德州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析6

德州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”表明，在同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)體差異性

2：青年初期是世界觀（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成時(shí)期

B、初步形成時(shí)期

C、初步成熟時(shí)期

D、成熟時(shí)期

3：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是根據(jù)感知運(yùn)算水平——前運(yùn)算水平——詳細(xì)運(yùn)算水平——形式運(yùn)算水平進(jìn)展的，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展的哪一規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

4：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

5：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能和智力技能

B、動(dòng)作技能和智力技能

C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能

D、認(rèn)知技能和智力技能

6：學(xué)校是根據(jù)肯定社會(huì)的需要，有目的、有方案、有組織地對(duì)年輕一代進(jìn)行培育和教育的場(chǎng)所。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慎獨(dú)

B、立志

C、自我批判

D、學(xué)習(xí)

9：教學(xué)口語(yǔ)是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：制造思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

11：抱負(fù)和將來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年“危急期”

C、青年期

D、成年期

12：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問(wèn)題

E、行動(dòng)討論

13：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類(lèi)型的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國(guó)心理學(xué)者

16：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)狀況。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：我國(guó)由國(guó)家舉辦的中等及以下各類(lèi)學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D、校黨委負(fù)責(zé)制

18：“教學(xué)方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

19：與制造思維最親密的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

20：同學(xué)文化的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、非正式性

C、過(guò)渡性

D、多樣性

E、互補(bǔ)性

21：印象派因（）而得名。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬奈的《草地上的午餐》

B、凡高的《向日葵》

C、莫奈的《日出印象》

D、凡高的《星月夜》

22：在集體進(jìn)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體形成的初始階段

B、集體形成的初步建立階段

C、集體的鞏固階段

D、集體進(jìn)展成熟和和諧階段

23：老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

24：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

25：主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

26：從眾行為的緣由之一是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽(tīng)從

D、強(qiáng)迫

27：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

28：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

29：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)熟悉的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

30：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識(shí)上的體現(xiàn)

32：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：“豆蔻”是指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、十三四

B、十五六

C、七八

D、十八

34：下列哪種教學(xué)組織形式主見(jiàn)老師不再向同學(xué)傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，而是輔導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)式教學(xué)

B、分組教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、道爾頓制

35：在下列遷移中，從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

36：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德?tīng)顩r，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加減評(píng)分法

B、操行評(píng)語(yǔ)法

C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法

D、模糊綜合測(cè)評(píng)法

37：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

38：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

39：根據(jù)教育法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)性規(guī)范和強(qiáng)制性規(guī)范

B、義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范

C、任意性規(guī)范和義務(wù)性規(guī)范

D、義務(wù)性規(guī)范和權(quán)利性規(guī)范

40：張老師為了提高教學(xué)成果，要求全班同學(xué)自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)他指定的輔導(dǎo)用書(shū)，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是行使教學(xué)討論和學(xué)術(shù)溝通的權(quán)利

B、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的權(quán)利

C、自由選擇教科書(shū)的規(guī)定

D、違反了《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定

41：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映教學(xué)過(guò)程的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、指導(dǎo)性

C、間接性

D、交往性

42：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

43：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

44：李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

45：現(xiàn)今在我國(guó)發(fā)覺(jué)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字消失于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、戰(zhàn)國(guó)

46：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

47：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B、同學(xué)、老師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D、同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

48：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

49：負(fù)責(zé)學(xué)校老師資格認(rèn)定的教育行政部門(mén)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門(mén)

B、縣級(jí)教育行政部門(mén)

C、市級(jí)教育行政部門(mén)

D、省級(jí)教育行政部門(mén)

50：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

51：同學(xué)哪一方面的學(xué)習(xí)，是把握前人總結(jié)與概括起來(lái)的閱歷的過(guò)程，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動(dòng)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、品德

C、力量

D、技能

52：老師職業(yè)道德依附于肯定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說(shuō)它沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：老師的根本職責(zé)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書(shū)育人

54：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、個(gè)別教學(xué)

D、個(gè)別化教學(xué)

55：20世紀(jì)末在中國(guó)開(kāi)頭的“素養(yǎng)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)的詳細(xì)實(shí)踐。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

57：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在老師職業(yè)道德規(guī)范中，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)國(guó)守法

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、關(guān)愛(ài)同學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)

58：《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：造成人的片面進(jìn)展的緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)的進(jìn)步

B、舊式勞動(dòng)分工

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展與分化

D、科技水平的提高

60：領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞的是聞名教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

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1：答案D

解析這句話意思是說(shuō)人和人是有差別的，不能要求全都。反映了同學(xué)身心進(jìn)展存在個(gè)別差異性。

2：答案B

解析青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

5：答案B

解析：

6：答案正確

解析學(xué)校是根據(jù)肯定社會(huì)的需要，有目的、有方案、有組織地對(duì)年輕一代進(jìn)行培育和教育的場(chǎng)所。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。

7：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

8：答案A

解析：

9：答案正確

解析任何一種教學(xué)方法都離不開(kāi)教學(xué)口語(yǔ)的協(xié)作，特殊是作為使用最廣泛的講授法更離不開(kāi)教學(xué)口語(yǔ)的運(yùn)用，因此教學(xué)口語(yǔ)是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A,B,C,E

解析【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。

13：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)不只討論同學(xué)的群體差異，同時(shí)討論個(gè)體差異。

14：答案正確

解析：

15：答案D

解析：

16：答案正確

解析班級(jí)的軟文化包括一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A

解析：

20：答案B,C,D,E

解析：

21：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】印象派畫(huà)風(fēng)因聞名畫(huà)家莫奈的《日出印象》而得名，凡高的《向日葵》是后印象派的代表作。

22：答案D

解析：

23：答案C

解析皮格馬利翁效應(yīng)是老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

24：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。

25：答案D

解析夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，他是人類(lèi)教育史上里程碑式的人物，主見(jiàn)“一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”。

26：答案A

解析：

27：答案B

解析：

28：答案A,B,C

解析教育終身化是現(xiàn)代才消失的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

29：答案B

解析教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)熟悉的是教育生物起源說(shuō)。

30：答案錯(cuò)誤

解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

31：答案A

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

33：答案A

解析唐代詩(shī)人杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞?lái)稱(chēng)女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

34：答案D

解析“道爾頓制”由關(guān)國(guó)道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。根據(jù)這種形式組織教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)被打亂，老師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書(shū)并布置一些作業(yè)，同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向老師送交作業(yè)，通過(guò)后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

35：答案C

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。

36：答案C

解析評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德?tīng)顩r，且運(yùn)用較廣泛。

37：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形～頓悟說(shuō)。在苛勒的黑猩猩問(wèn)題解決的系列試驗(yàn)中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對(duì)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獵取食物，簡(jiǎn)單的問(wèn)題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獵取食物。因此，答案選A。

38：答案B

解析兒童自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

39：答案B

解析根據(jù)教育法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。（資料來(lái)源《教育法規(guī)概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求老師不能利用職務(wù)之便牟取私利。

41：答案C

解析教學(xué)過(guò)程的間接性表現(xiàn)在同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界上。

42：答案B

解析：

43：答案B

解析：

44：答案A

解析老師擁有多