彭陽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

彭陽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴鳳

B、涓生

C、祥林嫂

D、孔乙己

2：參與連續(xù)教育是中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：人們對(duì)事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、投射

B、進(jìn)展

C、回歸

D、態(tài)度

4：導(dǎo)聽教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計(jì)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

5：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看，青春期個(gè)風(fēng)光對(duì)的最大沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨(dú)

7：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

8：媽媽要帶兩個(gè)女兒去參與一個(gè)晚會(huì)，女兒在選擇搭配衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜愛女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。以下哪種是媽媽不喜愛的方案（）

單項(xiàng)選擇題：

A、姐姐穿粉色衫，妹妹穿短裙

B、姐姐穿藍(lán)色衫，妹妹穿短裙

C、姐姐穿長(zhǎng)裙，妹妹穿短袖衫

D、妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙

9：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對(duì)話語言

D、朗讀語言

E、獨(dú)自語言

10：美國心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

11：有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、合理運(yùn)用正例和反例

B、運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進(jìn)行比較

D、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺概括

12：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：縣級(jí)教育行政部門可認(rèn)定（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校老師資格

B、高中老師資格

C、中等職業(yè)學(xué)校老師資格

D、高校老師資格

14：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(0．5，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、4

C、-2

D、0．5

16：白日夢(mèng)的內(nèi)容一般分為__________類型。（）

多項(xiàng)選擇題

A、開心型

B、焦慮型

C、苦痛型

D、消極型

E、樂觀型

17：主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程方案的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程方案的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的游離評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C、過程評(píng)價(jià)模式

D、CIPP評(píng)價(jià)模式

18：無論是何種學(xué)科，也無論是人類的何種探究，不能證明的假說和理論都是某種程度的價(jià)值，這種價(jià)值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能關(guān)心人們找到解決問題的方法和途徑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、想象力拓展探究的思路和方法

B、無法認(rèn)證的問題并非沒有價(jià)值

C、無止境的努力終將提示問題的答案

D、廣博的學(xué)問使大膽的假設(shè)更為合理

19：學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

20：實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高社會(huì)生產(chǎn)力

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度進(jìn)展

D、建設(shè)高度的精神文明

21：在吳一槍的刑警生涯中，像今日這樣還是頭一次。如此近的距離，就形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸，他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷?。沒了后路的吳一槍特別地想把射擊動(dòng)作做得完善一些。上一次由于追求完善和動(dòng)作美麗讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是盼望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完善絕唱……對(duì)“沒了后路的吳一槍特別地想把射擊動(dòng)作做得完善一些”一句理解錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是對(duì)上次“血的教訓(xùn)”的彌補(bǔ)

B、顯示了吳一槍的無所畏懼和鎮(zhèn)靜自若

C、留下一個(gè)瀟灑美麗的英名

D、在歹徒面前永葆中國刑警完善的光輝形象，完成一次真正意義上的完善絕唱

22：同學(xué)管理既是一個(gè)方案、協(xié)調(diào)和掌握的過程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時(shí)的嬰兒處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

24：品德是個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然現(xiàn)象

B、生物現(xiàn)象

C、個(gè)體現(xiàn)象

D、社會(huì)現(xiàn)象

25：老師的根本任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、德育工作

C、班主任工作

D、教書育人

26：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

27：“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)

B、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

C、重點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

D、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

28：推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、學(xué)習(xí)目的

D、學(xué)習(xí)內(nèi)容

29：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)和老師自身的特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

30：設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力進(jìn)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著教育目的的性質(zhì)

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展必定引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著人才培育的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)方法進(jìn)展與改革

31：同學(xué)在學(xué)習(xí)中因掌握點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：下列不屬于課堂交往障礙的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、角色地位障礙

B、課堂語言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

33：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)使很多青少年深受其害，因此，為了青少年的健康成長(zhǎng)，應(yīng)盡量杜絕青少年上網(wǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：我國中學(xué)校生進(jìn)展的時(shí)代特點(diǎn)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的的單一化

B、自我意識(shí)減弱

C、生理成熟期提前

D、價(jià)值觀念多樣化

E、心理問題和行為問題多

36：“藏息相輔”即主見（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教與學(xué)相結(jié)合

B、學(xué)與思相結(jié)合

C、課內(nèi)與課外相結(jié)合

D、教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合

37：同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、人身自由權(quán)

38：老師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠老師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主宰作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，學(xué)校有自主管理同學(xué)的權(quán)利

B、合法，樹立了良好的校風(fēng)

C、不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可

40：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

41：人際交往過程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語言符號(hào)系統(tǒng)

B、非語言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

42：通過學(xué)習(xí)，個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

44：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力

B、學(xué)問遷移

C、智力技能

D、思維程序

45：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是樂觀的能動(dòng)的實(shí)踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來打算

46：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)期盼

B、教學(xué)目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

47：格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是他們提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模擬學(xué)習(xí)試驗(yàn)

B、觀看學(xué)習(xí)理論

C、把握學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

48：依據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

49：面對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，中學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：思維的不行逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()表現(xiàn)的最為明顯。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

51：教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，盼望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教育目的

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目的

52：學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、特征

B、表象

C、核心

D、內(nèi)容

53：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國學(xué)校階段課程設(shè)置主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、分科課程和綜合課程結(jié)合

C、綜合課程

D、活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

55：“老師要對(duì)同學(xué)行為有所關(guān)心，包括提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，增加自信念等”，這是一個(gè)好老師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，可以簡(jiǎn)潔地理解為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀

B、理解

C、敏感

D、促進(jìn)

56：有什么樣的政治制度，便有什么樣的教育制度。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育目標(biāo)

B、同學(xué)思想實(shí)際

C、同學(xué)身心特征

D、文化傳統(tǒng)

E、時(shí)代特征

58：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

59：班級(jí)成員在聽從班級(jí)集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

60：苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結(jié)果

C、試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期

D、頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期

查看答案

1：答案A

解析鳴鳳出自巴金的《家》，涓生出自魯迅小說《傷逝》，祥林嫂出自魯迅小說《祝愿》，孔乙己出自魯迅小說集《吶喊》。

2：答案正確

解析依據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國老師法》第四條：參與連續(xù)教育是中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。

3：答案D

解析略

4：答案B

解析導(dǎo)聽教學(xué)簡(jiǎn)稱AT，是個(gè)別化教學(xué)的另一種完整的系統(tǒng)方法，由植物學(xué)家波思爾思韋特設(shè)計(jì)。

5：答案錯(cuò)誤

解析老師教學(xué)討論的課堂一般應(yīng)來自于教學(xué)過程之中，教研活動(dòng)是為了教學(xué)服務(wù)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A

解析：

7：答案D

解析：

8：答案B

解析媽媽不喜愛女兒穿長(zhǎng)袖配短裙，即必需是長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙、短袖配短裙。只有B項(xiàng)妹妹穿的是長(zhǎng)袖配短裙，所以答案為B。

9：答案C,D,E

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A,B,C,D

解析有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法主要有四種：合理運(yùn)用正例和反例；運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺概括。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案A

解析：

14：答案正確

解析：

15：答案A

解析MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有規(guī)律值時(shí)，規(guī)律值true代表1，規(guī)律值fa1se代表0，因此最終的結(jié)果為1，A項(xiàng)正確。

16：答案A,B,C

解析：

17：答案A

解析：

18：答案A

解析本段文字意在說明想象的價(jià)值。“不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能關(guān)心人們找到解決問題的方法和途徑?！闭f明想象力拓展探究的思路，關(guān)心人們查找解決問題的方法。

19：答案C

解析：

20：答案B

解析教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法。

21：答案C

解析“上一次由于追求完善和動(dòng)作美麗讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是盼望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完善絕唱……”是對(duì)“沒有后路的吳一槍特別地想把射擊動(dòng)作做得完善一些”這句話的補(bǔ)充，故A、B、D是正確的，C項(xiàng)是對(duì)題干中句子的錯(cuò)誤理解。

22：答案正確

解析：

23：答案C

解析：

24：答案C

解析品德是個(gè)體現(xiàn)象。

25：答案D

解析老師的根本任務(wù)是教書育人。

26：答案C

解析略。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析學(xué)習(xí)愛好、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

29：答案A,B,C,D

解析：

30：答案B

解析：

31：答案正確

解析依據(jù)成敗歸因理論，同學(xué)在學(xué)習(xí)中因掌握點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同，此觀點(diǎn)是正確的。

32：答案C

解析課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。

33：答案正確

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既會(huì)讓青少年深陷網(wǎng)絡(luò)，又可以讓青少年獲得很多書本上得不到的學(xué)問。我們要引導(dǎo)青少年正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而不是因噎廢食，杜絕青少年上網(wǎng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案C,D,E

解析：

36：答案C

解析“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。比方教學(xué)中，要堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

37：答案A

解析受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中學(xué)校生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見的同學(xué)受教育權(quán)包括：同學(xué)受教育機(jī)會(huì)公平的權(quán)利；同學(xué)參與考試的權(quán)利；同學(xué)上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；同學(xué)受教育的選擇權(quán)；同學(xué)在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

38：答案正確

解析老師專業(yè)化是指老師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過特地訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的學(xué)問與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素養(yǎng)，從而成為教育專業(yè)工的專業(yè)成長(zhǎng)過程。老師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠老師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主宰作用。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案C

解析學(xué)校的做法侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

40：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性。

41：答案A,B

解析略。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案A,E

解析：

44：答案C

解析智力技能也稱為心智技能，是一種調(diào)整和掌握心智活動(dòng)的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式