六年級班主任總結(jié)報告

第3頁共3頁六年級班主任總結(jié)報告本學(xué)期，我擔(dān)任六年一班班主任，短短一學(xué)期的班主任工作是對我擔(dān)任班主任工作的一個考驗。一、班級基本情況：1、分班后課上紀律良好，個別學(xué)生偶爾有一些小動靜稍加提醒即可收斂。2、課下紀律不好，打架事件不斷。3、對于班內(nèi)課間違反紀律行為，全班同學(xué)敢怒不敢言。班干部不負責(zé)任，唯恐打擊報復(fù)。4、個別學(xué)生不做值日不帶領(lǐng)巾日常行為散漫。沒有榮譽感，破罐子破摔。5、學(xué)習(xí)氛圍不濃，沒有趕、幫、超的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)好的同學(xué)起不到表率作用，不愿意幫助別人。6、楊子進、趙旭、蔣立偉三個學(xué)生不寫作業(yè)，課上也很少動筆。（一）班級管理：1、召開班干部會議：說明班級情況，指出班內(nèi)首要解決的問題就是班級紀律問題，并指出班里敢怒不敢言、班干部不負責(zé)任的現(xiàn)狀，征求大家意見，同學(xué)們指出只有讓將、趙兩人不敢報復(fù)的同學(xué)監(jiān)管班級紀律，最后撤掉楊子進紀律委員職務(wù)（雖然將、趙兩人不敢報復(fù)他。但是他對于班里的事情他置之不理甚至背后慫恿）一致推舉由代一婷擔(dān)任紀律委員，監(jiān)管班里紀律。教育班干部只有大家同心協(xié)力敢說真話才能制止這種不良風(fēng)氣。約定班干部會議每周一次，及時反應(yīng)班內(nèi)情況。2、個別談話：找挨打的同學(xué)（楊心遙、張雨、趙詩琪）談話，告訴他只有敢于說出真相，勇敢的站起來才能走出困境。單獨找張明超談話，對他進行心里輔導(dǎo)，有的人把他的過激行為視為兒戲才會不斷的找茬兒，要分清別人的行為是否是故意的，如果不是要寬容。對于別人的故意行為要采取正確的處理方法，不要大喊大叫的過激行為。對于小事要忽略。3、對于散漫行為和破罐子破摔的態(tài)度：成立競爭小組，利用輿論的力量約束他。把全班分成三個組，分別編進楊子進、趙旭、蔣立偉三人，綜合考慮值周成績，對于優(yōu)勝的組口頭表揚并利用雛鷹爭章獎勵。堅持以組為單位驚醒評價，不提及個人。這樣分數(shù)低的小組同學(xué)們就會產(chǎn)生一種輿論是因為某人減分，個別學(xué)生雖然自己沒有榮譽感迫于集體的輿論也不得不有所收斂。另外與同軌班進行比較評價，形成集體的榮譽感。（二）家校聯(lián)系和家長打交道不可避免，一個學(xué)期以來多次和家長聯(lián)系，請家長到校，家長都很配合。有不少家長的家長委員會上獻計獻策。楊子進、趙旭、蔣立偉不寫作業(yè)，我用手機給三位家長發(fā)短信，家長均有不同程度和方式的配合，效果不錯。朱愛心、單子月、張子學(xué)家長能主動配合詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。楊子進、趙旭、蔣立偉不止一次被請到學(xué)校解決孩子出現(xiàn)的問題，我堅持既要實事求是的說明厲害關(guān)系，又要給家長一點希望的原則，家長比較配合。（三）營造學(xué)習(xí)風(fēng)氣1、成立學(xué)習(xí)競爭小組：利用以上紀律小組同樣開展學(xué)習(xí)競爭，有所不同的是在評價上既評價集體也評價個人，大組下在細分二人小組，方便互相檢查，和探討問題。對于完成任務(wù)快和好的組和個人利用雛鷹爭章進行獎勵。楊子進、趙旭、蔣立偉由老師檢查或在老師監(jiān)管下三人相互檢查。2、對于個別學(xué)生放低要求：個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進取或者索性什么都不敢原因可能有兩種1、又懶惰心里。2、基礎(chǔ)太差破罐子破摔。針對這種情況。征得大家的同意我決定對這幾個學(xué)生采取扣分值，即先把卡發(fā)到個人手里，完不成老師布置的任務(wù)扣分，完成不扣分。這種“上打租”的方法讓學(xué)生有了安全感。另外對他們放低要求，數(shù)學(xué)只完成計算等基礎(chǔ)任務(wù)，背誦古詩可以一首一首的背誦，這樣課上不動筆的學(xué)生也動起來了。3、組織單元檢測、模擬測試與單項練習(xí)相結(jié)合。六年級班主任總結(jié)報告（二）一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成。1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。小學(xué)生思想還不成熟，辨別是非的潛力不強，對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風(fēng)的建設(shè)。對于班級輿論，我注意加以引導(dǎo)。開學(xué)初，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生理解。2、鼓勵競爭。沒有競爭機制，群眾便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就務(wù)必鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，能夠不斷更替，當(dāng)他們到達自我的目標后，又要重新選取一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣構(gòu)成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。1、變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。2、變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，注意聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和好處。其次，在課堂教學(xué)中握好教學(xué)中的"度"，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。第三，注重情感激勵，少批評多表揚。3、變"學(xué)會"為"會學(xué)"。三、團結(jié)老師，精誠合作。四、轉(zhuǎn)化后進生在一個班級中每個學(xué)生的特點都是不一樣的，他們的發(fā)展也不一樣。有的學(xué)生成績理想，但也有一部分學(xué)生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學(xué)習(xí)失去了興趣。如何轉(zhuǎn)化后進生，使其跟上班級學(xué)生前進的步伐，是班級管理務(wù)必應(yīng)對的問題。1、正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經(jīng)過自我的努力也能夠成為先進。相信每個學(xué)生都能夠成為先進。2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)一個人有強烈的自信心時，他相信自我必須能夠獲得成功。因而怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心就顯得十分重要。（1）信任教育。相信每個學(xué)生都能進步，使學(xué)生感受到老師對他們的信任，并使學(xué)生受到這份信任的鼓舞，相信自我有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的潛力。（2）成功教育。當(dāng)學(xué)生體驗到成功以后，他的學(xué)習(xí)自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚;錯了誠懇的幫忙他們，使他們體會到老師和同學(xué)的真誠。同時還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。3、榜樣教育。小學(xué)生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣能夠模仿。對后進學(xué)生來說，那些優(yōu)等生距離他們太遠了，所以那里的榜樣指的是和他們差距比較小的學(xué)生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績