撫松中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

撫松中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動(dòng)

C、樂觀參加課堂爭(zhēng)論

D、張開雙眼出神地望別處

2：變閱歷型為科研型，是指靠（）提高教育教學(xué)質(zhì)量。

單項(xiàng)選擇題：

A、繼承教育傳統(tǒng)

B、教育科學(xué)討論

C、在同學(xué)身上多花時(shí)間

D、多次重復(fù)加深記憶

3：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

4：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

5：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較難的任務(wù)

B、特別難的任務(wù)

C、特別簡(jiǎn)單的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

6：《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

7：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

8：少年期占主導(dǎo)地位的思維是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、閱歷思維

C、抽象規(guī)律思維

D、辯證思維

9：根據(jù)討論的性質(zhì)，教學(xué)討論方法可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)狀討論

B、差異討論

C、因果討論

D、進(jìn)展討論

10：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

11：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

12：壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段，（）不屬于這三個(gè)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、警覺反應(yīng)階段

B、接受階段

C、衰竭階段

D、抗拒階段

13：某位剛參與工作的年輕女老師比較時(shí)尚，喜愛穿吊帶衫，佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長(zhǎng)找她溝通，提示她違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范，并盼望她今后在學(xué)校要衣著得體。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、關(guān)愛同學(xué)

C、教書育人

D、為人師表

14：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識(shí)的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

15：自然常識(shí)課上．老師通過做水的加溫柔降溫試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、談話法

16：“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員狀況，無論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：(1)護(hù)士多于醫(yī)生。(2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。(4)至少有一位女醫(yī)生?！边@位說話者是什么性別和職務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、男醫(yī)生

B、女護(hù)士

C、男護(hù)士

D、女醫(yī)生

17：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：在教學(xué)過程中，老師要使教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合同學(xué)的接受力量，又要使教學(xué)內(nèi)容有肯定的難度，使同學(xué)“跳一跳，夠得著”體現(xiàn)了__________教學(xué)原則。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性

B、理論聯(lián)系實(shí)際

C、循序漸進(jìn)

D、啟發(fā)性

19：最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國(guó)學(xué)者泰勒。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：個(gè)人品德的形成是他與社會(huì)環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

22：提出程序教學(xué)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、赫爾巴特

C、班杜拉

D、布魯納

23：班主任實(shí)行通過全班同學(xué)爭(zhēng)論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

24：依據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：（）主管全國(guó)的老師工作。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院

B、國(guó)務(wù)院教育行政部門

C、全國(guó)人大

D、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

26：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

27：認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是頭腦中形成的過程（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問題結(jié)構(gòu)

B、問題線索

C、問題內(nèi)容

D、問題空間

28：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映老師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體性

B、制造性

C、間接性

D、示范性

29：把人作為教育目的根本所在的思想主見是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位的價(jià)值取向

B、倫理本位的價(jià)值取向

C、人本位的價(jià)值取向

D、理論本位的價(jià)值取向

30：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、轉(zhuǎn)化

C、獵取

D、評(píng)價(jià)

31：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

32：依據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀強(qiáng)化與消極強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

C、自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物

D、強(qiáng)化和懲處

33：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

35：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠(chéng)

E、同感

36：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問、理性學(xué)問

B、詳細(xì)學(xué)問、抽象學(xué)問

C、陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問

D、方式方法學(xué)問、一般原理學(xué)問

+公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料+37：提出培育具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中共中央關(guān)手教育體制改革的打算》

B、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、1957年毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上的講話

38：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

39：老師勞動(dòng)具有簡(jiǎn)單性，這是由于（）

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)任務(wù)簡(jiǎn)單

B、勞動(dòng)對(duì)象簡(jiǎn)單

C、綜合運(yùn)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)

D、體力勞動(dòng)過度

E、腦力勞動(dòng)過度

40：?jiǎn)栴}解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：少年期占主導(dǎo)地位的思維是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、閱歷思維

C、抽象規(guī)律思維

D、辯證思維

42：下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)兒童的態(tài)度樂觀確定，對(duì)兒童提出明確的要求

B、傾向拒絕和漠視孩子

C、對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D、不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨便掌握，協(xié)調(diào)自己的一切行為

43：是老師專業(yè)進(jìn)展的基礎(chǔ)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的個(gè)人特質(zhì)

B、家庭背景

C、實(shí)施措施的特質(zhì)

D、社會(huì)環(huán)境的特質(zhì)

44：假如城市的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公正安排，那么就不會(huì)消失重點(diǎn)校與一般校的區(qū)分，也不會(huì)有一些老師因教育資源的過度聚集而“暴富”。假如教育資源在地域之間得到公正安排，邊遠(yuǎn)地區(qū)的山村學(xué)校能獲得更多的投入，那么，鄉(xiāng)村教育就不會(huì)如此困難。這段文字主要談?wù)摰氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、教育資源的公正化

B、老師收入的兩極化

C、教育資源安排的地域差距化

D、學(xué)校劃分的等級(jí)化

45：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：班主任工作總結(jié)一般分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)

B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)

D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

47：推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育價(jià)值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問題

48：“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、價(jià)值澄清模式

D、社會(huì)仿照模式

49：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我意識(shí)

50：班級(jí)管理常見的幾種模式（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標(biāo)管理

51：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，所描寫的狀態(tài)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、醞釀效應(yīng)

C、靈感

D、頓悟

52：品德培育的策略主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、曉之以理

B、動(dòng)之以情

C、導(dǎo)之以行

D、引起共鳴

E、落實(shí)行動(dòng)

53：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

54：班集體形成的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織了多樣的教育活動(dòng)

B、確立了班集體的奮斗目標(biāo)

C、形成了正確的集體輿論

D、選擇培育了班干部

55：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

56：下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)教育特殊重視對(duì)其子女進(jìn)行體操和軍事訓(xùn)練

B、雅典教育只重視讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治和哲學(xué)方面的教育

C、儒家的經(jīng)典著作“四書”和“五經(jīng)”是我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容

D、在歐洲封建社會(huì)里，教會(huì)教育的內(nèi)容是“七藝”

57：有的同學(xué)在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的同學(xué)在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說明白人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

58：地球外部有四個(gè)圈層，最里面的圈層是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大氣圈

B、水圈

C、生物圈

D、巖石圈

59：傳統(tǒng)教育中（）教學(xué)的弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

多項(xiàng)選擇題

A、“注入式”

B、“填鴨式”

C、“啟發(fā)式”

D、“引導(dǎo)式”

60：在老師的職業(yè)素養(yǎng)中，作為精神素養(yǎng)對(duì)外作用的中介和橋梁的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的職業(yè)心理傾向

B、老師的職業(yè)學(xué)問

C、老師的職業(yè)力量

D、老師的職業(yè)技能

查看答案

1：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

2：答案B

解析教育科研成為素養(yǎng)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升供應(yīng)保障，教育科學(xué)討論是從閱歷型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。

3：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。

4：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實(shí)習(xí)。

5：答案D

解析：

6：答案A

解析：

7：答案A

解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友情感和志趣等來說明。

8：答案C

解析：

9：答案A,B,C

解析：

10：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗為特征。

11：答案A

解析：

12：答案B

解析壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段：警覺反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。

13：答案D

解析為人師表要求老師衣著得體，該老師明顯違反了這一要求。

14：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

15：答案C

解析老師通過試驗(yàn)讓同學(xué)觀看水的變化屬于演示法。簡(jiǎn)單混淆的是B項(xiàng)試驗(yàn)法。試驗(yàn)法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀看和分析．以獲得學(xué)問和技能的方法。本題中同學(xué)只是觀看，并沒有進(jìn)行試驗(yàn)操作。

16：答案B

解析由男醫(yī)生多于男護(hù)士，男護(hù)士多于女護(hù)士，和護(hù)士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量男護(hù)士數(shù)量女護(hù)士數(shù)量＞女醫(yī)生數(shù)量。由于16人中，護(hù)士多于醫(yī)生，則護(hù)士最少9人，醫(yī)生最多有7人，可知男醫(yī)生只能是6人，女醫(yī)生只能是1人，進(jìn)而推得男護(hù)士5人，女護(hù)士4人。又由于“無論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化”，由于女醫(yī)生只有1人，假如嬸是說話人，假如不把她計(jì)算在內(nèi)，那么就沒有女醫(yī)生了，不滿意條件。只有她是女護(hù)士的狀況可以符合題意。

17：答案錯(cuò)誤

解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。

18：答案C

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析最早提出“學(xué)校文化”的是美國(guó)學(xué)者華勒。

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析：

22：答案A

解析斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，簡(jiǎn)單的行為也可以通過塑造而獲得。他提出程序教學(xué)理論，即把各門學(xué)科學(xué)問按其內(nèi)在規(guī)律挨次分解，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過程中，準(zhǔn)時(shí)賜予反饋和強(qiáng)化，以達(dá)到最終的教育目的。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

23：答案B

解析：

24：答案正確

解析：

25：答案B

解析國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)的老師工作。

26：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

27：答案D

解析：

28：答案D

解析略

29：答案C

解析：

30：答案A,B,D

解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。

31：答案A

解析作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個(gè)體主動(dòng)樂觀的參加，沒有師生之間的互動(dòng)，同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的保證條件。

32：答案B

解析正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化是依據(jù)強(qiáng)化的目的和強(qiáng)化的性質(zhì)劃分的。

33：答案正確

解析：

34：答案A

解析學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略。

35：答案A,C,D,E

解析B選項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

36：答案C

解析：

37：答案A

解析新中國(guó)不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的描述有所差異。題干中的表述是在改革開放之后，在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》中提出的。

38：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維，其特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案A,B,C

解析老師勞動(dòng)具有簡(jiǎn)單性，首先是老師勞動(dòng)對(duì)象的簡(jiǎn)單性。其次，老師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是簡(jiǎn)單的。最終，老師的勞動(dòng)是綜合，運(yùn)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的過程，這也是其勞動(dòng)簡(jiǎn)單的一個(gè)緣由。

40：答案正確

解析：

41：答案C

解析：

42：答案A

解析權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、急躁和愛。

43：答