戚墅堰2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

戚墅堰2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：自我效能感理論最早提出的是心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

2：下列不屬于老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)范疇的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科學(xué)問(wèn)

B、教育教學(xué)學(xué)問(wèn)

C、通識(shí)性學(xué)問(wèn)

D、思想道德學(xué)問(wèn)

3：?jiǎn)l(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獵取新學(xué)問(wèn)與保持舊學(xué)問(wèn)之間的沖突而提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：《物種起源》一書(shū)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)爾文

B、牛頓

C、愛(ài)因斯坦

D、伽利略

5：班集體應(yīng)具備的基本特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織機(jī)構(gòu)

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、公平和融洽的氛圍

6：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線(xiàn)性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、反比關(guān)系

D、正比關(guān)系

7：近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的討論建立在心理學(xué)上的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

8：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

9：中學(xué)校德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、榜樣示范法

B、品德評(píng)價(jià)

C、陶冶教育

D、說(shuō)理教育

E、情感教育

10：關(guān)于老師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、班杜拉

D、烏申斯基

11：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識(shí)的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)規(guī)律

12：老師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課

C、提高教育討論力量

D、提高師德水平

13：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專(zhuān)制型

14：一切組織教學(xué)的措施都必需服務(wù)于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)課堂秩序

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C、執(zhí)行課堂教學(xué)方案

D、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

15：科學(xué)討論成果表述的主要形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、討論方案

B、教育調(diào)查報(bào)告

C、教育敘事

D、選題報(bào)告

16：構(gòu)成教育這個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的三個(gè)基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育影響

17：老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量，還要求具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、管理力量

D、交往力量

18：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、技能型課程

D、學(xué)問(wèn)型課程

E、討論型課程

19：在科爾伯格的道德進(jìn)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉到法律不是死板的條文

B、對(duì)成人或規(guī)章實(shí)行聽(tīng)從的態(tài)度，以免受到懲處

C、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象

D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的聽(tīng)從

20：中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳勝吳廣起義

B、黃巾起義

C、黃巢起義

D、白蓮教起義

21：布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、分析

D、綜合

22：美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、構(gòu)造一種完形

B、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

23：老師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系

B、同事關(guān)系

C、師長(zhǎng)關(guān)系

D、師教關(guān)系

24：個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、反省思維

C、熟悉過(guò)程

D、心理過(guò)程

25：我國(guó)的也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中庸

B、高校

C、論語(yǔ)

D、學(xué)記

26：規(guī)章制度是同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、工作中必需遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范

B、管理

C、掌握

D、教育

E、督促

27：下列不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、免試入學(xué)權(quán)

B、就近入學(xué)權(quán)

C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

D、人身自由權(quán)

28：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

B、監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管職責(zé)

C、撫養(yǎng)義務(wù)和培育義務(wù)

D、監(jiān)護(hù)責(zé)任和監(jiān)護(hù)工作

29：班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)崗位建設(shè)

B、班級(jí)規(guī)章建設(shè)

C、學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)

D、班級(jí)文化建設(shè)

E、班級(jí)環(huán)境建設(shè)

30：當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立班集體的正常秩序

B、建立班集體的核心隊(duì)伍

C、組織形式多樣的集體活動(dòng)

D、確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)

31：人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

32：《中華人民共和國(guó)老師法》適用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的管理

B、中學(xué)校同學(xué)管理

C、民辦學(xué)校教學(xué)管理

D、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中特地從事教育教學(xué)工作的老師

33：美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育政策和法規(guī)的基本功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、保障功能

B、規(guī)范功能

C、管理功能

D、激勵(lì)功能

35：劉老師很少留意那些學(xué)習(xí)力量一般的同學(xué)，而把主要精力用于培育品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。劉老師的做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、違反了公正施教的要求

B、有助于教學(xué)任務(wù)完成

C、有助于同學(xué)的共性進(jìn)展

D、違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

36：進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺(jué)教學(xué)

38：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行

D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

39：依據(jù)需要的起源可將其劃分為與社會(huì)性需要。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理性需要

B、生物性需要

C、心理上需要

D、情感上需要

40：耶克斯—多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、線(xiàn)性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

41：定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：常用的測(cè)驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

E、心理測(cè)驗(yàn)

43：教學(xué)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教的活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

44：教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教材的深度和結(jié)構(gòu)

B、課時(shí)安排

C、學(xué)年編制和學(xué)周支配

D、學(xué)科挨次

E、教材的內(nèi)容和范圍

45：有的人心情爆發(fā)快，精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事英勇堅(jiān)決，為人熱忱直率，樸實(shí)真誠(chéng)，但是這種人的思維活動(dòng)經(jīng)常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思考、魯莽冒失，做事也經(jīng)常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

46：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

47：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等核心問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：教育學(xué)上，把個(gè)體進(jìn)展理解為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體生理的發(fā)育成熟

B、個(gè)體心智的進(jìn)展

C、個(gè)體認(rèn)知水平的提高

D、個(gè)體身心的和諧進(jìn)展

50：兒童身心進(jìn)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線(xiàn)進(jìn)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明白兒童身心進(jìn)展過(guò)程具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、階段性

C、敏捷性

D、差異性

51：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

52：在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)問(wèn)題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有啟發(fā)性

B、具有幽默趣味性

C、具有傾向性

D、保持態(tài)度中立(措詞取中性)

53：人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的過(guò)程

B、能動(dòng)的過(guò)程

C、被動(dòng)的過(guò)程

D、主動(dòng)的過(guò)程

54：概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：教學(xué)的目標(biāo)模式又稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序方法模式

B、系統(tǒng)方法模式

C、結(jié)構(gòu)方法模式

D、整體方法模式

56：學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、重組性遷移

C、順應(yīng)遷移

D、同化性遷移

57：培育同學(xué)的（）是素養(yǎng)教育的核心，是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體意識(shí)和實(shí)踐力量

B、主體意識(shí)和操作力量

C、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手力量

D、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量

58：“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”說(shuō)明白同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中存在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

59：教育者和受教育者共同的客體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育手段

B、教育目的

C、教育方法

D、教育內(nèi)容

60：放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和伴侶聚餐，在喝完從酒店買(mǎi)的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)吵，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次損害大事中，下列說(shuō)法正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、李某應(yīng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任

B、未滿(mǎn)16歲的李某不擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任

C、酒店應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)王某的全部賠償責(zé)任

D、李某的學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)王某的部分賠償責(zé)任

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1：答案A

解析自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

2：答案D

解析老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)主要包括本體性學(xué)問(wèn)、條件性學(xué)問(wèn)、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)和一般文化學(xué)問(wèn)。題目選項(xiàng)中，學(xué)科學(xué)問(wèn)即本體性學(xué)問(wèn)；教育教學(xué)學(xué)問(wèn)即條件性學(xué)問(wèn)；通識(shí)性學(xué)問(wèn)即一般文化學(xué)問(wèn)。

3：答案錯(cuò)誤

解析鞏固性原則是為了處理好教學(xué)中獵取新學(xué)問(wèn)與保持舊學(xué)問(wèn)之間的沖突而提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析1859年，英國(guó)達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》一書(shū)，奠定了達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)。

5：答案A,B,C,D

解析班集體必需具備以下四個(gè)特征：1、明確的共同目標(biāo)；2、肯定的組織機(jī)構(gòu)；3、共同的生活準(zhǔn)則；4、公平和融洽的氛圍。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案B

解析：

8：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

9：答案B

解析B【解析】品德評(píng)價(jià)法是班主任通過(guò)對(duì)同學(xué)品德進(jìn)行確定或否定的評(píng)價(jià)。

10：答案D

解析烏申斯基提出“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光：教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

11：答案B

解析：

12：答案C

解析老師要成為“教育家”就要成為討論者，提高教育討論的力量就要對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷的反思，總結(jié)閱歷，形成規(guī)律性的熟悉。

13：答案C

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

14：答案B

解析：

15：答案B,C

解析：

16：答案D

解析：

17：答案A

解析老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量，還要求具有肯定的討論力量。

18：答案A,B,E

解析技能型課程和學(xué)問(wèn)型課程是按課程功能劃分的。

19：答案D

解析維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價(jià)值是以聽(tīng)從權(quán)威為導(dǎo)向，包括聽(tīng)從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，敬重法律的權(quán)威，以法制觀念推斷是非、知法守法。

20：答案A

解析陳勝吳廣起義是秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗的一部分，起義沉重打擊了秦朝政權(quán)，揭開(kāi)了秦末農(nóng)夫起義的序幕，是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

23：答案A

解析：

24：答案A

解析：

25：答案D

解析《學(xué)記》是最早的教育專(zhuān)著，寫(xiě)作年月約在戰(zhàn)國(guó)末期。

26：答案B,C,D

解析學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、掌握和教育。

27：答案D

解析義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利包括免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)和不交學(xué)費(fèi)權(quán)。

28：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

29：答案A,B,C

解析：

30：答案A

解析老師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特殊是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)。首先就要做好這項(xiàng)工作。

31：答案B

解析：

32：答案D

解析《中華人民共和國(guó)老師法》其次條規(guī)定，本法適用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中特地從事教育教學(xué)工作的老師。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案A

解析教育政策、法規(guī)的功能包括保障功能、規(guī)范功能、制約功能、管理功能、激勵(lì)功能。其中，保障功能是教育政策、法規(guī)的基本功能。

35：答案A

解析關(guān)愛(ài)同學(xué)要求老師要關(guān)懷愛(ài)惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平公正對(duì)待同學(xué)。而劉老師把主要精力用于培育品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，很少留意那些學(xué)習(xí)力量一般的同學(xué)，即是不公正對(duì)待同學(xué)的表現(xiàn)。

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析：

38：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析當(dāng)新情境與定勢(shì)全都時(shí)，定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題起促進(jìn)作用；反之，則起阻礙作用。

42：答案A,B,D,E

解析常用的測(cè)驗(yàn)方法有論文式測(cè)驗(yàn)、客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)是對(duì)兒童進(jìn)行智力方面甄別的測(cè)驗(yàn)，不屬于教育過(guò)程中的常用測(cè)驗(yàn)方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案D

解析：

44：答案B,C,D

解析：

45：答案A

解析膽汁質(zhì)以直率熱忱，精力旺盛，好沖動(dòng)，但急躁易怒，脾氣急，熱忱忽高忽低為特征。

46：答案D

解析【解析】1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。

47：答案錯(cuò)誤

解析：

48：答案正確

解析略