思明2022年中學教師招聘考試真題及答案解析2

思明2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】1：針對同學進入性成熟的過渡期帶來的特點，老師應對同學進行（）

單項選擇題：

A、體育和衛(wèi)生保健教育

B、生理學問和性學問的教育

C、有利于培育集體榮譽感的競賽活動

D、有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設

2：新的評課文化中，在評課者和被評者的關(guān)系中彼此溝通，發(fā)表觀點，其核心是民主。（）

推斷題

對

錯

3：敬重家長的道德要求有（）

多項選擇題

A、主動與同學家長聯(lián)系

B、仔細聽取家長的看法和建議

C、敬重家長的人格

D、虛心向家長請教

E、教育同學敬重家長

4：嘗試教學法的特點是老師先講解然后同學嘗試練習。（）

推斷題

對

錯

5：教育影響可以分解為（）

多項選擇題

A、教育目的

B、教育媒體

C、教育內(nèi)容

D、教育手段

E、教育制度

6：生產(chǎn)力進展水平只是制約著教育事業(yè)進展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

7：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)覺真理”，這句話體現(xiàn)了教學的因材施教原則。（）

推斷題

對

錯

8：個體道德的核心成分是（）

單項選擇題：

A、道德認知

B、道德情感

C、道德觀念

D、道德行為

9：班杜拉提出的觀看學習包括（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機過程

10：將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

11：不屬于教書育人的正確方法的是（）。

單項選擇題：

A、轉(zhuǎn)變教育觀念．改革育人的模式

B、樂觀進行教學改革。提高課堂教學的質(zhì)量

C、嚴格照搬教材

D、把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去．

12：西方，最早主見分科教學的是古希臘的（）

單項選擇題：

A、盧梭

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、布魯納

13：聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴原則

C、敬重兒童觀點與看法原則

D、無卑視原則

E、愛護兒童原則

14：當老師特別關(guān)注自己的生存適應性時，此老師處于成長過程中的（）階段。

單項選擇題：

A、關(guān)注進展

B、關(guān)注同學

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注生存

15：在演示加法運算時，使同學知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

單項選擇題：

A、動作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、不出聲的外部語言動作階段

D、內(nèi)部言語動作階段

16：依據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，（）的兒童對行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。

單項選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

17：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題：

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質(zhì)

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術(shù)

18：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

19：以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，這種評價叫做（）

單項選擇題：

A、肯定評價

B、個體內(nèi)差異評價

C、相對評價

D、自身評價

20：道家主見教育要（）。

單項選擇題：

A、“有教無類”

B、“非攻”

C、“復歸”人的自然本性

D、“建國君民、教學為先”

21：是預期教學結(jié)束時所達成的學習結(jié)果或終點行為0（）

單項選擇題：

A、課程目標

B、教學目標

C、課時目標

D、單元目標

22：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題：

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

23：基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于（）

單項選擇題：

A、學校

B、地方

C、中央

D、家庭

24：通過集體爭論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。

單項選擇題：

A、爭論法

B、頭腦風暴法

C、啟發(fā)法

D、用途集中法

25：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

26：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲處為主、教育為輔的原則。（）

推斷題

對

錯

27：我國心理學家一般把學習分為（）。

多項選擇題

A、動作學習

B、學問學習

C、技能學習

D、閱歷學習

E、行為規(guī)范學習

28：讓每一個同學在學校都能得到自己的進展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試金石。

單項選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對全體

D、精英教育

29：下列（）是要素主義理論的提倡者。

單項選擇題：

A、布盧姆

B、赫欽斯

C、科南特

D、麥克拉倫

30：觀看法的記錄方式包括（）。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

31：老師評分的相對標準對應的評價方式是（）。

單項選擇題：

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

32：加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項選擇題：

A、原型設計階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

33：在柯爾伯格的道德推斷進展階段的討論中，社會契約取向階段屬于__________

單項選擇題：

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

34：馮老師進行家訪時，總是實行“四多四少”原則：多一點針對性，少一點隨便性；多一點確定，少一點求全責怪；多一點情感溝通，少一點狀況匯報；多一點指導，少一點推卸責任。馮老師的做法（）。

單項選擇題：

A、不行行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現(xiàn)了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上

35：嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、嘗試律

36：終結(jié)性評價關(guān)懷的是最終的目標達成與否。（）

推斷題

對

錯

37：老師要敬重同學的自覺性、自主性和制造性，這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）。

單項選擇題：

A、全體性

B、進展性

C、主體性

D、開放性

38：下列人物中，兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的一位是（）。

單項選擇題：

A、舒伯特

B、莫扎特

C、貝多芬

D、門德爾松

39：為推動素養(yǎng)教育，我國教育部發(fā)文提倡的新的教學方法主要包括（）

多項選擇題

A、程序教學法

B、開心教學法

C、情境教學法

D、嘗試教學法

E、勝利教學法

40：老師學問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項選擇題：

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關(guān)學科學問

41：人本主義心理學家認為，當代最有用的學習是（）

單項選擇題：

A、概念的學習

B、學習過程的學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

42：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題：

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會

43：我國學校的校長必需由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家任職條件的公民擔當。（）

推斷題

對

錯

44：“建國君民，教學為先”反映了教育與（）的關(guān)系。

單項選擇題：

A、政治

B、文化

C、經(jīng)濟

D、科技

45：現(xiàn)代教育、素養(yǎng)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（）。

單項選擇題：

A、以升學為最終目的

B、升學是為了就業(yè)

C、以人為核心，以促進人的進展為目的

D、以同學為主體，老師為主導

46：老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對同學進行熏陶和感染的方法是（）

單項選擇題：

A、榜樣和示范

B、陶冶

C、修養(yǎng)

D、勸說

47：受教育者申訴制度和老師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟制度。（）

推斷題

對

錯

48：義務教育階段同學專有的權(quán)利有（）

多項選擇題

A、獲得公正評價權(quán)

B、申訴權(quán)

C、免試入學權(quán)

D、就近入學權(quán)

E、不交學費權(quán)

49：教育心理學的討論應當多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調(diào)了教育心理學討論的（）

單項選擇題：

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實際的原則

D、教育性原則

50：我國義務教育的教學方案應具有的三個基本特征是（）。

單項選擇題：

A、強制性、基礎(chǔ)性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

51：教材是老師和同學據(jù)以進行教學活動的材料，包括（）。

多項選擇題

A、教科書

B、教學方案

C、參考書

D、講義

E、講授提綱

52：下列不屬于教學目標的選擇標準的是（）

單項選擇題：

A、低耗性標準

B、可能性標準

C、價值性標準

D、細致性標準

53：教育就是指學校教育。（）

推斷題

對

錯

54：社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的進展水平之間的沖突運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）。

單項選擇題：

A、動力

B、動機

C、條件

D、基礎(chǔ)

55：依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）

多項選擇題

A、微小性動機

B、主導性動機

C、幫助性動機

D、直接性動機

E、間接性動機

56：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

57：講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。（）

推斷題

對

錯

58：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是由于樹的晃動。{TS}你認為這種因果表征處于思維進展的哪一階段?（）

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

59：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題：

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

60：看到蛇的模型就感到可怕，這是條件反射。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析針對同學進入性成熟的過渡期帶來的特點，老師應對同學進行生理學問和性學問的教育。

2：答案正確

解析：

3：答案A,B,C,E

解析：

4：答案錯誤

解析：

5：答案B,C,D

解析：

6：答案錯誤

解析：

7：答案錯誤

解析：

8：答案A

解析：

9：答案A,B,D,E

解析：

10：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關(guān)系，歸因于力量的不足不肯定能提高學習的樂觀性。

11：答案C

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項。

14：答案D

解析福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學三個階段。處于關(guān)注生存階段的老師，特別關(guān)注自己的生存適應性，他們常常關(guān)懷的問題是：同學喜愛我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導是否覺得我干得不錯等：

15：答案A

解析：

16：答案B

解析：

17：答案C

解析：

18：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案C

解析簡潔的說，與評價對象群體中的基準相比較是相對評價；與一個客觀標準相比較是肯定評價；與自己以往的成果相比較是個體內(nèi)差異評價。(本解析由張恩凱供應)

20：答案C

解析道家認為最好的教育就是“復歸”人的自然本性，一切任其自然。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

23：答案B

解析1985～1992年，我國進行了又一輪的教育行政體制改革，實行基礎(chǔ)教育由地方負責、分級管理的原則，基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。

24：答案B

解析：

25：答案A

解析：

26：答案錯誤

解析《預防未成年人犯罪法》第44條規(guī)定：“對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲處為輔的原則?！?/p>

27：答案B,C,E

解析略。

28：答案A

解析讓每一個同學在學校都能得到自己的進展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。

29：答案C

解析要素主義理論的提倡者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認為，教育的各方面必需從最小的基本因素動身在相互作用中進行。該理論認為在各種教育、教學過程中，在各門學科中，都存在著一些最簡潔的要素，教育、教學過程必需從這些簡潔的要素開頭，漸漸轉(zhuǎn)移到簡單的要素，由于只有這樣才能保證人的和諧進展。

30：答案A,C,D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼事記錄。

31：答案B

解析略。

32：答案C

解析：

33：答案C

解析：

34：答案C

解析馮老師的做法是可行的，體現(xiàn)了其注意溝通技巧，既敬重家長又愛惜同學。

35：答案A,B,C

解析嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和預備律。

36：答案正確

解析終結(jié)性評價通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。它關(guān)注的就是最終目標達成與否。(本解析由張恩凱供應)

37：答案C

解析素養(yǎng)教育的主體性，從根本上說，就是老師要敬重同學的自覺性、自主性和制造性。一是老師要敬重同學獨立的人格；二是要把學習的主動權(quán)交給同學。

38：答案C

解析貝多芬是德國最宏大的音樂家，兩耳失聰后仍堅持創(chuàng)作，被譽為“樂圣”。

39：答案B,C,D,E

解析：

40：答案A

解析老師豐富的專業(yè)學問是老師學問結(jié)構(gòu)的核心。

41：答案B

解析：

42：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

43：答案正確

解析：

44：答案A

解析：

45：答案C

解析現(xiàn)代教育、素養(yǎng)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點，是以人為核心，以促進人的進展為目的。社會主義建設者和接班人是主體人，是有人格自尊的人，是國家的仆人，也是自己生命的仆人。

46：答案B

解析：

47：答案錯誤

解析教育法律救濟制度包括訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。其中行政渠道包括行政申訴和行政復議制度。所以受教育者申訴制度和老師申訴制度屬于教育法律救濟制度。(本解析由張恩凱