一年級班主任教學工作總結(jié)范文

一年級班主任教學工作總結(jié)范文

時間不經(jīng)意間從身邊靜靜流過，還記得第一次踏進一(5)班教室，面對一張張?zhí)煺鏌o邪的臉時的欣喜、擔憂，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)整整一年了。這一年中，我發(fā)覺我喜愛上了這群小得意，喜愛和他們在一起，喜愛和他們一起感受酸甜苦辣。以下是自己對這一年來的總結(jié)：

一、班級根本狀況

本班共有學生50人。其中女生24人，男生26人。這學期以來，大局部學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠做到用心傾聽，積極思索。平常能自覺地完成各項作業(yè)，并對趣味性強的圖書和生動好玩的童話故事感興趣。平常，學生能仔細參加到晨讀中來，本學期完成了《國學》背誦，閱讀了不少課外讀物。

二、班主任工作方面

（一）真誠、急躁，培育學生的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我遇到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的根底。因而，我從了解每位學生開頭，從小事抓起，注意培育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、干凈的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學爭論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)利用各種嘉獎措施，表彰進步，以此不斷強化，幫忙學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

我寵愛自己的學生。連新雨是一個聰慧乖巧的女孩，記得有一次她身體不舒適，張嘴一吐，不是吐在地上，而是吐在桌子上，又從桌子上弄到衣服、褲子上和地上。我一看覺得有些倒胃口，怎么弄得處處都是，轉(zhuǎn)念一想孩子究竟還小，她不舒適才會這樣。在這時，你既是教師也是家長。我急躁地一樣一樣整理潔凈。最終還不停地勸慰她，放學的時候，特地叮囑她的家長帶她去看病。張國昊在玩耍的時候，不當心摔了一跤，額頭上擦破了皮，我細心地幫他清理傷口，拿杯子讓他喝水。一點點，一滴滴，我和學生在不斷的溝通中增進情意。

并且，在班中選拔出適宜的學生擔當班干部，進展培育、指導，鼓舞他們做好帶頭工作，幫助教師完成一些工作，如：晨讀，寫字課等。同時我糊涂地熟悉到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到馬上做到”，平常要有足夠的急躁、誠意引導學生，期盼他們的進步?？偟膩砜?，這學期進步的學生還真不少，如：曹雨小朋友做小動作的頻率少了，上課仔細聽講，思索問題的時間多了，舉手發(fā)言的頻率高了!上課愛發(fā)愣的候巖樹也能集中精神仔細聽一段時間了;曾經(jīng)讓人頭大的趙昱萌也有了讓我欣喜的地方，他的字能認好多了……他們的點滴進步都是我值得快樂和傲慢的地方!

三、信任、鼓舞，培育孩子的力量。

孩子們常常會遇到這樣那樣難以打算的問題，在學校他們最便利的求助對象就是教師。這時教師不應當直接去幫忙學生打算他們的選擇，而應當把他們看做是有力量解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側(cè)面自己去體會了解!要信任孩子!

要知道在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預料和決斷的事情，也總會有人建議他們?nèi)ミ@樣或那樣應付難題，但做出最終選擇的應當還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見解，是教師教育的最主要目的之一。現(xiàn)在我們班的小朋友已經(jīng)和我形成了一種默契，遇到問題自己先想方法，由于他們知道假如問我，我的答復確定是“你自己想方法”由于我信任他們，所以他們解決問題的自主力量也在不禁意間漸漸提高了!

四、互助、合作，縮短學生的差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

五、教學工作方面

（一）學習課改理念，提高教學質(zhì)量

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生有著自己的共性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的時機呢？在試驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小教師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。各種評價鼓勵手段的敏捷運用，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

（二）重視學生的根底學問教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、閱讀、課外閱讀等方面作了努力。

1、利用多種方法進展識字

（1）利用新舊學問聯(lián)系法進展隨機識字

我們知道，新學問的獵取往往建立在舊學問的根底上。同樣，學生熟悉新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的`筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

（2）指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作預備的。為提高學生的識字效率，我要求學生初讀課文時，從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W生們立即行動起來，很愿意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權(quán)。

（3）指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習力量。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而把握最正確識字方法。通過這種簡潔的合作學習，全部的學生都主動參加，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增加了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

（4）教會學生在閱讀中穩(wěn)固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是穩(wěn)固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比擬好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動承受的過程，而是閱讀主體積極參加的過程。教學中我利用各種教學手段，采納多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

2、利用語文課堂抓好學生的朗讀

（1）明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

（2）教師做好范讀，每篇課文我都練習許多遍，努力到達用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。

（3）抓住典型課文，逐句指導學生。

3、重視并抓好課外閱讀

（1）召開家長會，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，許多的家長都主動參加到此項活動中來了，管連續(xù)家長做得尤為突出。

（2）每天晨讀堅持朗讀《國學》，一周一篇。

（3）堅持一月讀一本書。本學期閱讀了《小豬西里呼?！罚ㄉ?、下）《小飛俠彼得潘》《一年級大個子，二年級小個子》。學生興趣深厚，在不到一個月的時間內(nèi)均能讀完一本書。提前完成任務的同學還閱讀了自己選讀的數(shù)目。

（4）給孩子推舉一些讀物，自己在家閱讀。

（5）“故事爸媽進課堂”活動促進孩子讀故事的興趣。

4、重視寫字教學，打好寫字根本功。

利用中午寫字課和語文課，仔細指導學生寫字。課堂上從根本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃地示范，讓學生感受字