xué)習(xí)18.現(xiàn)代認(rèn)貼心理學(xué)的陳說性知知趣當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)中的( )A.智慧技術(shù)B.認(rèn)知策略C.語言信息D。動(dòng)作技術(shù)19.依據(jù)認(rèn)貼心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主假如（)A.命題B。命題網(wǎng)絡(luò)C.圖式D.產(chǎn)生式20。美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷徙的（）A。同樣因素說B。歸納化理論C.關(guān)系變換說D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說21.表現(xiàn)了垂直遷徙的詳細(xì)案例是（）。漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的看法的掌握影響“直角"、“平角”等看法的學(xué)習(xí)C?！笆弊值膶W(xué)習(xí)影響“磊"字的學(xué)習(xí)D。在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)22。個(gè)體依照必定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的、擁有評(píng)論意義的特征叫做（）A。道德B.道德C.個(gè)性D.人品23。道德心理構(gòu)造中最擁有動(dòng)力色彩的成份是(）A。道德認(rèn)識(shí)B.道德感情C。道德意志D。道道德為24.采納道德兩難故事法研究少兒、青少年道德發(fā)展的過程，提出了少兒青少年道德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是（）A。皮亞杰B.斯陶布C.章志光D。柯爾伯格25。馬斯洛的需要層次理論以為，人類需要的最高層次是需要。（）A。歸屬B。自我實(shí)現(xiàn)C。尊敬D.生理26。一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）A。努力程度B.能力高低C。任務(wù)難度D。運(yùn)氣利害27。為了與學(xué)生家長(zhǎng)成立優(yōu)秀的人際關(guān)系，教師應(yīng)飾演的角色是（A.威望者B.起訴者C.指導(dǎo)者D。磋商者

)28.教師將過去教課監(jiān)控的過程和方式適合地運(yùn)用到與其同樣或近似的環(huán)境中。這表示教師的教課監(jiān)控能力（）A。由他控發(fā)展到自控B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化C。敏感性漸漸增強(qiáng)D.遷徙性漸漸提升29。測(cè)試展望個(gè)體在某種狀況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做（）A.內(nèi)容效度B。構(gòu)思效度C.效標(biāo)關(guān)系效度D.診療效度30.在實(shí)質(zhì)丈量中，信度值一般用描繪兩次丈量結(jié)果一致性的來預(yù)計(jì)。A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C。均勻數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D。有關(guān)系數(shù)

(）第二部分非選擇題二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）31.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是_______.32.經(jīng)過記錄大腦皮層的腦電活動(dòng)的變化，發(fā)此刻4—20歲之間,大腦有兩個(gè)明顯加快期。第一次發(fā)生在_______歲之間,第二次發(fā)生在_______之間。33。人品方面的個(gè)別差別主要包含_______差別和_______差別兩個(gè)方面。34.動(dòng)作技術(shù)的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段:認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和_______階段.35。奧蘇伯爾以為，成就動(dòng)機(jī)由_______內(nèi)驅(qū)力、_______的內(nèi)驅(qū)力和隸屬的內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成。36。對(duì)于學(xué)習(xí)測(cè)試而言，測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量剖析主要包含_______和_______.三、名詞解說(本大題共5小題,每題3分，共15分）37。重點(diǎn)期38。增強(qiáng)39。練習(xí)曲線40。移情41。教課效能感四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每題5分，共20分）42.簡(jiǎn)述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基來源則。43.小學(xué)生自我評(píng)論發(fā)展的特色是什么44.簡(jiǎn)要比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特色。45.簡(jiǎn)述教師希望效應(yīng)的過程.五、闡述題(本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）46。舉例說明漸進(jìn)分化和綜合貫穿原則在教課中的運(yùn)用。47。評(píng)論皮亞杰的心剪發(fā)展理論。全國(guó)2001年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題參照答案課程代碼：00466第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）1。。C5。A6。C7.A8。A9。A10.B11.B12。A13。C14.C15。B16.D17。A18。C19。D20.A21.B22。A23。B24.D25。B。C30。D第二部分非選擇題二、填空題（本大題共6小題,每空1分，共10分）31。游戲32。5—613—1433。人品種類人品特質(zhì)34.自動(dòng)化35.認(rèn)知自我提升36。項(xiàng)目難度剖析項(xiàng)目劃分度剖析三、名詞解說（本大題共5小題,每題3分,共15分)37。「參照答案」指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期.38.「參照答案」凡施加影響有助于有機(jī)體反響頻次、速度和強(qiáng)度增添的過程.是影響行為形成和改變的最重要因素。39.「參照答案」練習(xí)曲線是指在連續(xù)多次的練習(xí)時(shí)期所發(fā)生的動(dòng)作效應(yīng)變化的圖解。40.「參照答案」指?jìng)€(gè)人對(duì)他人的情緒、

感情狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)后而產(chǎn)生的近似于他人情緒、

感情狀態(tài)的代替性感情反響。41?！竻⒄沾鸢浮官n教師對(duì)自己達(dá)成教課任務(wù)的能力的自我評(píng)論和判斷的自我監(jiān)督和調(diào)控。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分）42?！竻⒄沾鸢浮?/p>

,它直接影響教師對(duì)自己教課活動(dòng)1）客觀性原則.2)發(fā)展性原則。3）教育性原則。4）理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)原則.(5）倫理性原則.43?！竻⒄沾鸢浮棺晕以u(píng)論由“他律性”向“自律性”發(fā)展。（2）從依照詳細(xì)行為進(jìn)行評(píng)論向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)論發(fā)展。（3）從依據(jù)行為的成效進(jìn)行評(píng)論向把動(dòng)機(jī)與成效聯(lián)合起來進(jìn)行評(píng)論.（4）從正確評(píng)論他人的行為向正確評(píng)論自己的行為發(fā)展。44。「參照答案」①功能：短時(shí)記憶是操作性的,長(zhǎng)時(shí)記憶是備用性的②容量：短時(shí)記憶的容量是7±2組塊，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大③表征:短時(shí)記憶以視覺或聽覺的表象表征為主，也能夠用抽象的語義命題表征;長(zhǎng)時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜,一種看法以為陳說性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種看法以為,長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼.

個(gè)45?！竻⒄沾鸢浮瓜Ｍ?yīng)主要包含以下過程：（1）教師對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與希望.2）不同態(tài)度與希望致使了不同的教育方法。3)學(xué)生對(duì)教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不同的態(tài)度、反響。(4）學(xué)生的反響增強(qiáng)、印征了教師的希望。5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沿著教師的希望而提升或降低，證明希望。五、闡述題（本大題共2小題,第1題10分，第2題15分，共25分）46。「參照答案」?jié)u進(jìn)分化是在教課中第一講解學(xué)科最一般和最歸納的看法和命題，而后依據(jù)細(xì)節(jié)和特征漸進(jìn)辨識(shí),其結(jié)果是致使認(rèn)知構(gòu)造中的看法和命題從上到下按層次不停分化.實(shí)例說明綜合貫穿指在認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)確立了的知識(shí)，能夠互相關(guān)系，產(chǎn)生新的組織，進(jìn)而出