怒江2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析7

怒江2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

2：課程設(shè)計(jì)的其次個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

3：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人愛好愛好

B、父母關(guān)系

C、共同利益

D、事業(yè)心

4：文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在

多項(xiàng)選擇題

A、文化傳統(tǒng)制約著教育方法

B、文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）

C、文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D、文化制約著教育內(nèi)容

E、文化傳統(tǒng)制約著教育思想

5：假如一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得老師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量?jī)?nèi)驅(qū)力

6：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，該書的編寫者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

8：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

9：埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程，并將人格進(jìn)展分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八個(gè)階段

B、五個(gè)階段

C、四個(gè)階段

D、三個(gè)階段

10：下面幾位歷史人物，屬于一朝開國(guó)國(guó)君的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、紂

C、湯

D、周文王

11：老師必需具有肯定的教育素養(yǎng)，教育素養(yǎng)中的教育實(shí)踐力量應(yīng)當(dāng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教法創(chuàng)新力量

B、語(yǔ)言表達(dá)力量

C、教學(xué)實(shí)踐力量

D、教育和組織管理力量

E、理論總結(jié)力量

12：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

13：學(xué)問(wèn)遷移的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、已有的背景學(xué)問(wèn)

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、情境的相像性

D、對(duì)原理的運(yùn)用程度

14：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

15：構(gòu)建素養(yǎng)教育目標(biāo)，必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次結(jié)構(gòu)

B、客觀規(guī)律

C、主要特征

D、不平衡性

16：個(gè)體奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問(wèn)閱歷越豐富，活動(dòng)的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

18：班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小組活動(dòng)

B、集體活動(dòng)

C、個(gè)別教育

D、主題班會(huì)

19：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是他們的教育所打算的?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

20：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

21：個(gè)體身心進(jìn)展的某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、機(jī)能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

22：班集體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

23：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、職權(quán)結(jié)構(gòu)

B、角色結(jié)構(gòu)

C、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

D、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)

E、直線職能結(jié)構(gòu)

24：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

25：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量，普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等教育普及教育

B、義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育

C、平民教育普及國(guó)民教育

D、普及教育普及義務(wù)教育

26：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽從定向階段

B、尋求認(rèn)可定向階段

C、遵守法規(guī)和秩序定向階段

D、原則或良心定向階段

27：下列解釋屬于非正式解釋的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、立法解釋

B、學(xué)術(shù)解釋

C、司法解釋

D、行政解釋

28：心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、挨次性

E、不均衡性

29：柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

30：對(duì)自己力量估量過(guò)高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動(dòng)型人格

31：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)[來(lái)源公務(wù)員考試信息網(wǎng)]

32：中學(xué)校生把握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：下位法聽從上位法（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

35：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

36：在看待同學(xué)的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受同學(xué)歡迎?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)峙型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型

37：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

38：德育的過(guò)程具有唯一性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：老師道德公正最基本的要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持真理

B、賞罰分明

C、公正合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全部同學(xué)

D、秉公辦理

40：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

41：按斯金納的觀點(diǎn)，操作性條件作用的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)

B、同化

C、順應(yīng)

D、強(qiáng)化

42：副校長(zhǎng)：我主見王老師和邱老師中至多有一人可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最精確?????地表達(dá)了校長(zhǎng)的看法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、王老師和邱老師都不行以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

B、王老師和邱老師中至少有一人可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

C、王老師和邱老師都可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

D、假如王老師可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以

43：有人說(shuō)：“素養(yǎng)教育就是全面進(jìn)展教育?！币韵履苷_說(shuō)明素養(yǎng)教育與全面進(jìn)展的關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展的理論依據(jù)

B、全面進(jìn)展是素養(yǎng)教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

C、全面進(jìn)展與素養(yǎng)教育的教育目的不同

D、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

44：同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

45：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、奏定學(xué)堂

B、南洋公學(xué)

C、鄉(xiāng)學(xué)

D、京師同文館

46：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、溝通

C、拒絕

D、信念

E、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

47：有些小孩子見了生疏人就躲避，上幼兒園一段時(shí)間后，這種行為就消逝了。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、動(dòng)作技能

D、態(tài)度

48：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

49：老師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“無(wú)法取法”

B、“取法乎上”

C、“取法乎中”

D、“取法乎下”

50：在美術(shù)的基本語(yǔ)言元素中，最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、點(diǎn)

B、線

C、面

D、色

51：學(xué)校管理工作的核心是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

52：個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、動(dòng)機(jī)論

C、外鑠論

D、多因素相互作用論

53：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：在Excel中圖表的大多數(shù)圖表項(xiàng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可被移動(dòng)或調(diào)整大小

B、不能被移動(dòng)或調(diào)整大小

C、固定不動(dòng)

D、可被移動(dòng)、但不能調(diào)整大小

55：信度是指測(cè)驗(yàn)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確性

B、牢靠性

C、真實(shí)性

D、適合性

56：師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是抱負(fù)和信念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、夸美紐斯

C、贊可夫

D、布魯納

58：在思想品德教育過(guò)程中，假如只看到同學(xué)差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，那就違反了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際動(dòng)身相結(jié)合

B、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合

C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

D、發(fā)揚(yáng)樂觀因素與克服消極因素相結(jié)合

59：美育最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高同學(xué)感覺美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)審美觀

60：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

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1：答案D

解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。

2：答案C

解析：

3：答案A

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A,B,D,E

解析：

5：答案B

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)既討論同學(xué)的群體差異，同時(shí)也討論個(gè)體差異。

7：答案B

解析：

8：答案A,B,C

解析一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選C。

11：答案B,C,D

解析老師教育素養(yǎng)中的實(shí)踐力量包括語(yǔ)言表達(dá)力量、教學(xué)實(shí)踐力量和教育組織管理力量。

12：答案A,B,C,D,E

解析略

13：答案A

解析已有的背景學(xué)問(wèn)是學(xué)問(wèn)遷移的前提。

14：答案D

解析桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)，把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目嘗試—逐步削減錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。

15：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

16：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問(wèn)題。

17：答案A

解析孔子是最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)的提出者。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

20：答案B

解析：

21：答案A

解析本題考查的是進(jìn)展關(guān)鍵期的定義。

22：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個(gè)基本特征。

23：答案A,B,C,D

解析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。

24：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

25：答案D

解析本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)分。

26：答案D

解析柯爾伯格的道德推斷進(jìn)展的六個(gè)階段為：懲處與聽從定向階段；相對(duì)功利取向階段；尋求認(rèn)可定向階段；遵守法規(guī)和秩序定向階段；社會(huì)契商定向階段；原則或良心定向階段。其中第六階段原則或良心定向階段是最高階段。

27：答案B

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析：

29：答案C

解析柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

30：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己力量估量過(guò)高，貫于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為軟弱害怕；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。

31：答案正確

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析把握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

33：答案正確

解析：

34：答案B

解析定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

36：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】民主型是指民主公平地對(duì)待同學(xué)，以同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展、終身進(jìn)展為目的。這種對(duì)待同學(xué)的態(tài)度最受同學(xué)歡迎。

37：答案C

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案C

解析公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待同學(xué)是老師公正的最基本的要求。

40：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

41：答案D

解析：

42：答案C

解析考查負(fù)命題。校長(zhǎng)說(shuō)他不同意，表明校長(zhǎng)所贊成的為副校長(zhǎng)所說(shuō)命題的負(fù)命題?！爸炼嘤幸蝗恕庇袃煞N狀況：①兩人都沒被選上；②兩人中有一人被選上、所以其負(fù)命題是“兩人都被選上”即“王老師和邱老師都被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人”。故選C。

43：答案D

解析：

44：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

45：答案D

解析我國(guó)于1862年在京師同文館首先