懷仁2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六1

懷仁2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：班主任工作方案中比較完整的方案是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、月方案

B、學(xué)期方案

C、詳細(xì)的活動(dòng)方案

D、周方案

2：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽?！币艺f(shuō)：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?！奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的，那么可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽

C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

4：“以僧為師”，“以吏為師”是古代（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)

B、埃及

C、希臘

D、羅馬

5：我國(guó)法律規(guī)定愛(ài)護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

6：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

7：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

8：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

9：在日常生活中，我們常常需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)處理很多事情，很多管理系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上的，請(qǐng)從下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理優(yōu)勢(shì)的描述中，指出描述不正確的一種。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作便利、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)潔、平安

B、數(shù)據(jù)共享應(yīng)用好，對(duì)于數(shù)據(jù)可以進(jìn)行集中管理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)，使數(shù)據(jù)能夠共享，提高數(shù)據(jù)的使用效率

C、檢索統(tǒng)計(jì)精確?????，效率高，速度快

D、能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，不但可以存儲(chǔ)文字，還可以存儲(chǔ)圖像、聲音、視頻等多媒體信息，但耗費(fèi)空間

10：當(dāng)一位新手型老師把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上時(shí)，那么在老師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

11：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

12：職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

14：“最近進(jìn)展區(qū)”概念的提出者是聞名的進(jìn)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

15：吹拉彈唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

16：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評(píng)價(jià)

17：在個(gè)體進(jìn)展的動(dòng)因問(wèn)題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

18：行為主義的基本主見(jiàn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

19：學(xué)校生的思維處于詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)

B、印度

C、希臘

D、埃及

21：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

22：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

23：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

24：平常嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批判說(shuō)“聲音這么小，莫非你是蚊子嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，有助于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

B、合理，有助于鼓舞同學(xué)主動(dòng)反思

C、不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重

D、不合理，卑視同學(xué)的生理缺陷

25：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮。”這句話說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、學(xué)問(wèn)的傳授

D、培育同學(xué)良好的思想品德

26：馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后．集體自身就能成為很大的教育力氣了?！边@體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的()功能。

單項(xiàng)選擇題：

A、滿意交往

B、促進(jìn)共性

C、班集體建設(shè)

D、學(xué)習(xí)進(jìn)展

27：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：在集體進(jìn)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初始階段

B、正規(guī)化階段

C、成熟階段

D、鞏固階段

30：在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、分科課程

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D、選修課程

31：對(duì)道德規(guī)范及其意義的熟悉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

32：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分層管理

B、綜合治理

C、分級(jí)治理

D、集中整治

33：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

34：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)覺(jué)教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：《雀之靈》與《殘春》同屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)舞

B、雙人舞

C、群舞

D、三人舞

37：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利他主義

B、以國(guó)家為重

C、大公無(wú)私

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

38：在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動(dòng)課程

D、通識(shí)課程

39：下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)進(jìn)展階段表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子的《論語(yǔ)》是我國(guó)最早特地論述教育問(wèn)題的著作

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

C、1903年出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國(guó)的梅伊曼

D、美國(guó)教育家杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

40：班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越強(qiáng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：某生的智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲。根據(jù)斯坦福-比納量表的智商計(jì)算公式，該生的智商為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、80

B、100

C、125

D、81

42：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、老師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相像性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

43：教育的特質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉活動(dòng)

B、生存活動(dòng)

C、傳遞活動(dòng)

D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

44：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三方面存在差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

46：下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是（）。①王維②王安石③蘇軾④吳敬梓⑤柳宗元⑥歐陽(yáng)修

單項(xiàng)選擇題：

A、②⑤⑥

B、②③⑥

C、①③④

D、①④⑤

47：已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

48：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

49：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

50：在美術(shù)的基本語(yǔ)言元素中，最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、點(diǎn)

B、線

C、面

D、色

51：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、動(dòng)作技能

D、思想目標(biāo)

52：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《孟子》

D、《中庸》

53：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)老師教學(xué)行為的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：教育無(wú)目的論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

55：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

56：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的根本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從事智力勞動(dòng)

B、從事體力勞動(dòng)

C、接受教育

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

57：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

58：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

59：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)聞名的民問(wèn)傳奇，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、粵劇

B、豫劇

C、川劇

D、越劇

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1：答案B

解析班主任工作方案一般分為學(xué)期方案、月或周方案以及詳細(xì)的活動(dòng)方案。其中，學(xué)期方案比較完整，一般包括三大部分：基本狀況；班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動(dòng)與支配。

2：答案正確

解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。

3：答案D

解析乙和丙沖突，必有一真。甲錯(cuò)，可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò)，可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。故選D。

4：答案B

解析古埃及的社會(huì)學(xué)術(shù)和專業(yè)教育主要是僧侶的寺廟學(xué)校和文士學(xué)校，前者培育僧侶和祭司，后者培育文士和書吏，“以僧為師”、“以吏為師”成為古埃及教育的特征。

5：答案A,B,C,D

解析依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定中，未成年同學(xué)享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。

6：答案A

解析略。

7：答案A

解析A心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)章對(duì)外辦事的程序性學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng)，體操、書法、游泳屬于動(dòng)作技能。

8：答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。

9：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一般存儲(chǔ)的是文字信息，圖像、聲音、視頻等多媒體信息由于占用空間比較大，若是直接存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)速度，所以不直接保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，一般放在第三方平臺(tái)或服務(wù)器上，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)只存儲(chǔ)它們的存放地址。

10：答案B

解析關(guān)注生存階段，是老師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們常常注意自己在同學(xué)、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，老師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理同學(xué)方面。

11：答案A

解析維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

12：答案正確

解析略。

13：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

14：答案D

解析：

15：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

16：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。

17：答案B

解析：

18：答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

19：答案正確

解析略。

20：答案D

解析本題考查古代埃及教育。

21：答案B,C,D

解析本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義，大致上分為兩類：一類把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問(wèn)的獵取。另一類把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對(duì)恒久變化的過(guò)程。這種變化可以是外顯的行為變化，如老鼠學(xué)會(huì)按壓杠桿，人學(xué)會(huì)騎自行車等；也可以是行為潛能的變化，如學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，力量、態(tài)度或意識(shí)傾向的變化。前者是能夠直接觀看到的，后者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派，從課程學(xué)習(xí)中可以了解。

22：答案A

解析：

23：答案C

解析該句是老師在教育中起主導(dǎo)作用的詳細(xì)體現(xiàn)。

24：答案C

解析老師應(yīng)本著育人為本的同學(xué)觀正確看待同學(xué)，把他們看作是進(jìn)展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，敬重同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。材料中該老師諷刺同學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重。

25：答案B

解析“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮”這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量，強(qiáng)調(diào)“力量”的重要性。

26：答案C

解析本題考查了班級(jí)活動(dòng)的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)對(duì)集體培育的重要作用．體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的班集體建設(shè)功能．故選C。

27：答案錯(cuò)誤

解析通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫陶冶法。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案C

解析進(jìn)展到成熟階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級(jí)已經(jīng)形成了頑強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的力量，同學(xué)已有了較強(qiáng)的自我教育力量，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。

30：答案B

解析在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

31：答案A

解析：

32：答案B

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三條規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理。政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校、家庭、城市居民委員會(huì)、農(nóng)村村民委員會(huì)等各方面共同參加，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù)防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康進(jìn)展制造良好的社會(huì)環(huán)境。故選B。

33：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

34：答案正確

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《雀之靈》和《殘春》同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。

37：答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

38：答案B

解析略

39：答案D

解析《學(xué)記》是我國(guó)最早特地論述教育問(wèn)題的著作，A錯(cuò)誤。捷克聞名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國(guó)的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮挠杏弥髁x動(dòng)身，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主見(jiàn)讓同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。

40：答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越弱。

41：答案C

解析：

42：答案D

解析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括力量，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相像性，學(xué)習(xí)情境的相像性，老師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

43：答案D