扎囊中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

扎囊中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問(wèn)性

2：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

C、應(yīng)試教育

D、聞名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

3：示范法由于范例的不同有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

4：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

5：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

6：課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是敏捷性、資源性和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、隨便性

C、規(guī)范性

D、強(qiáng)制性

7：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用智力法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、橫向思維訓(xùn)練法

D、制造力訓(xùn)練法

8：學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：中學(xué)老師的討論課題一般應(yīng)來(lái)自于學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

11：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法

D、實(shí)習(xí)法

E、試驗(yàn)法

12：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

13：下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)主義教育

B、集體主義教育

C、社會(huì)主義教育

D、勞動(dòng)教育

E、抱負(fù)教育

14：品德性問(wèn)題行為的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、內(nèi)隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、叛逆性

15：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰姬陵位于泰國(guó)．是世界聞名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍寶”之稱

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界聞名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)直極高

16：教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)屬于下列哪種強(qiáng)化?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原始強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、次級(jí)強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

17：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

18：熬煉法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是公平的開放式教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、循序漸進(jìn)原則

21：道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范的情境或問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

23：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集

B、把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等

C、《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯疏》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明白文體

D、“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名

25：近來(lái)，“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取‘不聽話押金”’等一系列教育亂象頻出，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、這些做法有悖于素養(yǎng)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B、這是不敬重同學(xué)、損害同學(xué)人格尊嚴(yán)的行為

C、這些做法會(huì)給同學(xué)留下心靈創(chuàng)傷，不利于同學(xué)身心健康

D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂(lè)觀反省，是一種有效的“懲處教育”

26：在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖支型

B、反思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

27：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

28：綜合課主要用于中學(xué)高班級(jí)各科教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

30：下列屬于道德爭(zhēng)論中“引入提問(wèn)”的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、升華性問(wèn)題

B、突出道德爭(zhēng)端

C、澄清與總結(jié)

D、突出相鄰階段的論點(diǎn)

31：某校同學(xué)小強(qiáng)由于違反學(xué)校規(guī)定被學(xué)校勒令退學(xué)，小強(qiáng)對(duì)此表示不服，他可以采納的法律救濟(jì)途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民事訴訟

B、申訴仲裁

C、教育申訴

D、刑事訴訟

32：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

33：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

34：教育立法的程序是（）

多項(xiàng)選擇題

A、法律議案的提出

B、法律草案的審議

C、法律的表決和通過(guò)

D、法律的公布

35：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月到50年月末

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)80年月以后

36：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

37：教學(xué)方法運(yùn)用的一般要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、必需堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、必需做到最佳選擇和優(yōu)化組合

C、必需做到原則性和敏捷性相結(jié)合

D、必需堅(jiān)持以教育性為主旨原則

38：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

39：毛澤東在（）會(huì)議中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

單項(xiàng)選擇題：

A、八七會(huì)議

B、瓦窯堡會(huì)議

C、遵義會(huì)議

D、洛川會(huì)議

40：被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、洛克的《教育漫話》

D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

41：主見以社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展為教育最高宗旨來(lái)確定教育目的，就形成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位的教育目的論

B、教育無(wú)目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、社會(huì)本位的教育目的論

42：下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問(wèn)題

43：漫無(wú)目的地幻想也可以看作問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：老師王某在課堂上使用方言而不是一般話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂

B、合法，都是當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)，用方言教學(xué)更簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通

C、不合法，老師授課應(yīng)當(dāng)使用一般話

D、不合法，違反老師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定

45：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：西漢（）推算圓周率為3．1547。

單項(xiàng)選擇題：

A、劉歆

B、劉向

C、揚(yáng)雄

D、鄭玄

47：心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)縮性

B、外顯性

C、內(nèi)潛性

D、感念性

48：下列屬于信息的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紙張上的文字

B、身份證中的相片

C、屏幕中顯示的圖像

D、信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容

49：7—11歲兒童處于認(rèn)知進(jìn)展階段的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、思維階段

50：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

51：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：在教育史上第一個(gè)提出兒童成長(zhǎng)過(guò)程的年齡分期的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡元培

B、亞里士多德

C、孔子

D、斯坦豪斯

53：教育法律大事是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅所需要的條件或依據(jù)（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、屈平，字原，他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。楚辭又稱“楚詞”，運(yùn)用楚地(今兩湖一帶)的文學(xué)樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風(fēng)情，具有深厚的地方特色。其代表作品有《離騷》《九歌》等

B、韓愈，字退之。世稱韓昌黎，謚“文”，又稱韓文公。世盛稱其“文起八代之衰”。他在《師說(shuō)》中贊揚(yáng)李蟠好古文，所謂“古文”是指先秦兩漢的散文

C、柳宗元，字子厚，世稱“柳河?xùn)|”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。與韓愈共同提倡唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”，是唐宋八大家之一。

D、歐?亨利的作品以擅長(zhǎng)結(jié)尾著名，形成“含淚的微笑”的藝術(shù)風(fēng)格，有“美國(guó)生活的幽默百科全書”之譽(yù)。他與俄國(guó)的莫泊桑、法國(guó)的契訶夫號(hào)稱世界三大短篇小說(shuō)大師

55：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說(shuō)教育

56：狹義的教育主要是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

57：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標(biāo)準(zhǔn)

D、道德品質(zhì)???

E、道德行為

58：教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)分于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)范性

B、強(qiáng)制性

C、導(dǎo)向性

D、有序性

59：韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

60：“老師能夠信守自己的教育抱負(fù)并為之努力；具有專業(yè)學(xué)問(wèn)技能，參加專業(yè)學(xué)問(wèn)決策．擔(dān)當(dāng)專業(yè)責(zé)任；能容忍壓力，有較強(qiáng)的適應(yīng)性；有從多角度觀看分析問(wèn)題的力量和多種模式進(jìn)行教學(xué)的力量.”這是指老師專業(yè)進(jìn)展達(dá)到（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)成熟

B、專業(yè)進(jìn)展

C、專業(yè)成長(zhǎng)

D、專業(yè)培訓(xùn)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。

3：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

4：答案C

解析態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

5：答案A

解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力，它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感，成員之間的友情感和志趣等來(lái)說(shuō)明。

6：答案A

解析：

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析學(xué)校德育的基本方法有勸說(shuō)法，榜樣法，熬煉法，陶冶法，表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)與批判處分。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

11：答案B,C

解析：

12：答案A

解析教學(xué)策略即老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案A,C,D,E

解析：

15：答案A

解析泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。

16：答案A

解析原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)等。

17：答案A

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案正確

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單的方案。

23：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

24：答案D

解析“倘秀才”是元曲“正--公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料--宮調(diào)”的一個(gè)曲牌名。

25：答案D

解析題干中的教育亂象都對(duì)同學(xué)造成了很大的損害，這種做法變相給同學(xué)分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂(lè)觀反省，反而極大地阻礙了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

26：答案A

解析：

27：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決實(shí)習(xí)。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

30：答案B

解析在引入提問(wèn)中，老師可采納的策略有：(1)突出道德爭(zhēng)端；(2)詢問(wèn)“為什么”的問(wèn)題；(3)使情境簡(jiǎn)單化。

31：答案C

解析小強(qiáng)屬于受教育者，教育申訴中受教育者申訴包括：對(duì)學(xué)校做出的各種處分不服，對(duì)學(xué)校或老師侵害其人身權(quán)，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熐趾ζ湄?cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熐趾ζ鋵W(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。

32：答案D

解析在教育測(cè)量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

33：答案C

解析格塞爾認(rèn)為，人的全部力量都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用。

34：答案A,B,C,D

解析教育立法的程序包括四個(gè)階段：1、法律議案的提出；2、法律草案的審議；3、法律的表決和通過(guò)；4、法律的公布。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A

解析：

36：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社