談新課程改革下如何成功地進行作文教學-我的作文教學嘗試

談新課程改革下如何成功地進行作文教學——我的作文教學嘗試摘要：

新課程改革的到來，早已向傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何在新課改下成功地進行作文教學呢？筆者通過實踐認為可以從這幾個方面入手：一是要讓學生明確寫作的目的，要學會表露真情；二是要優(yōu)化外部環(huán)境，營造一種寬松的寫作氣氛；三是注重培養(yǎng)適應社會需要的寫作能力；四是指導學生加強閱讀，豐盛寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣；五是積極培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心；六是讓學生更多地融入生活，更多地豐盛自身的生活體驗。

關鍵詞：新課改

作文教學

隨著教育體制的不斷改革與更新，新時期的教育向一線教師也提出了更高的要求。而新課程改革的到來，早已向傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時也給教師們的作文教學帶來一股清新的氣息，如何將新課程中的先進的教育理念更好的落實到我們的作文教學中來，并努力探索出一條適合新課程要求的作文教學之路，全面提高學生的寫作水平，無疑是我們面臨的一個重要課題。?語文課程規(guī)范》告訴我們：初中作文教學每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。要在45分鐘能完成不少于500字的習作。要完成這一教學任務，必須要走一條適合新課程理念的作文教學之路。在?語文課程規(guī)范》下，要走一條適合新課程理念的作文教學之路，成功地進行作文教學，我認為可以從下列幾方面進行嘗試。

一是要讓學生明確寫作的目的，要學會表露真情。

我在教學中仔細了解后就發(fā)現：不少學生不明白為什么要寫作文，換句話說，就是學生的寫作目的不明確。而新語文課程規(guī)范非常重視學生的情感態(tài)度對寫作學習的影響，激勵學生在寫作中“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的感受〞。這也告訴我們，首先要讓學生明白寫作的目的和作用。因為只有學生明白了為什么要寫作文，他們才能把自己想說的話，想象中的事物，以及對周圍事物的感受等寫出來，尤其是注意表現自己覺得新奇的，或者印象深刻的，或者最受感動的內容。我還告訴學生：要珍視自己的獨特感受。把內心最獨特的感受用文字表述出來，就是一篇感人至深的文章。因為作文還是寫作者感情的流露。這些新的寫作目標，要求我們一方面要打破對學生的種種條條款款的束縛，引導學生更多地去察看生活，關注社會與人生；另一方面，要讓學生學會表露自己的真情。在教學過程中我們不難發(fā)現，不少學生往往因為自己對真情實感不敢表述出來，所以寫出來的文章就會空洞無物，或者短少真情。我在教學過程中就告訴學生：愈是自身體驗的，就愈是真實的；愈是真實的，就愈是動人的；愈是動人的，就愈是鮮活的。因此，我們在整個教學過程中，必須以“人的開展〞為總目標，以情感為紐帶，以知識為支點，以理性思考為核心，促進學生在寫作上主動、自由、持續(xù)、全面的開展。

二是要優(yōu)化外部環(huán)境，營造一種寬松的寫作氣氛。

我們都知道，傳統(tǒng)的語文教材十分強調作文教學的“體系〞、“模式〞、“套路〞等訓練，這不僅對學生寫作水平沒有幫忙，反而會折損和壓抑學生的能力，嚴重挫傷學生寫作的積極性。要改變這種局面，我們語文教師首先要解放思想，對學生有一種寬容的態(tài)度，給學生以發(fā)明自由抒發(fā)感情，發(fā)表見解的空間?！拔沂謱懳倚抹暎业淖龇ㄊ牵杭顚W生自由敘述和有創(chuàng)意的敘述，充沛展示開放式寫作下學生的個性。因為寫作教學的過程就是一個師生互動的過程。因而更需要讓學生在一種寬松和諧的氣氛中不斷成長。

三是注重培養(yǎng)適應社會需要的寫作能力。

?語文課程規(guī)范》告訴我們：要重視作文教學的實用性與社會需要性。寫作教學要貼近學生、貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于敘述，應引導學生關注現實，熱愛生活，從而敘述真情實感。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。我首先從學生寫請假條、申請書、調查報告等常用的應用文的寫作抓起，一方面要讓學生掌握其正確的格式及寫法，同時也讓學生明白寫作的常用性及時效性，從而注重培養(yǎng)適應社會需要的寫作能力。

四是指導學生加強閱讀，豐盛寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

許多學生面對作文題目，常常會無從下手，為“無米之炊〞而苦惱。培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精明，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯〞。多讀書的益處是不言而喻的。而作文恰恰是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識底蘊，沒有良好的寫作根底，是很難寫出思想深刻、內容豐盛、新穎別致的好作文來的。魯迅先生也曾經說過，讀書就如蜜蜂釀蜜，蜜蜂只有采過很多的花，才能釀出更多的蜜。古人也云：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。我的做法是：指導學生加強閱讀，豐盛寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣。讓學生盡可能地涉取各個方面的知識，特別是那些名著，甚至是自然科學知識，激勵學生在讀的同時，要多寫讀書筆記，抑或是讀書的心得，讓學生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中吸取健康的思想和藝術精華，去積累大量詞匯和第二手作文資料。同時，通過閱讀，學生的視野開闊了，知識豐盛了，思維也活潑了，自然就不會在面對作文題目時無從下手了。另外，學生還能掌握和借鑒很多寫作的技巧和辦法，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

五是積極培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。

?語文課程規(guī)范》中指出：要把培養(yǎng)學生的寫作興趣和培養(yǎng)學生的自信心放在寫作教學的重要位置。筆者結合自己的教學經驗年，認為培養(yǎng)學生的寫作興趣和培養(yǎng)學生的自信心可以從這幾個方面入手：一是要讓學生意識到作文是一種語言敘述和與人交流的需要，也是人們生存和開展的需要。從而自覺地融入到寫作的環(huán)境中。二是不斷樹立學生的自信心，自信心的培養(yǎng)離不開教師的時刻激勵。激勵學生多做口頭作文，激勵學生從寫一些簡短的句子，激勵同學之間相互交流，談心得，談感受，談收獲。一旦學生樹立了堅決的自信心，就能自覺地、主動地練習寫作，收到事半功倍的效果。

六是讓學生更多地融入生活，更多地豐盛自身的生活體驗。

作文素材的積累，除了來源于書本以外，更多的來源于學生對于社會及生活的理解和體驗，所以學生只有走進社會，走進生活，才會有真切的體驗。馳名的大詩人艾青曾說過：“生活是海洋，但凡有生活得地方就有高興和寶藏〞。要讓學生學會做生活的有心人，捕捉生活中美麗或感人的瞬間，并隨時記下自己的見聞和感受，從而引發(fā)自己對人生、對社會一些問題的思考，以便積累各種生活素材。并能增強對生活的歡樂感、自豪感和責任感。如我常常要求學生作生活的有心人：街邊的那飽經滄桑的老大娘；鬧市中小販們動情的