拱墅中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

拱墅中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：人們?yōu)榱烁玫赜涀≌瑢W(xué)的東西而對學(xué)習(xí)材料作充實意義性的添加、構(gòu)建和生發(fā)的斃習(xí)策略是（）

單項選擇題：

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認知策略

D、復(fù)述策略

2：馮老師進行家訪時，總是實行“四多四少”原則：多一點針對性，少一點隨便性；多一點確定，少一點求全責怪；多一點情感溝通，少一點狀況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責任。馮老師的做法（）。

單項選擇題：

A、不行行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現(xiàn)了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上

3：有些同學(xué)在回答問題的時候，往往思索時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關(guān)，這種認知方式為()。

單項選擇題：

A、輻合型

B、發(fā)散型

C、深思型

D、沖動型

4：陳述性學(xué)問的哪種基本單元儲存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項選擇題：

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

5：評價時以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

6：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

7：“將心比心”運用了（）這一心理機制。

單項選擇題：

A、移情

B、心胸豁達

C、期望

D、人際吸引

8：下面是上海試驗學(xué)校的一則評語：悄悄無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你興奮；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔憂；每次看到你難過的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、結(jié)果評價

B、過程評價

C、定量評價

D、定性評價

9：下列哪項觀點體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的理念（）

單項選擇題：

A、同學(xué)應(yīng)當什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好

B、為減輕負擔，不給同學(xué)留作業(yè)

C、不要同學(xué)考試，尤其是百分制考試

D、教育應(yīng)當使同學(xué)主動、生動、開心地進展

10：當喝酒的“老習(xí)慣”與駕車的“新方式”遭受的時候，有的人想“魚與熊掌兼得”，既喝酒又駕車。因此，假如不從社會傳統(tǒng)和社會心理的角度，對剛剛走進汽車社會的人們進行引導(dǎo)教育，而只靠疾風暴雨的執(zhí)法運動，很難根治酒后駕車的頑疾。當然，我們也看到，隨著社會輿論的深化爭論和專項行動的持續(xù)綻開，“喝酒不駕車，駕車不喝酒”的基本理念正在逐步深化人們的生活。這段文字的主要觀點是（）。

單項選擇題：

A、根治酒后駕車頑疾不肯定要開展專項行動

B、社會習(xí)慣的轉(zhuǎn)變往往需要一個漫長的過程

C、轉(zhuǎn)變生活理念是解決酒后駕車問題的根本途徑

D、專項行動對于解決酒后駕車問題治標不治本

11：從人的誕生到死亡整個一生中都應(yīng)當進行持續(xù)的教育，其教育目的和形式依據(jù)個人進展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不行缺少的一部分。這句話說明老師應(yīng)當（）

單項選擇題：

A、職前培育

B、反思和討論

C、觀摩學(xué)習(xí)

D、終身學(xué)習(xí)

12：艾里克森認為中學(xué)階段最重要的人格培育任務(wù)是（）

單項選擇題：

A、自主感

B、主動感

C、勤奮感

D、自我同一感

13：教學(xué)為主就是教學(xué)唯一。（）

推斷題

對

錯

14：新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有（）。①從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者②從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師是教育教學(xué)的討論者③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求老師是社區(qū)型的開放的老師

單項選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、①②③④

15：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

單項選擇題：

A、中國

B、日本

C、新加坡

D、德國

16：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

17：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項選擇題：

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風暴法

18：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。

單項選擇題：

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

19：美國行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這樣說過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培育成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。，，這種觀點屬于()。

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、遺傳打算論

20：對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）。

單項選擇題：

A、陳述性記憶

B、長期性記憶

C、程序性記憶

D、語詞性記憶

21：個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。

多項選擇題

A、生理活動

B、精神活動

C、心理活動

D、社會實踐活動

E、思維活動

22：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于是否重視創(chuàng)新力量的培育。（）

推斷題

對

錯

23：我國唐代的教育家韓愈提出老師應(yīng)“以身立教”，這樣的老師才會“其身亡而其教存”。這說明老師職業(yè)道德中的（）

單項選擇題：

A、學(xué)而不厭，誨人不倦

B、師愛

C、以身作則，為人師表

D、職業(yè)信念

24：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）

單項選擇題：

A、1951年

B、1958年

C、1985年

D、1986年

25：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

26：中學(xué)實施德育的基本途徑是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)活動

B、課外活動

C、共青團活動

D、勞動活動

27：西漢（）推算圓周率為3．1547。

單項選擇題：

A、劉歆

B、劉向

C、揚雄

D、鄭玄

28：生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、打算教育進展的規(guī)模

B、制約教育的結(jié)構(gòu)

C、制約教育的內(nèi)容

D、打算教育進展的速度

E、打算教育進展的方向

29：教學(xué)目標與教育目的、培育目標之間的關(guān)系是（）量變與質(zhì)變的關(guān)系替代的關(guān)系主客體的關(guān)系詳細與抽象的關(guān)系

單項選擇題：

A、量變與質(zhì)變的關(guān)系

B、替代的關(guān)系

C、主客體的關(guān)系

D、詳細與抽象的關(guān)系

30：智力技能形成的最高階段是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

31：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

單項選擇題：

A、觀看學(xué)習(xí)理論

B、認知失調(diào)理論

C、從眾理論

D、歸因理論

32：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實施的結(jié)果”的評價模式是（）。

單項選擇題：

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

33：在原型內(nèi)化階段，培育的重點應(yīng)放在考查同學(xué)言語的（）。

單項選擇題：

A、動作效應(yīng)上

B、動作本身

C、對動作的認知

D、利用言語來標志練習(xí)

34：我圖開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）

單項選擇題：

A、活動課程

B、潛在課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

35：在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（）。

單項選擇題：

A、六三分段設(shè)置

B、五四分段設(shè)置

C、九年整體設(shè)置

D、多種形式設(shè)置并存

36：1989年11月20日，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的基本原則不包括（）。

單項選擇題：

A、兒童利益最佳原則、無卑視原則

B、敬重兒童尊嚴原則、無卑視原則

C、敬重兒童觀點與看法原則、無卑視原則

D、無卑視原則、放任兒童意愿原則

37：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：課堂上老師在介紹木星時，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星，突然，有個同學(xué)否定了老師的說法：“不，應(yīng)當是15顆?！绷硪粋€同學(xué)立刻補充：“不，它有16顆。”老師親切的問第一個同學(xué)：“你怎么知道是15顆?”同學(xué)答：“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柶浯蝹€同學(xué)，他回答：“最近一本雜志上說是16顆。”這位老師樂了，興奮地說：“你們真了不起!課本上有些學(xué)問的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們再討論核實，好嗎?”{TS}你贊同這位老師的教學(xué)方法嗎?（）

多項選擇題

A、贊同

B、不贊同

38：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

39：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點?（）

單項選擇題：

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

40：“建安七子”中，以書檄擅名當時的是（）。

單項選擇題：

A、劉楨、阮瑀

B、陳琳、徐干

C、劉楨、徐干

D、陳琳、阮瑀

41：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

42：多項選擇題教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）實現(xiàn)。

多項選擇題

A、提高人的修養(yǎng)

B、促進社會變革

C、可以促進勞動力的再生產(chǎn)

D、可以促進科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)與再生產(chǎn)

E、可以連續(xù)文化的進展

43：美育之“超美育”功能，即指（）。

單項選擇題：

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

44：聞名哲學(xué)家黑格爾當年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，緘默寡言。天賦高，推斷力健全，記憶力強。文字通暢，作風正派，有時不太用功，神學(xué)有成果，雖然嘗試講道不無熱忱，但看來不是一個優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言學(xué)問豐富，哲學(xué)上非常努力?！蹦阗澇珊诟駹柕睦蠋煹脑u語嗎?（）[單選題]

多項選擇題

A、贊成

B、不贊成

45：青年老師小王每次課后都仔細回顧整個教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高，這體現(xiàn)了小王老師注意（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)創(chuàng)新

D、情境創(chuàng)設(shè)

46：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）

單項選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

47：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對

錯

48：老師職業(yè)道德基本原則的作用有（）

多項選擇題

A、指導(dǎo)作用

B、統(tǒng)帥作用

C、補充作用

D、裁決作用

49：人際知覺包括自己與他人和他人與他人之間的關(guān)系知覺。（）

推斷題

對

錯

50：“建國君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。

單項選擇題：

A、政治

B、文化

C、經(jīng)濟

D、科技

51：下列屬于教學(xué)口語的基本特征的是（）

多項選擇題

A、教育性

B、科學(xué)性

C、針對性

D、趣味性

52：“藏息相輔”即主見（）。

單項選擇題：

A、教與學(xué)相結(jié)合

B、學(xué)與思相結(jié)合

C、課內(nèi)與課外相結(jié)合

D、教學(xué)與勞動相結(jié)合

53：馬卡連柯認為，相宜作為“教育主體”的是（）

單項選擇題：

A、同學(xué)個體

B、同學(xué)集體

C、老師個體

D、老師集體

54：方案策略屬于（）

單項選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

55：在試誤學(xué)習(xí)過程中，任何刺激與反映的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律（）

單項選擇題：

A、預(yù)備律

B、近因律

C、練習(xí)律

D、效果律

56：三結(jié)合的教育一般是指（）

單項選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合

B、班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合

C、校長、老師和家長教育三結(jié)合

D、遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

57：班級授課組織的形式有（）

多項選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個別上課

D、一對一上課

58：在我國傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指（）。

單項選擇題：

A、女子出嫁

B、生男孩

C、遷居

D、生女孩

59：皮亞杰將個體的熟悉進展劃分的階段包括（）。

多項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

E、抽象運算階段

60：適用于介紹具有非時間性聯(lián)系的事理學(xué)問的是（）

單項選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析馮老師的做法是可行的，體現(xiàn)了其注意溝通技巧，既敬重家長又愛惜同學(xué)。

3：答案C

解析沖動型的同學(xué)在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思索，有時問題還未弄清晰就開頭解答。這種類型的同學(xué)認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。深思型的同學(xué)在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的狀況下才會給出答案。這種類型的同學(xué)解答認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。

4：答案D

解析陳述性學(xué)問的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類型的組塊：時間序列、表象和命題；時間序列儲存的是個體對事物發(fā)生的時間挨次的知覺；表象是表征物體物理特征和空間結(jié)構(gòu)的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

5：答案D

解析：

6：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析過程性評價是在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的評價，促進評價過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與進展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機、過程和效果的三位一體的評價，是實行目標和過程并重的價值取向，主見采納內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主見評價過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出推斷，確定成果，找出問題，促進同學(xué)對學(xué)習(xí)的過程進行樂觀的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

9：答案D

解析A、B、C三項均是在實施素養(yǎng)教育過程中消失的誤區(qū)。

10：答案C

解析首先提出人們存在既想喝酒又想駕車的生活理念，接著指出，假如不從社會傳統(tǒng)和社會心理的角度進行引導(dǎo)，僅靠專項執(zhí)法運動很難根治酒駕問題，最終補充說明我們在引導(dǎo)人們正確對待喝酒與駕車的理念方面取得的初步成果。由此可見，主要論述的是轉(zhuǎn)變生活理念對根治酒駕問題的重要性。

11：答案D

解析題干的描述說明白老師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，從而滿意自身和社會進展的需要。

12：答案D

解析：

13：答案錯誤

解析教學(xué)是對同學(xué)進行全面進展教育的主要途徑，所以要以教學(xué)為主。但教學(xué)不是對同學(xué)施加教育的唯一途徑，老師在對同學(xué)進行教育的時候要綜合運用課堂教學(xué)、課外活動、團隊活動等多種途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案D

解析以上內(nèi)容都屬于新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。

15：答案D

解析：

16：答案A

解析：

17：答案B

解析【解析】發(fā)覺教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)受四個階段，題干中提到的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)覺教學(xué)的第一步。

18：答案B

解析：

19：答案B

解析華生是外鑠論的代表人物，這句話強調(diào)了環(huán)境在人身心進展中的作用。

20：答案C

解析程序性記憶是一種技能記憶，是指一個人對具有先后挨次的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶。而陳述性記憶是一種事實記憶。

21：答案A,C,D

解析個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。

22：答案正確

解析√

23：答案C

解析：

24：答案D

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。

25：答案A

解析班主任的工作對象是同學(xué)，了解討論同學(xué)是他工作的中心環(huán)節(jié)。

26：答案A

解析：

27：答案A

解析西漢劉歆推算圓周率為3．1547。

28：答案A,B,C,D

解析教育進展的方向受政治經(jīng)濟制度的制約。

29：答案D

解析教育目標與教育目的、培育目標之間的關(guān)系是詳細與抽象的關(guān)系。

30：答案A

解析內(nèi)部言語階段是智力活動形成的最高階段，其主要特點是智力活動的壓縮和自動化，好像不需要意識的參加。

31：答案A

解析A

32：答案B

解析從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實施的結(jié)果”的評價模式是目的游離評價模式。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。

35：答案C

解析新課程改革中，我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主，從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

36：答案D

解析：

37：答案A

解析總結(jié)：下課討論探討就是激發(fā)了學(xué)習(xí)意識（本解析由annalan供應(yīng)）

38：答案D

解析【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

39：答案B

解析：

40：答案D

解析“建安七子”指孔融、王粲、陳琳、徐干、阮璃、應(yīng)場、劉楨七人，其中陳琳、阮璃以書檄擅名當時。

41：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個