人教版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽視了過程。

以“得意的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一質(zhì)疑為突破口，采納變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最終一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)系的，他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確熟悉課文中6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、仔細(xì)觀看畫面，看懂圖意，弄清課文內(nèi)容

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感慨句和陳述句不同的語氣。

4、培育學(xué)生能擅長(zhǎng)承受別人正確的建議和勸說，在不同的環(huán)境中懂得接受良好的意見。激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)的情感，樂于并擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，積極探究大自然的`無窮神秘。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過畫面和圖片，弄清課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文，體會(huì)文中幾種句式的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系，任何事物之間都存有內(nèi)在的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)流程

一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

【出示圖片】

師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜愛哪一個(gè)?

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種得意的植物讓許多人喜愛，今日就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我要的是葫蘆》。

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，產(chǎn)生疑問：最終種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?

設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜想，培育學(xué)生探究自然科學(xué)神秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦看圖的力量。

二、初步閱讀，解答疑問

【出示圖片】觀看兩幅插圖，并作比照。

1、學(xué)生自己觀看第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺兩幅圖的不同。

葫蘆長(zhǎng)勢(shì)不同：一是長(zhǎng)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。

葫蘆不同：一是得意的，掛在藤上;一是干癟的，掉在地上。

人的表情不同：一是面帶微笑，很滿足的樣子;一是滿臉驚異，很驚奇的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：兩幅插圖的畫面比照鮮亮，能夠幫忙學(xué)生感知故事、理解課文，所以，教學(xué)時(shí)采納變序閱讀法，細(xì)致觀看圖片后，給學(xué)生供應(yīng)了質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式閱讀。

三、品析課文，明白事理

1、學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么?

生：講那個(gè)人觀察葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生想象那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習(xí)讀一讀。

指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個(gè)蟲子不行怕，只要葫蘆能長(zhǎng)大就行了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對(duì)幾個(gè)蟲子不在乎的語氣，對(duì)小葫蘆寵愛的語氣。感知感慨句與陳述句不同的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗(yàn)，而后教師再加以補(bǔ)充。讓學(xué)生通過觀看、朗讀、思索得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實(shí)有著親密的聯(lián)系，葉子上生了許多蚜蟲不治就會(huì)死掉，葫蘆自然也就保不住了。

3、自主學(xué)習(xí)第三自然段。

分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的不同看法。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出懇切的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。

4、教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，還錯(cuò)在不聽